信息技術與數學主題圖教學的有效融合

李國龍??

摘要：隨著信息化的發展，信息技術得到了廣泛的應用，特別是在教育領域，信息技術的應用為學生提供了更加豐富的學習資源；數學是一門理論性和實踐性很強的學科，傳統的數學教學只注重對理論知識的教學，忽視了學生的創新思維發展，不利于學生數學能力的提升；而信息技術在數學教學中的融合不僅改變了學生的學習方式，讓學生更積極地投入到數學的學習中，還提升了學生學習數學和解決問題的能力。數學主題教學是一種非常形象的教學方法，能夠充分調動學生學習數學的興趣，信息技術與數學主題教學的融合更符合學生的認知規律和發展特點，讓數學教學效率得到有效的提升。

關鍵詞：信息技術；數學；主題圖；融合

一、 前言

數學主題圖是數學教材中的特色，里面蘊藏著很多教學信息，可是很多教師都容易忽視主題圖的教學，沒有充分發揮出數學主題圖的教學價值；信息技術與數學主題圖的融合能夠突出主題圖的教學價值，讓主題圖的知識、思想和情感融為一體，使圖中的主題更加鮮明，充分激發學生的學習興趣；但是教師在應用數學主題圖的時候應該根據學生的實際情況進行主題圖的創設，不能一味的追求主題圖的美感和學生的喜好，導致數學主題圖沒有實際的教學意義，本文主要從幾個方面分析了信息技術與數學主題圖教學的有效融合。

二、 合理融合信息技術，領悟主題圖的內涵，發揮它的功能價值

數學教學對學生的發展有積極的促進作用，在素質教育的背景下，對數學教學提出了更高的要求，除了培養學生最基本的數學素質外，還要發展學生健全的人格，這就需要教師擁有豐富的教學經驗和創新的教學方法；在信息化的背景下，信息技術與數學主題圖的融合有利于學生學到更多的知識技能，充分發揮數學主題圖教學的功能價值，因此教師應該結合信息技術，深入地了解數學主題圖的內涵，讓數學主題得到創新，實現數學教學資源的豐富化。比如在開展《長方體和正方體的認識》這一教學內容的時候，教材上有一些相關的主題圖，是生活常見的正方體和長方體的圖片，這些主題圖安排的目的是引入新課的教學，為新課的教學提供必要的素材，豐富數學教學的內容；教師應該對教材中的主題圖進行挖掘，融合信息技術讓主題圖的價值得到更好的凸顯，比如教師可以利用多媒體設計教學課件，融入教材中的主題圖，讓學生更直觀地觀察和探索，激發學生學習的欲望，為長方體和正方體的特征教學提供有利的條件。

三、 合理融合信息技術，探究信息主題圖教學應用模式的策略

多媒體技術是教學領域應用得比較多的信息技術，給教學帶來了巨大的改變；因此教師應該充分利用多媒體技術去設計數學主題圖，凸顯出數學主題圖教學的價值和意義；教材中的主題圖都是靜態的，不利于學生的理解，學生一般對形象的事物更容易理解，比如在學習《圓的周長》這一教學內容的時候，教師可以利用多媒體的視頻功能引入新課，收集有關“圓的周長”的主題圖，并且以動態的形式呈現出來：視頻中有個小男孩用鐵絲做成了一個圓環，并把它當成鐵環在玩耍，整個過程都是清晰直觀的，通過視頻的觀看，教師可以提出幾個問題：1. 視頻中的主題圖是什么圖形？2. 同學們想知道主題圖中的圓環用了多長的鐵絲嗎？通過問題的提出，整個課堂氣氛得到了活躍，從而順利地引出教學內容“圓的周長”，同時第二個問題還為本節內容的學習奠定了一定的基礎，有利于學生對“圓的周長”的理解；多媒體技術的應用能夠豐富主題圖的教學模式，讓教材中那些無法用語言表達出來的主題圖更形象化，符合學生的認知規律和學習特點，更好地突出數學主題圖教學的價值。

四、 合理融合信息技術，充分挖掘主題圖教學中的思想品德教育

數學的教學不僅僅是數學知識的傳遞，它還包含了其他方面的內容，比如數學思想、數學方法以及數學語言等，數學教學內容里面還蘊含了豐富的德育教學內容，教師在教學過程中應該充分挖掘，利用科學有效的數學教學方法讓德育教學與數學教學更好地融合，促進學生的全面發展；信息技術與數學主題圖教學的融合能夠幫助學生形成良好的思想品質，教師可以從兩個方面入手：1、利用信息技術挖掘出數學主題圖中的深層次內容，讓學生對數學這門學科的學習更有激情；同時教師還要將數學主題圖中的內容與其他學科聯系起來，對學生進行更好的思想教育；2、利用信息技術將數學主題圖與生活實際聯系起來，讓學生知道數學知識來源于生活，強化學生對數學知識的實際應用；比如在學習《三角形》相關內容的時候，教師可以引導學生對生活中的三角形進行總結，促進學生對三角形相關性質的理解，學生在遇到生活中有關三角形的實際應用時就能夠很自然地想起三角形的相關知識。

五、 融合信息技術，重新開發數學主題圖，整合教學資源

在新課標的背景下，教師開展教學活動必須以學生的實際認知水平和學習經驗為基礎，讓教學面向全體學生，促進全體學生的共同發展；因此教師在教學過程中應該采取有效的教學措施，為學生的學習創設更多的機會；教材中的主題圖比較符合學生的發展特點，教師在應用信息技術的時候應該適當地結合教材中的內容，對數學主題圖進行創新和整合，重新開發數學主題圖；比如在學習《長方體與正方體的認識》這一教學內容的時候，教師將主題圖的引入做了適當的調整，從平面到立體，讓學生的形象思維發展有一個適當的過渡，幫助學生更好地進入到本節內容的學習中，促進他們的發展。

六、 結語

總的來說，信息技術的應用，為數學主題圖教學帶來了更多的生機，將兩者有效地融合在一起，能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠創新教學手段，是實現數學教育與思想教育的重要途徑；教師應該充分挖掘教材中的主題圖，結合信息技術讓主題圖教學更加創新，讓數學教學資源得到更好的整合。

參考文獻：

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