小學美術教學中的興趣激發

曾立平

摘要：在現階段，新課改的深入開展使得教育教學的相關工作呈現出顯著的變化。從小學美術學科的角度來看，若想使得教學的實效性有大幅的提升，則必須要確保學生能夠生發出強烈的學習興趣。本文所要探析的即是在小學美術教學過程中激發學生興趣的有效途徑。

關鍵詞：小學；美術課堂教學；學習興趣；培養

對于小學美術學科而言，興趣是促使學生全身心投入學習的關鍵所在，也是提升美術教學實際效果的前提所在。因此，廣大美術教師一定要在興趣激發方面多加思考，要選擇最為適宜的教學措施來為學生營造出適宜的學習環境，讓學生的興趣真正萌發出來，進而使得美術教學的實效性得到切實的提升。

一、 展開有效的美術欣賞，調動學生學習興趣

要求學生在學習的過程中領悟到美是美術教育的最終目的，學生只有深切地感受美術的美，才能逐步的由欣賞美轉變為創造美。視覺效果非常強烈是美術作品最主要的特點，一件好的美術作品，不僅可以讓欣賞者感受到其中的美，同時也能使欣賞者的身心得到最大限度的放松。所以，教師必須在美術教學的過程中，要求學生欣賞各種優美的藝術作品，才能將學生的學習興趣和積極性充分地激發出來，從而促進其創作激情的不斷增長。只有學生學習美術的興趣和激情被激發出來了，那么學生自身的創作能力也會隨之不斷的提高。所以，教師必須采取循序漸進的教學模式，先從最基礎的美術知識開始講解，才能使學生養成對美術的持久學習興趣。除此以外，在引導學生對美術作品展開欣賞之時，學生對于作品的藝術感也會形成基本的認知，如此一來，其個人的藝術修養也會得到進一步提升。

二、 游戲教學策略

從學生的角度來說，有很多的事物對其都是具有吸引力的，如果教師能夠將這些引入到美術教學之中，學生的興趣自然也就能夠真正得以生發。比方說，游戲是深受學生喜愛的，那么教師就可在課堂中組織學生來完成一些小游戲，讓學生在游戲的過程中進行美術學習，讓學生在不知不覺中掌握相關的美術技能。如果教師能夠將美術知識與游戲有機整合起來，學生在美術課堂中的投入程度就會顯著增加，其學習的主動性也會真正展現出來，學習效果自然也就有所提升。

三、 在小學美術課堂中融入生活素材

生活素材是一種十分常見的教學資源，這和學生的實際生活具有緊密聯系，對這些資源加以巧妙利用，可以起到十分顯著的教學效果。挖掘生活素材就需要教師對生活素材進行全面的剖析，找出其和小學美術課堂教學的契合點，以此作為課堂教學的核心，圍繞其展開知識構建。在進行課堂教學時，可以拿出一個真實的物件作為參照物，在課堂教學結束后，讓學生回去參照家中香蕉繪制一幅圖。如此則可將美術教學和實際生活真正融為一體，學生的興趣也會從內心中生發出來，教學的目標自然也就能夠有效達成。

四、 美術作品交流

學生個體的差異是較大的，其美術想象能力也是各不相同，此時讓學生去完成相同的繪畫主體，每個人的作品均是各具特色的，其中所蘊含的思想也是各有千秋。所以說，教師要想方設法將學生個人的想象力全部調動出來，使得學生的美術作品具有一定的欣賞價值，并能夠主動與他人進行交流。當然，在組織學生進行交流之時，教師要營造出一種交流的氛圍，要對學生的作品進行激勵性評價，并且讓較為出色的學生將個人的創作想法展示出來，如此一來，學生的興趣就會變得更為濃厚，欣賞水平也能夠得到一定程度的提升。

五、 美術制品制作

在展開小學美術教學之時，教師除了要讓學生掌握基本的繪畫技巧之外，手工制作也是不能忽視的。手工制作是學生感興趣的活動，學生在制作的過程中能夠展現出個人的創造能力，并能獲得成功的體驗，這就使得學生的學習興趣能夠得到進一步強化。在人教版小學美術教材一年級下冊第13課《各種各樣的水果》的教學過程中，筆者組織學生進行水果模型制作活動，學生看著實物來進行手工制作，其個人的實踐能力就會得到切實的提升，而且在這個過程中，學生的美術修養也會得到進一步強化。

六、 通過轉變學習方式激發學習興趣

機械式的臨摹和規規矩矩在教室里上課往往會讓學生感到枯燥。因此，教師要盡量打破這種固有的學習方式，把課堂轉移到操場、校園角落，讓學生觀察、比較生活中的具體物象。比方說，在引導學生學習《植物寫生》之時，就可讓學生在校園當中選擇感興趣的植物進行觀察，在此基礎上再去評析教材中的線描作品，進行比較，讓學生感知畫面的處理、提煉，線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化，從而創作出滿意的作品。

七、 對美術教學的效果進行多元評價，內化興趣

教學活動開展的過程中評價是極為關鍵的環節，而評價環節的效果則會對學生的學習興趣以及內化和提升具有決定性的影響。如果評價環節效果非常顯著的話，那么不僅可以將學生的學習興趣充分激發出來，同時也使其可以充滿信心地參與到知識的學習中，從而達到事半功倍的目的。反之，如果評價效果較差的話，將會使學生的學習和創作積極性遭受巨大的打擊，最終導致學生逐漸地遠離美術教學。

八、 拓展課堂資源，強化學生興趣

在美術教學過程中，教師在選取題材方面，還是應當以學生的喜好為主。小學生對動畫和動漫人物的興趣度非常高，在日常的教學過程中可以此為資源，選擇人物特點比較鮮明的動漫人物作為美術教學資源，讓學生在喜愛的基礎上對美術資源進行深入了解并發揮自己的想象力。

總結：在展開小學美術教學之時，興趣是保證教學賦有實效的前提所在。因此說，教師一定要通過有效的渠道來促使學生的學習興趣能夠真正激發出來，要在了解學生興趣愛好、學習能力的基礎上，對美術教學的方式方法予以完善，確保教學是能夠為學生所接受的，如此方可使得學生的興趣得到強化，美術教學的實效性得到保證。

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