淺談初中英語閱讀教學中如何提高學生的閱讀能力

齊艷

【摘要】英語閱讀教學是初中英語教學中的重要部分，通過有效的英語閱讀可以進一步擴大學生的英語知識面、提高英語語法運用能力以及增加英語詞匯量等。作為當代英語教師的首要任務就是讓學生學好英語，讓學生在初中階段打好良好的英語基礎，為將來的發展做準備。英語教師應該積極研究提高學生閱讀能力的方法，培養學生英語閱讀興趣，同時根據學生的實際情況改良自身教學方式。本文就關于初中英語閱讀教學中如何提高學生閱讀能力進行分析。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 提高 閱讀能力

英語閱讀教學的主要目的在于幫助學生掌握正確的英語閱讀方法和技巧，讓學生養成良好的閱讀習慣，為他們發展綜合語言運用能力打基礎。英語教師應該意識到英語閱讀對學生英語學習的影響，從而根據學生學習的需求幫助學生找到合適的英語閱讀方法，提高閱讀水平。教師應當從學生英語閱讀的興趣、閱讀的氛圍以及英語閱讀教學方法等角度出發，逐步提高初中生的英語閱讀能力，讓其在英語閱讀中提高自身英語水平。

一、英語閱讀教學的重要性

英語閱讀在于考察學生的思維能力、英語詞匯量以及理解能力，通過研究調查表明，改善英語閱讀教學，提高初中生英語閱讀能力可以進一步促進學生英語成績的提高，因為在英語閱讀過程中學生不僅可以學習到語法知識還可以學習到更多的課外詞匯，有利于學生英語綜合水平的提高。此外，英語閱讀可以在一定程度上緩解學生學習的壓力，讓學生能夠在豐富知識的同時增加學習的興趣。所以，英語教師應當及時了解學生的實際情況，選擇合適有效的方法增加學生英語閱讀的時間，提高學生英語閱讀能力。

二、提高學生閱讀能力的有效方法

1.培養學生閱讀的興趣，改進教學方法。興趣是大多數學生學習的動力，在英語閱讀中也是如此，學生只有喜歡上閱讀才能夠增加閱讀量同時從閱讀中吸取知識。在傳統的英語閱讀教學中，通常是由教師給學生講解英文文章的意思，幫助學生理解該內容同時采用“灌輸式”的方法要求學生記住文章中的重要部分，這樣的教學方式導致學生厭倦英語閱讀，無法體會到讀英文文章的樂趣，同時也缺乏挑戰思維，無法對文章內容提出自己的想法。面對這樣的情況，教師應當反思自身的英語閱讀教學方式，努力在班級中營造英語閱讀氛圍，讓學生積極參與到英語閱讀中。教師可以利用課余時間向部分具有代表性的學生征求意見，根據大部分學生的興趣和英語閱讀能力選擇適合學生的英文文章，同時也可以引進優秀的英文課外讀物，讓學生選擇自己喜歡的內容。在課堂上，教師可以適當安排英語閱讀的時間，讓學生能夠在濃重的學習氛圍中閱讀英文文章，提高學生的專注度。此外，教師應該先讓學生自己閱讀，再對文章進行講解。通過自行閱讀，學生可以知道自己的問題所在，同時了解文章的大致內容，再通過教師的講解就可以解決學生的疑惑，達到完全理解的狀態。通過對學生英語興趣的培養以及教學方法的改良必定能提高學生的英語閱讀能力。

2.有效利用先進課堂資源，優化閱讀課堂結構。隨著當代科學技術的快速發展，許多先進學習設備已經引入初中生的課堂中，教師應該靈活運用這些先進設備，提高課堂的趣味性，豐富課堂教學內容，促進學生英語閱讀水平的提高。在一般情況下，一位英語教師必定會同時教授幾十個學生，所以教師無法顧及到每一位學生是否跟上教師的進度，或者是否理解教師所講的內容，面對這樣的情況，運用多媒體進行英語閱讀教學是良好的解決方法。課前教師可以準備好閱讀資料，在課堂上利用電子屏幕放映出來，讓學生通過直觀的教學能夠及時了解教師所講的重點部分，同時能夠讓學生跟緊教師的思路，達到提高課堂效率的目的。并且通過多媒體閱讀教學方式可以進一步提高學生學習的興趣，教師可以在畫面中插入生動形象的圖片、增加英文單詞的解釋、增加動畫視頻等，進行多元化教學。此外，教師可以在講臺上對學生的學習狀態一目了然，一旦發現有同學不在看電子屏幕就可以及時提醒該同學認真聽講。

在課堂上，教師可以適當增加一些有趣的閱讀活動并要求每一位學生都參與其中，教師可以先提供一份英文文章并提出幾個問題，然后要求學生進行20分鐘的自由閱讀以及10分鐘的小組討論，最后要求每一個小組派一個代表回答問題，同時其他小組可以對他人的回答提出疑問，最重要的是學生都要用英語進行答題。通過這一豐富的課堂內容，可以提高學生的英語運用能力和理解能力，讓學生在課堂上處于不斷思考的狀態。課后，教師可以布置相關的練習，讓學生能夠牢記今日所讀所學的英語內容。

3.培養學生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣對學生英語閱讀能力的提高具有促進作用，在英語閱讀教學中，教師應該注重對學生閱讀習慣的培養，對學生提出一定的要求。首先，教師應要求學生進行默讀。默讀相比于朗讀而言，閱讀速度更快并不容易受到他人的影響，因為在默讀過程中學生的大腦處于高度思考的狀態，可以提高學生閱讀的專注度，同時默讀可以避免學生在閱讀中發出聲音影響其他學生的閱讀思路。其次，教師應當要求學生在閱讀過程中不能使用工具書。有許多學生在英語閱讀中一旦遇到不認識的詞匯就立馬查字典，雖然這種方式可以讓學生容易理解文章的意思，但是減少了學生思考的過程。同時在正式考試過程中學生無法查閱字典，嚴重情況下會影響學生考試的心態。在閱讀過程中教師要教育學生進行線索查找，當遇到不認識的詞匯時先放著，結合上下文猜測該單詞的意思，同時要求學生進行大膽的聯想，通過自我研究學習可以讓學生進一步體會到英語閱讀的樂趣，同時對于實際考試也具有一定幫助。

三、結束語

提高學生英語閱讀能力是教師在英語閱讀教學中的重要目的，教師應當結合學生的實際學習情況和興趣所在，幫助學生找到合適的學習方式，培養良好的閱讀習慣，進一步提高學生英語水平。

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