高校體育教學風險管理研究

[摘 要] 高校體育教育已成為高校教育的重要組成部分，然而體育教育中的教學風險管理體系尚不完善，危險頻發。高校管理者在關注教育的同時，也應對體育教學風險管理進行完善，為體育教學的發展提供良好保障。

[關 鍵 詞] 體育教學；風險；管理；高校

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0132-02

高校教育承擔著文化傳承的重要使命，而在德、智、體全面發展的要求下，高校體育教育更是成為高校教育教學的重要組成部分，同時，也是促進學生的身心發展，提高學生健康水平的有效途徑之一。學校體育是高等學校教育的重要組成部分，主要是以思想活動為基礎，以身體活動為主要手段的教育方式，其目的是使學生掌握體育理論知識以及實踐技能。

風險的概念與具體實際情況相比，有較大的主觀性與不穩定性，它是一種相對抽象的概念，但又是普遍存在于現實和人的觀念中的客觀概念。所謂體育運動風險，主要是指體育運動中存在的風險問題，既包括輕微的外在碰傷、擦傷、摔傷等，又包括骨折、昏迷甚至死亡等嚴重狀況。仔細歸類，我們可以將高校體育教學中存在的風險大致分為三類：人為風險、制度風險和環境風險。人為風險，是指在體育教學過程中，由人，即教師、學生等所導致的運動風險，這些因素具有較大不確定性，所以這無疑是高校體育教學系統中所占比例較大的風險類別；環境風險主要是指由于體育教育的發生場地、所用器材、相關氣候條件等一系列因素所造成的體育教學中的風險，這些因素都是相對外在的環境因素，這種風險在高校體育教學中亦占有較大比例；制度風險是指由于高校體育教學中相關應急預案等制度不完備所形成的教學風險，這些因子主要包括安全條例、維護規則、保險投入、監督檢查制度、教學事故應急方案等。

高校體育教學中的風險管理，是指高校管理者通過對潛在風險的認識與鑒別、對已有風險的分析和應對，從而進行有效的管理風險和控制風險，用最合理的方法來綜合處理風險，以實現最佳的安全教學保障科學管理方法。

一、高校體育教學風險管理的必要性

高校中所開展的體育教學情況特殊，其主體是積極活潑的年輕學生，由于自身特點，他們愿意嘗試，樂于挑戰新鮮事物，對潛在危險的判斷能力和風險預估意識較差，為風險的發生埋下較大隱患。所以，基于理論分析和經驗，建立起一套完善的高校體育教學風險管理體系是十分重要并且相當必要的。高校體育運動風險管理不但有利于學生的健康發展，而且對高校體育教學管理及課程的長久發展有積極促進作用。

（一）對學生自身發展而言

從學生方面來說，身體和心靈的健康對學生的成長和發展的影響是巨大的。無論大小，不論強弱，身體上的損傷一定會或多或少對學生的心理健康產生負面影響。一方面，這不僅會影響學生的學習，耽誤學業進程，另一方面，它會對學生的心理健康產生困擾，必然產生連環式影響。作為高校管理方如若能夠及時構建起完善的體育運動風險管理體系，無疑可以減少損害的發生，從而為學生健康地成長創造良好的環境，幫助其身心健康成長。

（二）對高校體育教學管理而言

從高校體育運動教學管理方面來看，體育教學不注重科學性，沒有系統的管理方案，忽視學生安全的制度化，在教學實際中，必將遇到各種問題。問題的處理只能依賴于教師自身的判斷，缺乏制度化約束，隨意性較大，不可避免地可能造成有失公允的狀況，在一定程度上容易激化師生矛盾，嚴重的還會造成身心傷害，為高校體育教學的發展埋下隱患，造成嚴重障礙。若是能夠構建起完善的體育運動風險管理方案，在傷害發生前期進行預防，在風險轉化為傷害的時候及時提供應對方案，在后果產生后給予科學高效解決，那么必然能夠在一定程度上促進高校體育教學管理的發展與進步。

（三）對高校體育課程體系而言

從高校體育課程體系的構建和發展來看，高校體育教育已經越來越占據重要地位，其長久性發展必然需要更加完善的相關制度保障。作為高校體育教學的重要組成，體育教學的風險管理也應該擁有完善的制度體系，以制度管人管事，加強教學管理的科學性，從而優化高校體育課程，促進其長久可持續發展。

綜合觀之，無疑體育運動能夠強身健體，但是更不容忽視的是，體育運動存有風險。一言以蔽之，構建完善的高校體育教學風險管理機制勢在必行。

二、高校體育教學風險管理的現狀

相關學者通過研究總結發現，現階段，我國高校體育教學風險管理大致已經形成相對穩定的格局，其主要特征是以理論為基礎、以實踐為輔助、以創新為發展。可以說，我國絕大多數高校的體育教育風險管理的方式就是相對理論化的基礎管理。但由于教師等相關管理者對風險的預估經驗欠缺、管理方法存在理論化桎梏、缺少實踐檢驗等，致使其管理方式仍舊落后，并且達不到應有效果。在發展過程中，雖然認識到教學中風險管理的實踐性，但依然欠缺對國內外先進管理經驗的學習與借鑒，不能很好地為我所用。但值得肯定的是，實踐性的風險管理已得到越來越多的嘗試，相關高校管理人員及教師在親身實踐的基礎上，逐漸開始探索新的管理手段，不斷嘗試增強創新性風險管理理念，同時越來越注重結合潛在的風險因素，巧妙融合理論與實踐，積極尋求新途徑發展相關的創新性風險管理體系。

總體而言，現階段，我國高校體育教學風險管理還存在較大欠缺，需要管理者強化意識，提升水平，制定科學高效的管理機制。

三、高校體育教學風險管理的路徑

為積極全面貫徹落實德、智、體全面發展的要求，為全面提高學生的綜合素質，促進學生健康發展，在高校體育教學的風險管理方面，我們應該采取科學高效的管理措施，以減少損害事件的發生，降低高校體育教學中的風險，為學生健康成長創造條件。

（一）加強學生安全教育

在高校中，我們展開教學的主體主要是青年學生。這個年齡階段的學生仍處于身心發展階段，安全意識相對欠缺，對風險的預估和規避能力相當薄弱。作為學校管理方，其首要任務是對學生進行安全教育，提高其安全意識。其做法主要是在開展體育運動之前，對學生進行理論化的安全教育，使其明白安全的重要性，也要讓他們懂得規避風險的技巧。理論的學習容易“紙上談兵”，學生缺乏學習興趣，影響教學效果，這就要求教師在進行理論教學的時候盡可能考慮新方法，吸引學生注意力，以達到教育的目的。在實際的教學過程中，教學管理者應結合大學生獨特的身心特點，制定科學合理的活動時間與訓練內容，帶領學生做好充分的課前準備活動，增強學生的團隊意識，提出嚴格技術要求，積極提高學生的體育素養。與此同時，教師還應積極試驗探索，在課后設置技能交流環節，推進學生與學生、學生與教師、教師與教師之間的經驗交流，相互學習借鑒，共同進步。

其次，對體育教師而言，進行安全意識教育也不容忽視。在針對教師的安全教育中，其主要目的應針對教師責任感的增強，快速提升教師的安全責任意識。安全教育雖側重理論，呈現效果相對枯燥，但其重要性不容忽視。只有重視教育從業者自身的安全意識教育，才能使體育教師在組織體育教學中進行嚴謹科學的教學安排，為教學打下穩定基礎，以完善的風險管理預案為體育教育提供穩固保障。

（二）加強體育教學中的環境管理

作為管理方，學校有責任也有義務定期對校園中供體育教學和訓練等使用的場地、器材等相關配套設施進行定期安全檢驗。作為體育活動中產生潛在風險的最主要的外部因素，體育教學所涉及的教學場地、活動器材等相關體育教學環境在一定程度上是能夠提前發現潛在風險誘因，并進行前期預防的。檢修不是“走程序”，為了檢查而檢查，應該做到認真負責，檢查是為了發現已有故障以及風險隱患。檢查中如遇故障，必須及時上報，全力維修，堅決排除故障和隱患。另外，為了保證安全檢查工作切實落實，管理方應該做到成立專門的管理團隊，專人專管，明確職責，定向對校園內的體育活動場所、設備、器材進行責任制檢驗。值得一提的是，作為保障，在條件允許的情況下，設立體育教學安全專項資金也不失為一種好方法，可以為排除體育活動中場地、器材的安全隱患提供堅實保障。

（三）完善相應管理體系

眾所周知，一套嚴謹的管理制度是完善高校安全工作機制必不可少的保障。目前來看，相應制度的缺失已成為高校體育教學風險存在的嚴重誘因。以制度為綱，高校應該利用制度來規范體育教學的相關安全準則，用確實的制度為教師的教學行為提供明確的方向性指引，對學生的學習參與進行良好的規范，這無疑是減少體育教學風險的一個重要方法。另外，擁有一套可行性高的安全預案能夠規范處理事故的方式、方法與步驟，在事故突發時不至于手忙腳亂無所適從，能有據可依，及時高效對事故進行反應，制定相關處理方法，盡力使損失降到最低。所以，制定一套科學穩定、切實可行的事故應急預案也是促進高校體育教學安全進行的必要保障。

四、結語

目前，高校體育教學風險管理仍不完善，其問題復雜，并非一朝一夕可以解決。但不論是學生還是管理方，都應該對此給予重視，提高安全意識，主動尋求解決方案，構建合理的高校體育教學風險管理方案，為高校體育教學貢獻力量，提供保障，促進學生身心健康發展。

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