基于校園原創(chuàng)音樂話劇的高校以文育人創(chuàng)新實踐

[摘 要] 《織夢》是由武漢紡織大學(xué)與長江人藝聯(lián)合創(chuàng)作的一部講述紡大人自己故事的校園原創(chuàng)音樂話劇，是學(xué)生專業(yè)教育的生動題材，宣傳思想工作和校園文化創(chuàng)建的重要載體，具有鮮明的育人實踐特色。從目標(biāo)與理念、實施方法與過程、成效與經(jīng)驗三個維度對《織夢》進(jìn)行全景式剖析，以期為高校創(chuàng)新傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)揮以文育人功能提供經(jīng)驗借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 音樂話劇；校園文化；以文育人；以文化人

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0144-02

2016年12月7日，全國高校思想政治工作會議在北京召開，中共中央總書記習(xí)近平出席會議并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格雅高調(diào)的校園文化活動”“要通過集中創(chuàng)作推廣一批詩歌、小說、電影等集思想性和藝術(shù)性一體的文化產(chǎn)品，結(jié)合各地各校的地緣優(yōu)勢和歷史、文化、革命傳統(tǒng)，講好中國故事，傳播好中國聲音”。

校園原創(chuàng)音樂話劇作為一種藝術(shù)形式，融合戲曲等傳統(tǒng)元素，貫穿音樂劇等現(xiàn)代藝術(shù)，是高校校園文化的重要組成部分。《織夢》是由武漢紡織大學(xué)與長江人藝聯(lián)合創(chuàng)作的一部講述紡大人自己故事的校園原創(chuàng)音樂話劇，是一部集紡織歷史、紡織產(chǎn)業(yè)、紡織科技、紡織大學(xué)發(fā)展史于一體的藝術(shù)史詩，通過挖掘行業(yè)和學(xué)校具有歷史意義、教育價值、典型特色的故事用校園原創(chuàng)音樂話劇這一藝術(shù)表演形式進(jìn)行展現(xiàn)，通過展演建構(gòu)潛移默化的教育情境，內(nèi)生外輻到每個學(xué)生身上，具有重要的教育價值。

一、目標(biāo)與理念

文化，既是一種精神，也是一種力量。對高校而言，文化和其他要素一塊構(gòu)成了大學(xué)核心競爭力，既是學(xué)校科學(xué)發(fā)展的根脈和靈魂，也是育人的重要載體。隨著高等教育邁入大眾化，國家高投入使高校辦學(xué)“硬實力”逐步提升，以體現(xiàn)精神內(nèi)涵和價值追求的文化軟實力建設(shè)日顯重要。

武漢紡織大學(xué)在文化建設(shè)中注重學(xué)校精神內(nèi)核的凝練、科學(xué)內(nèi)涵的豐富和文化品牌特色的培育。《織夢》的創(chuàng)排也始終秉承這一原則，以貫穿培育學(xué)校精神為核心，以優(yōu)化育人環(huán)境為重點(diǎn)，圍繞“重品格，牢基礎(chǔ)，強(qiáng)實踐，能創(chuàng)新”的學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“育人為本、重在建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，以立德樹人為根本出發(fā)點(diǎn)，尊重大學(xué)生成長成才規(guī)律和教育活動規(guī)律，把校園文化建設(shè)與育人工作實踐有機(jī)結(jié)合，編創(chuàng)排《織夢》并努力將其打造成為：大學(xué)生思想政治教育的重要載體、校史校情教育的重要途徑、專業(yè)教育的重要素材、第二課堂活動的重要渠道、“美在紡大”文化特色的培育基地，真正實現(xiàn)寓教于樂、寓化于劇、寓育于情，營造為學(xué)校和師生發(fā)展提供支撐的良好文化環(huán)境，提供有力文化支撐。

二、實施方法與過程

（一）堅持正確導(dǎo)向，弘揚(yáng)主流價值

繁榮社會文化的根基在于培育弘揚(yáng)社會主義核心價值體系，高校校園文化屬于社會文化系統(tǒng)的子部分，建設(shè)過程中被社會主義核心價值體系所主導(dǎo)屬于應(yīng)然之必然。在《織夢》劇本的創(chuàng)作中，注重將話劇這一民族文化與人文社科、自然科學(xué)等相結(jié)合，圍繞培育“四有”新人的主旋律，通過對紡織行業(yè)先進(jìn)典型人物和典型事件的表達(dá)和呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的本質(zhì)內(nèi)涵，并努力自覺踐行，充分發(fā)揮其所承載的思想價值引領(lǐng)功能。

（二）突出學(xué)校特色，展現(xiàn)校園精神

校園原創(chuàng)話劇要受學(xué)生歡迎必須厚植于校園，具有濃郁的校園特色。《織夢》劇本的設(shè)計創(chuàng)作注重圍繞師生、立足校園，從自身校情出發(fā)，著眼紡織，以紡織工業(yè)、紡織科技、紡織大學(xué)三條發(fā)展史為文脈，深入挖掘?qū)W校近60年辦學(xué)歷程中所形成的辦學(xué)傳統(tǒng)特色與歷史文化資源，匯集一批反映學(xué)校發(fā)展歷程、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)成果、充分展現(xiàn)校園文化和精神的戲劇題材，通過展演使校園精神成為全體師生共同的價值自iPDKAYXHxmvXR0zOh2hoesLKfm2yRdYhgr9wp6GJ2U0=覺，切實提升校園精神的引領(lǐng)與輻射作用。

（三）強(qiáng)化育人功能，豐富載體內(nèi)容

經(jīng)典文化要發(fā)揮更大作用必須展現(xiàn)時代脈搏。《織夢》在舞臺設(shè)計和場景、道具方面，舞臺簡樸而又充滿歷史感與現(xiàn)代科技感，道具和表演設(shè)置上加注特定的紡織傳統(tǒng)元素如縫紉機(jī)、棉、蠶等，既教育學(xué)生要勤儉樸素又展現(xiàn)了科技的魅力，既體現(xiàn)了藝術(shù)的美好又加強(qiáng)了專業(yè)教育。同時劇本選擇紡織歷史人物的事跡縱向切入，梳理紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展史脈絡(luò)，追溯紡織文明的肇始傳承，從中培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷，對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義和校史校情教育，載體育人功能得到拓展。

（四）凸顯主體地位，提高學(xué)生素質(zhì)

人是教育的主體，教育的目的在于人本身。教育、培養(yǎng)、塑造人是“以文育人”的根本遵循。《織夢》堅持以學(xué)生為中心、以素質(zhì)提升為目標(biāo)，尊重學(xué)生主體地位，劇本創(chuàng)作、舞臺布置、道具制作、藝術(shù)表演、總結(jié)推廣等方面均由學(xué)生參與和負(fù)責(zé)，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，通過文藝人才選拔、培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長與優(yōu)勢，使學(xué)生明確自身角色，培養(yǎng)語言表達(dá)能力、創(chuàng)造想象能力、自我表現(xiàn)能力、團(tuán)隊合作能力以及各方面的才藝技能，通過活動感受、體會、提高、成才。

（五）尊重受眾需求，貼近師生實際

師生是校園原創(chuàng)話劇的受眾，也是校園原創(chuàng)話劇發(fā)揮功效的基礎(chǔ)，滿足師生同樣是學(xué)校思想政治工作的目的。《織夢》通過運(yùn)用話劇、音樂、舞蹈、多媒體等豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手段，以學(xué)生從進(jìn)校伊始到畢業(yè)的學(xué)習(xí)生活為發(fā)展主線，穿插諸多校園內(nèi)的元素，貼近師生生活和實際，重視對個體生命價值實現(xiàn)方式的引導(dǎo)，尊重并滿足他們對自身發(fā)展問題的層次需要，內(nèi)容和形式與學(xué)生的個性、特點(diǎn)和規(guī)律等相契合，順應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律并遵從了本身的藝術(shù)規(guī)律。

（六）注重內(nèi)涵設(shè)計，堅持人文精神

人是文化的存在，是屬于人和為了人的。校園原創(chuàng)話劇首先要彰顯大學(xué)自身的文化屬性，充滿人文氣息。《織夢》以穿越古今的“人物對話”為手段，以國家科技進(jìn)步一等獎獲得者、“陽光學(xué)者”徐衛(wèi)林教授為原型，回顧了黃道婆、張之洞、黃寶妹等紡織歷史人物為符號的中國紡織工業(yè)發(fā)展歷程，重溫了以詹姆斯夫婦發(fā)明的珍妮紡紗機(jī)和徐衛(wèi)林教授創(chuàng)新的科技成果為代表的紡織科技發(fā)展輝煌，熱情謳歌了紡織科技工作者對人類社會發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，在內(nèi)容邊界上，摒棄媚俗，增強(qiáng)內(nèi)涵，圍繞人，熏陶人，凸顯人文性與藝術(shù)性雙重特性，創(chuàng)設(shè)了人文價值滲透的巨大場域。

（七）聚焦內(nèi)引外延，深化育人價值

立德樹人需要融合課堂教學(xué)和課外實踐活動雙向動力。校園原創(chuàng)音樂話劇作為載體可以完美連接課堂教學(xué)和課外實踐。《織夢》的創(chuàng)排在育人功能的設(shè)計上，不光覆蓋展演階段，且延伸拓展到全員、全過程。通過話劇的創(chuàng)排演，師生個體得到鍛煉成長，另通過新媒體平臺和主題團(tuán)日、主題班會、專題活動等載體進(jìn)行內(nèi)涵拓展和推廣，育人功能向外衍生和擴(kuò)大，輻射校內(nèi)外周邊，校友、同學(xué)也得到了感染，同時開發(fā)附屬文化產(chǎn)品，鼓勵學(xué)生依托織夢空間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造“雙創(chuàng)”氛圍，附屬育人價值得到深化。

三、成效與經(jīng)驗

《織夢》劇本經(jīng)過十余遍修改，主題鮮明、切入精準(zhǔn)、語言優(yōu)美、立意深遠(yuǎn)，前后有近百余名學(xué)生參演，歷時130天刻苦排練和10余次實戰(zhàn)聯(lián)排，學(xué)生參與人數(shù)多、吸引力強(qiáng)、影響面廣、受歡迎程度高，在育人環(huán)境的優(yōu)化、育人內(nèi)容和方法的創(chuàng)新、學(xué)校精神文化的弘揚(yáng)、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面發(fā)揮著顯著功效，其蘊(yùn)含的理想信念的導(dǎo)向價值、專業(yè)教育的認(rèn)同價值、藝術(shù)審美的指向價值、榜樣典型的引領(lǐng)價值、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新價值、道德情感的熏陶價值、思想意識的聚合價值等都到激發(fā)。

（一）弘揚(yáng)主流旋律，深化校園文化育人價值

高校辦學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)人才，把文化建設(shè)和以人才培養(yǎng)為中心的辦學(xué)目的相結(jié)合起來是根本。社會主義高校文化培育和建設(shè)，必須緊密結(jié)合辦學(xué)治校實際，走特色發(fā)展道路，實現(xiàn)內(nèi)生性增長和嵌入式發(fā)展，依托文化軟實力彌補(bǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)短板，貫穿融入社會主義核心價值觀，傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律，將思想政治教育內(nèi)化為社會主義核心價值觀踐行的自我意愿，外化到實踐中，實現(xiàn)大學(xué)生知行、才能等方面的統(tǒng)一。

（二）彰顯學(xué)校特色，提煉校園精神文化內(nèi)核

校園文化是學(xué)校精神文化內(nèi)涵的外顯，也是一種被全體共同認(rèn)循的思想價值成果。這就需要我們在校園文化建設(shè)中，依托學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，通過科學(xué)詮釋學(xué)科的現(xiàn)代內(nèi)涵，確立特色發(fā)展方向，注重文化特色凝練、注重文化品牌建設(shè)、注重學(xué)術(shù)氛圍的營造、注重文化精神的提煉和挖掘，以特色文化品牌活動培育為著力點(diǎn)，挖掘、培育、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢。

（三）深挖辦學(xué)歷史，豐富校園文化科學(xué)內(nèi)涵

大學(xué)文化特色是高校在日久積累的辦學(xué)歷史中沉淀而成的。校園文化建設(shè)要注重挖掘?qū)W校辦學(xué)歷史中的文化傳統(tǒng)、突出事跡和典型人物，編制更多具有傳播性的學(xué)校特色故事，豐富其科學(xué)內(nèi)涵，將其印在學(xué)校科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、文化傳承、服務(wù)社會的旗幟上，沁入師生的骨子里，才能充分發(fā)揮校園文化的品牌效應(yīng)、文化效應(yīng)、育人效應(yīng)。

以文育人、以文化人是新的歷史條件下我國對高校思想政治工作和社會主義核心價值觀培育踐行提出的新要求。校園文化建設(shè)是高校夯實大學(xué)生思想政治教育有效成果的重要路徑，二者缺一不可，相輔相成。大學(xué)生只有在優(yōu)良校園文化的浸染中，才能夠進(jìn)一步明確肩負(fù)的歷史使命，磨礪堅定的理想信念。也只有在這個過程中，思想政治教育作為國家一切工作的政治生命線和民族的精神支柱，才能深深地融入每個大學(xué)生的心靈。

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