高職學生敬業精神的培養

[摘 要] 高職學生的敬業精神日益缺乏，嚴重影響他們的就業與創業。高職院校可通過“依托專業課程強化職業角色意識，合理規劃學生的職業道德教育，設法激發企業的育人意識，樹立典型激勵學生，創設實踐平臺，培養教師的敬業精神正面影響學生”等措施來培養學生的敬業精神。

[關 鍵 詞] 高職學生；敬業精神；措施

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0148-02

在國家大力發展現代職業教育的背景下，高職院校各施所能，培養了大量的高技能專門性人才。然而，有部分高職學生雖然掌握了一定的專業技能，但卻缺乏敬業精神，他們在職場中太過在意收入待遇、輕松穩定等因素，對社會的需要、企業的要求和事業本身的發展卻顯得漠不關心，這種狀況已經嚴重影響了他們的就業和擇業質量，也給社會的進步和民族的振興帶來了阻礙。習近平認為“敬業是一種美德，樂業是一種境界”。[1]因此，高職院校應該設法幫助學生提升敬業、樂業的情懷，并從以下角度對學生加強敬業精神的培養。

一、依托專業課程強化職業角色意識

高職院校的特色就是強調“職業”二字，因此，培養高職學生的敬業精神，必須在增強學生的職業紀律意識方面下工夫。高職院校應該深入挖掘專業課程的職業道德教育資源。

首先，不論什么專業何種課程，高職院校均應要求授課教師從學習紀律出發，強調學生在校求學過程中必須嚴格遵守學校的各項規章制度，從小事做起，從身邊做起，嚴格按照《學生手冊》要求自己的言行，增強紀律意識。學生時代這種守紀意識與職場中的規范意識和社會上的守法思維是相通的，它們之間可以實現遷移；其次，在專業課程的講授過程中，專業教師要從崗位的職業紀律教育入手，引導學生學好專業技能的同時掌握相關崗位的職業準則和紀律規范，并進一步樹立良好的道德品質和敬業精神；最后，通過現代學徒制、頂崗實習、工學結合等人才培養方式，高職院校應盡可能地幫助學生明確自己“職業人”的角色，學生在真實的企業環境中，經歷生產、管理等流程，體驗企業文化，發生人際交往，轉換心態，激發工作熱情，養成良好的職業品質。

二、合理規劃學生的職業道德教育

“職業道德成為社會道德重要支撐、基礎和層面之一。”[2]高職院校的職業特性彰顯了技能學習的重要性，但技能要發揮到極致，必須以良好的綜合素質作為基礎，職業道德素質則是綜合素質的重中之重，而敬業精神的培養則可以蘊含到職業道德素質的提升范圍中去研究。因此，高職院校可以通過加強學生日常思想和職業道德教育，通過正面引導，讓敬業精神扎根于學生頭腦，并幫助學生在潛移默化中形成愛崗敬業的良好習慣。同時，高職院校要高度重視思想政治教育，把敬業精神的培養滲透其中，在加強敬業意識教育的同時，引導學生開展自我道德教育和實踐，并在社會實踐中養成敬業精神。高職學生的職業道德教育可以通過以下方式適當規劃：

（一）開展德育教育

高職院校在培養學生的敬業精神時，應該結合職業院校的特點，針對職業院校學生的思想行為特征，通過德育教育，引導他們理解將來要從事職業的社會價值和個人價值的關系，幫助他們樹立職業理想信念，提高職業道德意識，鼓勵他們在學好職業技能的同時，關注敬業精神對其個人成長的積極意義。因此，敬業精神教育應該深寓于德育教育之中，并在德育教育中進一步充實敬業精神的教育活動。

（二）做好職業指導

高職院校大都以就業為導向作為自己的人才培養模式，因此，學生的就業率和就業質量備受關注，而敬業精神與就業率和就業質量有明顯的正相關。為此，首先，要幫助高職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，保證他們能夠正確認識職場中的不良風氣和丑惡現象，這是他們敬業精神的源泉；其次，可以確立全程就業指導體系，從大學一年級開始至畢業期間都應該重視他們的職業指導工作，學生在此期間可以習得職業適應期應該掌握的各種知識，從而對他們的就業產生深遠的影響；最后，應該多增設社會實踐環節，讓學生有更多的機會參加實習和鍛煉，從而幫助他們養成敬業精神。

（三）利用工學結合的方式開展職業道德教育

用人單位在選人、用人時，日益關注敬業精神。培養高職學生的敬業精神應該加強校企合作，關注企業的用人要求，按照社會和企業的要求培養學生，將更多工作流程中對學生素質的要求反映到教學過程之中，鼓勵學生在具體的行動中將愛崗敬業、精益求精的敬業精神融入對職業的追求中，從而發揮工學結合人才培養模式對高職學生成長成才的推動作用。

三、設法激發企業的育人意識

企業的社會責任意識在培養人的過程中也扮演著非常重要的角色。然而，部分企業卻不重視培養人，尤其是中小微企業，出于對自身利益的考慮，普遍存在重使用、輕培養的情況，高職學生在這樣的企業就職顯然沒有良好的職業發展環境和前景，學生的主人翁意識和責任意識會逐漸被消磨掉，擴展到整個社會，敬業精神的普遍下滑便在所難免了。

因此，高職院校在培養學生的敬業精神過程中，要主動聯系企業，通過校企合作、訂單培養、對口交流等方式，激發企業在培養人方面的熱情和責任意識。學校可以鼓勵企業憑借自身企業文化中關于良好職業道德方面的內容影響和教育學生，同時為他們提供學習和成長的平臺，讓他們在企業的鍛煉中養成良好的職業道德，在體驗成長與進步的喜悅中鼓勵他們銳意進取，實現人生理想。

四、樹立典型，激勵學生

榜樣的力量是無窮的，先進榜樣能釋放強烈而持久的正面效應，后進榜樣則能產生深刻而有力的助推能量。典型案例能激發學生對敬業精神的認同感，發現典型人物對工作的熱愛情懷、光榮的責任與使命意識，感悟因敬業而產生的成就感。高職院校開展敬業精神教育要充分運用典型示范的教育方法，可以憑借典型人物或事件帶動敬業精神教育的全面開展。通過具體的人和事展現敬業精神的內涵和魅力，激發學生思想感情的共鳴，從先進典型中把握經驗，在后進典型里吸取教訓。

具體而言，高職院校及教師可將學生身邊發生的典型案例，尤其是學校里的先進事例融入教材或課件之中，并在課堂上有針對性地運用這些案例為敬業精神教育服務，讓學生深切體會敬業是有血有肉、實實在在的事情，從而產生更加強烈的認可感和歸屬感。當然，也可以聘請先進典型人物給學生作專題報告，講他們的心得體會、思想認識和工作情況等，這種示范作用是看得見、摸得著的，一般都會受到學生的喜愛，而反面典型的恰當運用也能給敬業精神的培養帶來一定的推動作用，教師可以借此常給學生敲響警鐘。此外，學校在日常教育活動中，要積極樹立學生典型，充分鼓勵和肯定學生中的敬業者，發揮他們的感召力，這樣，普通學生在成長中有了近距離的比較，就能潛移默化地受到富有正能量學生的影響，達到“朋輩互動”“見賢思齊”的效果。

五、創設實踐平臺

高職院校培養學生的敬業精神，關鍵一步是要多給學生提供實踐鍛煉的機會，幫助他們挖掘社會的現實需求以及自我成長的需要。“只有認識到敬業精神也是個人需要，才會在工作中更加積極努力，緊跟社會發展的步伐，為我們的社會創造更多財富。”[3]因此，高職院校應該組織學生到社會上開展參觀、考察或社會調查活動，讓學生親密接觸社會，直接到用人單位兼職或實習，在親身經歷和體會中感受職業道德和敬業精神的品質，激發他們培養敬業精神的動機。

高職院校以就業為導向的人才培養目標決定了高職學生的學習與工作一開始就處于異常緊密的狀態。所以，在學生求學期間，就應該要求他們結合一線工作崗位的要求，努力學好專業技能，提升綜合素質，而綜合素質中就包括職業道德、敬業精神。高職院校也可以通過實習、實訓為學生提供訓練技能、培養敬業精神的平臺，學生可以在這個真實的工作情境中習得技能，養成職業責任和吃苦精神。此外，高職院校還可以通過其他社會實踐活動，有目的、有計劃地鍛煉學生的職業技能，培養學生強烈的社會責任感和敬業精神。

六、培養教師的敬業精神以正面影響學生

高職院校教師應有崇高的使命和高尚的追求，教師的工作不能以金錢或待遇作為主要衡量方式，應該用較高水準的職業道德和敬業精神來評價。然而，現實中卻有一部分教師不樂業、不敬業。“許多青年教師在此多重壓力下疲于應付，不僅談不上敬業精神的培養，甚至還會產生一定的職業倦怠和生活倦怠心理。”[4]教師要想贏得學生的尊敬和認可，并潛移默化地影響學生養成敬業精神，應該首先關注和重視自身敬業精神的培養。

高職院校可以開展以下教師敬業精神的培養活動，最大限度地提升教師的敬業精神：（1）正確引導教師樹立職業理想，認真做好自己的職業定位，培養樂意為師、勤于為師的執業理念；（2）積極鼓勵教師強化職業責任，自覺履行相應的道德義務，轉化為實際的教育教學行為，在熱愛學生、關心學生，為學生奉獻中展現教師的敬業精神，從而默默地影響學生敬業精神的培養；（3）規范教師嚴守職業紀律，教師模范地遵守學校的職業紀律，自覺抵制社會的負面因素和不良風氣，會給學生帶來良好的表率作用，會影響到將來學生在職場中的表現；（4）優化教師職業作風，教師的職業作風對學生會產生無形的巨大能量，勤于實踐探索、勇于追求真理、善于團結合作、樂于奉獻付出等優良作風在影響學生的敬業精神方面都具有強有力的示范作用；（5）設法幫助教師提高職業技能，可通過組織各類比賽，提升教師愛崗敬業的意識，提高教師的職業技能，幫助教師高質量地完成教育教學工作，產生良好的社會效益，給學生創造無窮的希望和能量；（6）學校在引進人才時，不能只重視專業能力，要更加重視教師的道德水平和敬業精神，在教師人才的引進和建設上把好關，才能最大限度地為學生養成敬業精神創設優良的人文環境，讓學生學有所效。總之，教師要嚴格要求自己的言行舉止，做敬業的表率，為培養學生的敬業精神做出積極的行為，千萬不能成為學生不思進取、馬虎了事等不敬業行為的學習對象。

總之，在年輕學子逐漸缺失敬業精神的時候，社會和用人單位卻不斷呼喚具有時代氣息的敬業精神，這種精神在職場中正不斷匯聚成非常重要的一股洪流，高職院校理應順應這一歷史發展的潮流，努力培養學生的敬業精神，為他們的成長成才提供良好的條件，為社會的進步與發展添磚加瓦。

參考文獻：

[1]習近平.之江新語[M].杭州：浙江人民出版社，2007：141.

[2]徐可國.社會哲學[M].濟南：山東人民出版社，2001：391.

[3]張韶華.論敬業精神[J].云南社會主義學院學報，2014（2）：370-371.

[4]閆玉.高校思想政治理論課教師職業倦怠心理分析[J].中國高等教育，2007（19）.