高職院校校企合作存在的問題與對策分析

[摘 要] 職業教育是我國高等教育的重要組成部分，校企合作是我國高職教育的重要辦學特色，認真研究存在的問題，并在實踐中不斷創新改革，確保我國高職院校人才培養更好地服務企業人才需求，推動我國職業教育與社會經濟發展融合協同發展。

[關 鍵 詞] 高職院校；校企合作；問題；對策

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0160-02

職業教育是我國高等教育的重要組成部分，對提升我國人口素質、技能修養、推動我國工業化進程、全面提升我國競爭力影響深遠。校企合作是我國高職教育的重要辦學特色，也是全面提升職業教育綜合能力的重要保障，更是推動我國職業教育與社會經濟發展融合協同發展的重要途徑。但是，在高校擴招不斷加快的今天，在功利思想影響下，高職院校校企合作在推動過程中存在一些突出的問題，需要認真研究，并積極做好改革，采取有針對性地改進策略，推動高職教育辦學質量提升。

一、高職院校企合作存在的問題分析

高職院校與企業合作辦學，企業為高職院校提供相應的人才需求和標準，并為之提供最為先進適用的設備和崗位，讓學生得到最為有效的指導和實習鍛煉，真正培養應用型實踐技能人才。高職院校充分發揮技術、研究及人才的優勢，與企業展開技術研發和產品創新設計，推動企業技術革新和設計創新，培養更多與市場發展相接軌的高素質人才。這是校企合作的目標，也是推動校企合作的重要動力，也是檢驗校企合作的重要標準。但是，從實際情況來看，當前的校企合作離這樣的目標和設計相距甚遠，甚至有種漸行漸遠的趨勢，高職院校感到力不從心，企業感到愛莫能助，學生感到無所適從，出現了諸多問題，引起了教育主管部門的重視，也促進相關人員深入研究，希望找出其中的癥結和原因，并拿出有效的解決方案。

（一）思想認識相對膚淺，造成校企合作形式大于內容

思想引領行動，觀念影響實踐模式。校企合作不是簡單的一加一，不是粗暴地焊接，而是一種全面深入的文化和形式的融合，需要兩者都能在思想觀念上形成一致，在認識程度上不斷深入，在合作模式上不斷強化和深化。但是，無論高職院校還是企業對校企合作的認識都相對膚淺，不能真正領悟校企合作的精神，也就無法真正將校企合作深入開展下去，造成現在的校企合作形式主義非常明顯，為合作而合作，各自打著自己的小算盤，彼此尋找符合自己利益的最大發力點，使校企合作無法形成合力，更不能展現強大的效能。從高職院校的角度看，高職院校對學術研究和人才培養教育，更多的精力放在教育辦學上，對校企合作缺乏深刻的認識。我國的高職教育起步相對較晚，人才培養模式不夠成熟，校企合作還沒有真正成為我國高職院校較為成熟的有效辦學模式。不少高職院校僅僅將校企合作看作是為學生提供校外實習的基地和模式，僅僅安排學生在大三階段找到相應的實習單位就算完成了一大半任務，沒有充分考慮實習企業與高職院校的辦學實際和專業對接，更沒有制定系統完善的合作計劃、指導流程以及相對應的量化考核標準。不少學生根本就沒有針對實習教育和指導相應的獎懲機制，也就無法調動學生和指導教師的積極性，完成校企合作形式主義突出。從企業的角度來看，企業對校企合作的認識更為短淺，不少企業僅僅把校企合作當做廉價勞動力的重要來源，企業沒有培養人才的義務，更沒有相應的能力，人才培養是高職院校的責任。企業讓高職學生深入實習崗位，需要各種投入，帶來各種技術和安全風險，缺乏勞動力，或者某個崗位人力資源不足時，才臨時安排幾個高職學生頂崗工作，校企合作更是形式主義。

（二）政府缺乏系統完善的公共管理配套措施

校企合作的主體是高職院校和企業，其中起到重要連接和潤滑作用的是政府，需要政府提供更多的配套措施，提供更多的資金支持和政策引導，做好相應的管理和監督，并進行有效量化和激勵。但是，在這方面，政府缺乏相應的經驗，也沒有指定出有效的管理制度，更沒有系統完善的配套措施。西方發達國家職業教育相對成熟，有著非常完善的制度和法律保障，企業有相應的義務和獎勵，高職院校有著非常明確的目標，政府制定了相應的制度和章程，校企合作有法可依。我國在積極推動高職院校與企業合作辦學，并先后出臺了相關的制度法規，并為經濟參與校企合作的企業制定了相應的稅收優惠政策。但是，從當前的實踐效果來看，這些政策和措施沒有真正發揮應有的效力，運行機制還不夠成熟，在配套政策和法規方面還有待進一步完善。

（三）企業在校企合作中缺乏足夠的熱情

校企合作的重要組成部分是企業，企業在整個合作中扮演著非常重要的角色，在崗位安排、實踐指導、綜合考核等方面影響極大。但是，很多企業在校企合作方面積極性明顯不高。首先，企業認為不是培養職業人才的地方，企業即使需要相應的專業技術人員，也是非常成熟的職業技術工人，而不是沒有實踐技能、需要從零開始培養的人才，他們只想找到成手，快速進入工作狀態，迅速轉變成企業的生產力。并且在實踐中不愿意為之提供非常精密先進的設備，一方面涉及企業的核心技術和工藝，另一方面是企業的設備采購非常昂貴，學生實習鍛煉對設備的損害相對較大。其次，企業的高級工工程師和技術巧匠缺乏相應的教學和指導經驗，也沒有更多的熱情去手把手引導學生學習和鍛煉。這樣，校企合作中學生也就很難得到最為有效的鍛煉，也就不能真正達到預期的目標。

二、新時期深化校企合作辦學，提升人才培養質量的有效對策分析

（一）加快我國高職院校校企合作立法進程

我國要建設成社會主義法治國家，所有的教育、公共管理、經濟等都要依照相應的法律，必須在法治的引導和約束下進行。高職院校校企合作辦學，需要完善的法律，在法律的框架下做好各種相應的分工，履行各自的義務。我國針對當前校企合作存在的問題，借鑒西方發達國家的職業教育法律法規制度，加快我國校企合作法制化進程。制定《校企合作教育法》，進一步明確學校、企業、學生以及教育主管部門各自的義務、權利，明確政府在整個合作體制中的角色和定位，進一步明確企業在合作中的義務和權利，進一步提升企業在合作辦學中的積極性，并能夠真正將目標落到實處。

（二）強化校企合作中環節和要素管理

校企合作是一項綜合性系統工程，有很多的環節和復雜的流程，每一個環節都需要充分落實，并做好相應的考核，確保沒有任何紕漏。立足高職院校和當地經濟發展實際，針對區域經濟發展特色，開設與當地經濟發展相適應的專業學科，確保學科研究能夠服務當地企業發展，企業崗位能夠滿足高職院校實踐和實習需求，實現高職院校和當地企業經濟發展的有效對接。進一步增強高職院校的科研和產業化能力，能夠針對當地企業發展不斷創新技術研發，將更多的成果在當地實現就地快速轉化，以此來服務經濟發展，推動校企合作。進一步強化協同教育管理機制，高職院校的實踐指導教師與企業工程師和技術巧匠做好深入配合，并由高職院校和企業制定好相應的量化考核標準和模式，對學生在企業的實習實踐做好監測和督導。

（三）優化校企合作的全過程管理

高職院校從學生入學開始就要將學生理論教育與實踐實習指導融入校企合作體制中，確保學生的理論素養學習和實訓指導與企業發展實際相協同，保障學生能夠適應企業發展實際，能夠更好地進入企業崗位和職業角色。與企業合作制定人才培養標準，針對企業發展實際和市場人才需求確定專業和學習實踐指導內容，增強人才培養的針對性，并為校企合作做好準備工作。在學生進入企業實習以后，由專業實踐指導教師與企業相關工程技術人員深入合作，重新構建師徒式實踐指導體制，讓工程技術人員能夠真正做好相應的技術指導和實踐引導，確保學生得到最為有效的鍛煉。

總之，校企合作是我國高職教育的重要特色，也是提升我國高職院校人才培養質量的重要途徑，認真研究存在的問題，并在實踐中不斷創新改革，確保我國高職院校人才培養更好地服務企業人才需求，服務我國經濟繁榮發展。

參考文獻：

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