高職院校景觀設計教學存在的問題與對策研究

[摘 要] 隨著現代社會經濟的不斷發展，人們對景觀設計的關注也在不斷上升，為了給社會培養更多景觀設計方面的人才，各高職院校都已經開設景觀設計教學課程。目前，高職院校景觀設計教學工作者存在著諸多問題，這些問題若不及時解決，必然對景觀設計教學質量造成影響。為此，對高職院校景觀設計教學展開了分析，了解其中存在的相關問題，并加強有效措施在實踐中的應用，實現高職院校景觀設計教學水平的提升。

[關 鍵 詞] 高職院校；景觀設計教學；問題；對策分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0186-02

景觀設計又被稱作是景觀建筑學，主要是指在規劃設計和建筑設計的環節，整體考慮周圍的因素包括人工和自然要素，并進行合理的設計。景觀設計課程是環境藝術設計專業的重要部分，主要面對的職業崗位包括環境藝術設計專業景觀規劃設計員和室外景觀設計方向的助理設計師，培養學生具備對公園規劃、居住組團規劃、步行街、景觀小品、公共空間進行規劃設計過程中需要有的能力、知識以及整體素質。所以說，深入的剖析高職院校景觀設計教學存在的問題，采取有效的應對措施，對培養高素質的景觀設計人才具有重要意義。

一、景觀設計專業的定義以及發展概括

Land-scape Architecture是景觀設計的英文名稱，這屬于專業名詞，所以翻譯成中文會有很多說法，有人會將其翻譯成景觀設計，有人又會將其翻譯成風景園林、大地規劃或園林[1]。不管翻譯成什么，有一點是改變不了的，也就是說Land-scape，Architecture屬于一門科學和藝術課程，致力于安排土地和土地上的所有物品，更好地為大眾創設舒適、安全和健康的環境。

早在20世紀的20年代，我國就出現了景觀設計的教育理念，最早是在高校出現的是建立在古典園林藝術的庭園設計學的課程基礎上的。1951年，清華大學和北京農學院（現更名為中國農業大學）的園藝系聯合組成的造園組，打破了庭園設計學的限制，向現代城市空間設計進行開拓，形成了現代景觀設計高等教育的開端。20世紀80年代，改革開放以來，景觀設計專業得到了迅猛的發展，90年代末期，高校實行擴招，很多院校都設置了景觀設計專業，并呈現倍增的態勢，景觀設計的教育工作取得了較大的成功。景觀設計專業涉及范圍比較廣，主要包括農學、植物學、氣候學、設計學等部分，涉及環境、水文、生態等多個領域。工程建設一方面需要設計和規劃作為支撐，另一方面需要養護和施工等，需要耗費四年的時間才能實現系統性的教育。社會對景觀設計專業的人才需求量比較大。在這種背景之下，學制比較短的高職教育就得到了一定的推廣。和一般性的本科教育相比，高職教育的主要特點是人才的培養模式呈現訂單的形式，也就是密切聯系目前市場的需要，提升學生的實踐能力，確保學生能夠在兩到三年的時間里就可以直接上崗，以滿足社會對相關專業人才的需求。景觀設計專業對工作人員的創新以及動手實操能力有著較高的要求，這也是職業教育的優勢所在。在最近的十年時間里，我國城市化進程加快，也給景觀環境的發展提供了廣闊的空間，實現了人和自然的和諧，也積極推進了景觀設計專業的飛速發展。景觀的設計已經成為各大高職院校關注的重點。

二、高職景觀設計教學過程中存在的問題分析

在一段時間的改革和實踐之后，我國高職院校的景觀設計專業累積了很多豐富的經驗，并且達成了統一的認識，也就是在提升應用能力和手繪技能的前提之下，重視專項設計的教育，建立完善的校內實訓基地，加強校園和企業之間的合作，給學生提供更多的動手的機會，學生在一邊學習一邊鍛煉中，完成三年的教育，從非專業人士朝著專業人才的方向發展。縱觀最近幾年的發展，高職景觀設計取得的成績是有目共睹的，但是在對專業的情況深入剖析和畢業生反饋的情況進行分析之后，我們還是可以看到高職的景觀設計教學過程中還是存在一定的問題。

（一）行業既定的方向和實際專業的方向不一致

目前，我國很多高職院校在景觀設計專業的建設中有很多做法都是基本一致的：將室內的裝飾設計作為主攻方向，將環境藝術設計專業作為基礎，增加了包括園林設計、城市設計和公共藝術設計在內的設計課程，形成一個較為廣泛的專業課程體系。一部分的高職學校是將環境的藝術設計確定為總方向，二級專業方向則設置成景觀和室內設計兩部分。通常情況下，選擇高職景觀設計專業的學生大多是藝術型的，所以教師在講授和考查專業課程時，更多的是將重心放在強化視覺效果、表達藝術意味上，重視藝術的裝飾性，這樣和景觀設計原本的想法就產生了明顯的分歧。景觀的設計是建立在保護自然生態的基礎之上營造適合人居住的氛圍，景觀設計師大多是專業人員，他們是以景觀設計作為專業的，主要的目標是確保人、建筑和城市能夠在地球上和諧共處。如果缺少了生態科學的熏陶就無法產生優秀的景觀設計人才，最終培養出來的也只能稱作環境裝飾設計師，只適合做對環境加以裝飾的工作，并不是真正意義上的景觀設計工作。

（二）課時不夠造成了傳授的專業內容大幅度縮減

雖然高職實施三年制，可以快速產出人才，但是也存在課時嚴重不足的問題。按照人才培養的規劃，高職院校需要根據社會的需要實時調整教學計劃，來做好人才的培養和崗位需要的有效對接。但通常情況下，需要耗費兩年的時間才能完善一個新的專業計劃，三年的學習時間明顯是不夠的。此外，為了有效提高高職學校學生的實際操作能力，在進行景觀設計專業的建設環節，除了要配置軟件應用和技法類的課程之外，還可以增加一些類似于公共綠地設計的實踐類課程。因為課時的限制，很多類似于城市規劃的理論課程都沒有被納入教學計劃中，高校的景觀設計課程從理論基礎這塊來看較為單薄。

（三）不具備一定的自學能力，致使潛力不足

在景觀實踐設計中，很多高職院校的學生都清楚地認識到自身的不足，不斷加強知識的學習，開闊自己的視野范圍。但是很多高職院校的學生自學能力是非常有限的，加上對景觀設計專業知識的一知半解，使他們在進行知識補充的過程中面臨著巨大的問題，這使他們景觀設計上很難出現非常大的變化，僅僅是停留在制圖的工作環節中。因此，高職院校需要加強實踐型人才的培養，走出學校大門之后，就能夠滿足社會企業的需要。

三、促進高職院校景觀設計教學工作順利進行的相關措施

為了加強高職景觀設計教學工作的開展，為社會培養更多景觀專業型人才，需要加強景觀設計改革工作的開展，將高職景觀設計教育中所存在的問題及時解決。

（一）重視專業的合理定位，促進生態理念教育的加強

景觀設計工作者是協調環境與人之間的關系，景觀設計的內容也屬于藝術的范圍內容，同時還能夠有效實現人與環境之間關系的和諧發展。近年來，景觀設計受到的關注度在不斷上升，其中重要的原因是人們對自然環境的追求以及當前人與環境之間緊張關系。景觀設計專業在高職院校中的開展，涉及很多方面的內容，其中包括了藝術、自然學科以及美學等，教學老師需要加強指導作用在其中的應用。增強教育觀念的改進創新，并挖掘更優秀的師資力量。

（二）重視課程建設的結合，重視教學內容組合的加強

先從教學的實際情況出發，并加強課程建設內容的結合。傳統課程知識需要和新的知識內容進行結合，在總量不變的情況下，實現課程知識面的拓寬，主要需要進行以下內容的組合：

1.理論內容中的基礎性課程。在景觀設計中的理論課程中，主要包括了中外建筑史、景觀設計史以及環境藝術設計流派等相關的內容，需要將其中的精要內容進行重點掌握。

2.實踐課程中的基礎性內容。在景觀設計中的基礎性內容包括了樹木、園林、花卉以及園林工程等相關的內容，這些內容都是景觀設計專業需要了解的基礎性課程，在完成設定的課程內容之后，需要重視學生專業視野的開拓。

3.實踐課程中的主干內容。在景觀設計專業的主干課程中，主要包括了城市的規劃、生態學以及景觀方面的生態設計等相關理論內容；在實踐中，主要涉及住宅區的景觀設計、濱河綠地的景觀設計。這能提升學生的實踐能力同時還能夠增強他們的生態觀念。

（三）重視培養目標的建立，促進學習能力的培養

為了改善學生在景觀設計專業中學習的效果，需要重視以下幾點內容的加強：

1.具有一定的自學意識，并樹立相應的學習觀念。景觀設計專業知識的學習不僅僅是在學校中進行，在自己的課余時間也可以完成。景觀設計專業知識的學習是沒有止境的，要想做一名出色的景觀設計師，需要不斷學習、不斷完善自己。因此，還需要加強終身學習觀念的樹立，為自己規劃科學的人生規劃，制訂相應的短期目標和終生目標。

2.在學科體系的認知方面。在教學的過程中讓學生了解到景觀行業的整體結構是非常有必要的，這對他們今后學習、工作的開展具有非常重要的意義。對高年級的景觀設計專業學生而言，更需要加強學科體系認知水平的提升，需要讓他們明白景觀設計專業的學習不僅需要加強實踐操作，同時還需要對整體的知識結構有清楚的了解，這樣才能夠將自己的興趣方向確定下來。

3.在學習方法方面。在進行景觀設計教學時，需要采取多樣化的教學方法，這樣才能夠激發學生學習的興趣，同時不會產生厭煩的心理。多樣化教學方法的使用，需要秉著科學、合理的原則，靈活引導學生學習景觀設計方面的知識。在借鑒相關資料的時候，需要靈活選擇，而不是照本宣科。就比如說，在進行景觀設計理論知識的講解時，可以在課程上布置相應的調查工作，讓學生發揮自己的動手能力，但是老師需要將相關的方法傳授給學生，使學生在進行調查工作時能夠科學合理化地進行，而不是盲目地、毫無頭緒，這對學生動手能力和實踐能力的提高具有非常大的好處。

總的來講，加強高職院校景觀設計教學的研究與討論，對解決景觀設計教學中存在的相關問題具有非常大的積極作用。在現代社會經濟發展的需求下，人們對居住環境的追求越來越高，社會對景觀設計專業人才的需求量也在不斷增多。而景觀設計屬于新興的行業，其中還有許多問題需要解決。作為高職院校景觀設計教學工作者，需要加強了解景觀設計中存在的相關問題，并加強有效措施在實踐中的應用，促進高職院校教學水平的提升。

參考文獻：

[1]劉榮國.高職院校景觀設計教學存在的問題與對策[J].文學教育（中），2012（1）.

[2]張利靜.高職景觀設計教學中存在的問題與對策[J].開封大學學報，2010（2）.

[3]蔣良艷.論景觀設計中藝術與科學因素的融合與發展[J].大眾文藝，2017（16）.

[4]張繼之.對高等教育中景觀設計人才培養的思考[J].科學大眾，2009（3）.