英文報刊閱讀對學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的影響和實踐對策

[摘 要] 隨著全球國際交流的日漸增多，英語的應(yīng)用也顯得尤為重要。在學(xué)生英文的學(xué)習(xí)過程中，主要依據(jù)課本內(nèi)容和資料信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對英語文化知識的需求。因此，英文報刊的閱讀成為學(xué)生獲取課本之外英語知識的主要途徑，也是提高學(xué)生跨文化交際能力的有效手段。教師要把握英文報刊這一主要載體，運(yùn)用合理的實踐教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行更深一步的英語文化學(xué)習(xí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 英文報刊；跨文化交際能力；實踐對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0014-01

傳統(tǒng)英語教學(xué)更加注重英語單詞和語法的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)模式也是主要針對語言形式的解釋和講授，從而這種方式的教學(xué)反映出的弊端就是英文語言交流和溝通能力的弱化。因此，全球文化交流和跨文化交際的需要，學(xué)生單一的英語學(xué)習(xí)方法已經(jīng)逐漸落伍，教師針對 [摘 要] 隨著全球國際交流的日漸增多，英語的應(yīng)用也顯得尤為重要。在學(xué)生英文的學(xué)習(xí)過程中，主要依據(jù)課本內(nèi)容和資料信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對英語文化知識的需求。因此，英文報刊的閱讀成為學(xué)生獲取課本之外英語知識的主要途徑，也是提高學(xué)生跨文化交際能力的有效手段。教師要把握英文報刊這一主要載體，運(yùn)用合理的實踐教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行更深一步的英語文化學(xué)習(xí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 英文報刊；跨文化交際能力；實踐對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0014-01化交際能力，成為其英語教學(xué)的考驗。

一、英文報刊閱讀對學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的影響

（一）英文報刊的特點(diǎn)有利于學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)

英文報刊有著信息的時效性、表述的生動性和語言的現(xiàn)代性。學(xué)生擁有著非常活躍的思想，他們更加關(guān)注新鮮的信息報道，英文報刊主要是對社會生活事件信息的及時整理，恰恰滿足學(xué)生的好奇心，通過英文報刊的訊息閱讀，可以充分豐富學(xué)生的業(yè)余英語涉獵范圍；英文報刊同樣具有表述的生動性，它新穎而又趣味的表達(dá)會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而對學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)起到幫助；另一方面，英文報刊的用詞和語法的現(xiàn)代性是英語課本中所缺乏的，它對事件信息的描述更加貼近生活，語法詞匯的使用更加自由，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往對不同情境詞語使用混淆，而英文報刊中情境詞的使用很頻繁，學(xué)生通過閱讀可以從中積累各種情境用詞的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)到各種詞語在生活中的靈活使用[1]。

（二）英文報刊有利于提高學(xué)生跨文化交際能力的文化素養(yǎng)

英文報刊閱讀是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要手段，英文報刊閱讀能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本語言知識和基本的語法運(yùn)用，但是，英文報刊閱讀更大的優(yōu)勢在于它包括所含訊息國家的文化背景知識。傳統(tǒng)的英語教育往往忽略英文背景國家的文化教育，英語學(xué)習(xí)過程中，總是會出現(xiàn)人們口中所說的“中國式英語”，因此，英語國家文化的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，英文報刊大量的英語國家文化知識的涉及和文化背景的體現(xiàn)，充分為學(xué)生提供了一個滿足英語文化教育的平臺，為學(xué)生打開一個了解英語各國文化背景的窗口，針對中外不同文化和不同習(xí)俗間的區(qū)別，學(xué)生會無形地進(jìn)行區(qū)分和鑒別，也對學(xué)生跨文化交流意識的培養(yǎng)起到積極作用。

二、英文報刊閱讀對學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的實踐對策

英文報刊閱讀只是學(xué)生獲取英語知識的輔助教學(xué)，教師要以課本知識為主，英文報刊閱讀為輔進(jìn)行授課。課堂教課時間有限，往往短暫的英文報刊閱讀時間滿足不了學(xué)生的閱讀要求，所以教師需要利用課外時間來引導(dǎo)學(xué)生的合理閱讀。

（一）教師合理引導(dǎo)，避免學(xué)生閱讀的盲目性

英文報刊的內(nèi)容充滿多樣性和復(fù)雜性，經(jīng)常包含一些時事新聞、社會動態(tài)和故事內(nèi)容。學(xué)生對英文報刊內(nèi)容的偏好也是不盡相同，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，避免他們在閱讀中的盲目性。在英文報刊閱讀的時候，要先去瀏覽各個板塊之間的大概信息類型，然后根據(jù)自身的興趣和喜好選擇更加偏好的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。比如，某個學(xué)生喜歡實時新聞相關(guān)的訊息，閱讀初期先對報紙的具體訊息位置有個具體的了解，準(zhǔn)確地找到實時新聞的板塊，再根據(jù)自己的興趣進(jìn)行有氧閱讀，可以增加學(xué)生的閱讀動力和提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生因為內(nèi)容枯燥而放棄。[2]

（二）教師教授閱讀方法，學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)

很多學(xué)生閱讀英文報刊的方法不是很合理，教師需要根據(jù)自己的經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行閱讀要求。比如，閱讀一篇文章，首先要求進(jìn)行瀏覽，對文章表述的內(nèi)容做到一個大概的了解，掌握這是一篇什么類型的文章，是說明文還是記敘文。然后，在閱讀的過程中，對不是很理解的地方要帶著疑問閱讀，故事情節(jié)的轉(zhuǎn)變對后續(xù)講述的影響怎樣，故事人物為什么發(fā)生如此情緒轉(zhuǎn)變，帶著問題去閱讀，以便從后文找到答案；接著，要對閱讀的內(nèi)容具體分析，哪些地方的知識點(diǎn)是自己薄弱的，哪些短語、句型是自己陌生的，遇到陌生的語法要著重標(biāo)出來，比如在文中遇到類似“主語+should/would/could+do”的句型，在自己混淆或者是不解的情況下，要做到及時整理記憶；最后，對文章進(jìn)行歸納總結(jié)，對文章重要的表達(dá)方法、主要的表達(dá)思想和涉及的文化內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，以便溫習(xí)之用，一定要避免學(xué)生一味地追求閱讀的廣泛性，而忽略了英文閱讀的深入性。

總之，英文報刊的閱讀對學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和促進(jìn)是很

有必要的，其內(nèi)容的實用性、廣泛性和文化性是貼合學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要的。英文報刊閱讀對學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的影響是一個積累的過程，教師需要給予學(xué)生耐心、長期的引導(dǎo)，同時更合理、更有效的教學(xué)實踐對策也需要教師的親力親為。

參考文獻(xiàn)：

[1]周敏.怎樣通過英語報刊閱讀來提高學(xué)生跨文化交際能力[J].考試周刊，2016（55）：92.

[2]夏欽，胡蓉.英語報刊閱讀對提升學(xué)生跨文化交際能力的實證研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（35）：39.