自動化專業應用型人才綜合技能培養模式的研究

[摘 要] 為滿足企業對自動化專業應用型人才綜合實踐技能和創新能力的要求，學院通過校企合作完善校內外實習實訓基地建設，重點對學生開展電子控制系統應用與維護、現代電氣控制系統安裝與調試和工業機器人編程與示教等方面實踐技能的培養。確立了項目化教學、實習實訓教學、大創項目和技能大賽——“四位一體”的自動化專業學生綜合實踐技能的培養模式，并使該專業畢業生就業率穩步提升。

[關 鍵 詞] 自動化專業；應用型人才；綜合實踐技能；培養模式

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0032-01

隨著遼寧及大連地區產業結構的轉型升級發展，制造業企業通過新產品和新技術孵化加強工業產品核心技術的創新，通過現代電氣控制系統的應用提升生產線的自動化和標準化水平，并通過工業機器人與人的聯合工作促進智能制造技術的發展。

一、按照崗位要求培養自動化創新型應用人才

學院根據企業對自動化專業應用型人才在實踐技能與創新能力方面的要求，以校企合作——自動化生產線運行與維護崗位建設為載體，重點培養應用本科自動化專業學生電子產品應用與維護、現代電氣控制系統安裝與調試和工業機器人編程與示教等方面的綜合技能與創新創業能力。

二、電子控制系統應用與維護能力的培養

自動化生產線運行與維護崗位要求應用型人才具備數字電子產品、單片機和嵌入式系統的應用與維護能力，以便完成自動化生產線電子控制系統的操作、維護和創新改造任務。

（一）通過電子實習、課程設計和大創項目等培養模式讓學生掌握光電開關、行程開關、電源模塊、電動執行器等電子產品的應用。

（二）單片機、嵌入式系統的編程和調試能力讓學生具備自動化生產線電子控制系統的創新升級能力。

三、現代電氣控制系統安裝與調試能力的培養

企業自動化生產過程要求應用本科學生具備控制柜識圖與配線、控制器組網與編程調試等能力，以便完成生產線電氣控制系統安裝與調試的任務。

（一）通過電氣實習、PLC課程設計和技能大賽等培養模式讓學生掌握電氣控制系統組網的技能。

（二）培養學生應用PLC、變頻器和伺服驅動器實現生產線執行機構協同運行和精確定位的能力。

四、工業機器人編程與示教能力的培養

自動化生產線越來越多地采用工業機器人完成搬運、碼垛、噴涂和焊接等工作量大且重復精度要求高的工作，這就要求自動化專業應用本科學生具備工業機器人編程、示教和生產線聯機調試的能力。

（一）通過綜合實習、頂崗實習和技能大賽等培養模式讓學生掌握工業機器人變量設置、坐標變換、編程和示教的實操能力。

（二）通過離線編程軟件讓學生掌握工業機器人自動化生產線設計與仿真運行的能力。

五、結論

2012年至今，學院不斷完善校內外實習實訓基地建設，為自動化專業學生實踐技能的培養提供政策性保障，形成項目化教學、實習實訓教學、大創項目和技能大賽——“四位一體”的自動化專業學生綜合實踐技能的培養模式。

近五年來，自動化專業有9個項目獲得省、校和院級大創項目立項，21人次獲得省級技能大賽獎勵。自動化專業畢業生初次就業率穩定在92.7%的水平，并且畢業生的綜合實踐技能和創新創業能力滿足企業轉型升級發展的需要。

參考文獻：

[1]金喜成.關于“十三五”遼寧產業結構轉型升級發展的對策[J].遼寧經濟，2015（10）：17-21.

[2]丁達春.《電子設計自動化》課程改革探索[J].教育教學論壇，2013（49）：41-42.