應用型人才培養模式下的大學英語教學改革探索

[摘 要] 隨著我國教育改革的不斷推進，以培養應用型人才為目的的英語專業同樣面臨著改革的現實需求，以應用型人才培養模式下的大學英語教學改革為研究對象，探討了當前我國高校英語人才培養中存在的問題，并在綜合分析的基礎上，針對性地提出一些改革舉措，以期推動我國英語教學水平的提升。

[關 鍵 詞] 教學理念；人才隊伍；就業市場

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0100-01

大學英語本身是一門應用型極強的專業，所培養出的學生同樣也是為了滿足市場需求的應用型人才，尤其是在當前全球經濟一體化趨勢加強，我國市場經濟不斷深化，對外開放程度逐步加深的時代背景下，社會對外語人才的需求日漸旺盛。國際國內形勢的變化這也給高校英語教學改革提出了新的要求，如何在應用型人才培養模式下探索大學英語教學改革，成為當下學界和實務界所面臨的共同課題。探索大學英語教學改革的具體措施，首先需要對當前我國大學英語教學過程中存在的問題進行深入探討，在綜合分析的基礎上針對性地提出改革措施，從而推動我國大學英語教學水平的提升。

一、應用型人才培養模式下大學英語教學存在的問題

（一）教學理念存在偏差

意識對行動具有重要的指導意義，正確的意識能推動事物的發展，錯誤的意識則阻礙事物的發展。教學理念對教學活動同樣具有重要的指導意義，但從當前我國大學英語教學現狀來看，教學理念存在一定的偏差。主要體現在兩個方面，一方面，對英語人才培養的目標認識存在偏差，一些大學英語老師單純地為了教學而教學，并未認識到英語教學的目的在于向社會輸送實

用性的人才，照本宣科、文本主義的思想觀念根深蒂固。另一方面，一些學生則把英語課作為獲取學分的一種手段，并未認識到本專業在將來求職和工作中的實用性和重要性。教師與學生兩者思想觀念的偏差，直接影響了大學英語教學質量的提升，不利于培養應用型的外語人才。

（二）教學手段單一陳舊

應用型外語人才的培養需要借助各種現代化的教育教學手段，但當前我國大學英語教學普遍存在教學手段單一陳舊的現狀。一些大學英語教師采用“填鴨式”的教學模式，一味地向學生灌輸英語知識，而不注重學生的接受程度，這種以教師為中心的教學手段，壓制了學生學習的積極性和主動性，在教學地位得不到彰顯的情況下，一些學生便會抱著“破罐子破摔”的消極心態，應付學習。教學手段的單一還體現在傳統授課模式上，老師在臺上講，學生在臺下聽，教師講得滔滔不絕，學生聽得昏昏欲睡，這種現象往往是由于教學手段單一、陳舊造成的。尤其是一些地處偏遠地區和經濟欠發達地區的高校，在師資力量和教學設施上均存在一定的不足，使英語教師只能沿用傳統的授課模式，在很大程度上限制了英語教學手段的豐富。

（三）師資隊伍建設滯后

隨著英語專業就業市場的不斷變化，企業對外語人才的需求也在不斷進行調整和變革，這就給參與人才培養的教師隊伍不斷提出新的要求，需要他們不斷調整教學內容和教育手段，以適應就業市場的不斷變化。然而，由于教師隊伍良莠不齊，一些教師尤其是年紀較大的教師在接受新事物方面存在一定的難度，常年形成的教育教思維和習慣很難在短時間內轉變。有些大學英語教師，在教學理論方面有較為深厚的功底，但缺乏相應的實務經驗，如未曾接觸過外貿、翻譯等實務工作。一些高校缺乏青年骨干力量和學科帶頭人，隨著高校招生人數的不斷擴張，師資隊伍的數量出現相對不足，難以應對繁重的教學任務，在時間和精力有限的情況下，教學質量也會隨之縮水。

二、大學英語教學應用型人才培養措施

（一）轉變教學觀念，樹立應用型人才培養理念

英語本身作為一門應用型較強的學科，需要英語教師擺脫傳統的知識傳授思維以及“填鴨式”的教學模式，樹立起應用型人才培養的教學理念。在課程內容的選擇上要緊密結合現實情況，緊跟社會熱點話題，增強英語學習的時代性特征。高校應從應用型人才培養的角度出發，根據市場需求選擇性地設立英語專業課程，增強學科的應用價值，同時制訂科學合理的人才培養計劃，堅持以市場為導向的人才培養模式。教學觀念的轉變是一個長期的過程，需要學校、教師和學生的共同努力，否則傳統的教學觀念將會繼續阻礙應用型英語人才的培養。

（二）豐富教學手段，充分調動學生學習積極性

要充分借助多媒體教學工具以及網絡技術，豐富大學英語教學的手段，充分調動學生學習的積極性和主動性。改變傳統的文本教學模式，借助音頻、視頻和圖片等豐富多彩的元素活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。同時，英語教師還應擺正自己的位置，明確自己在教學活動中的輔助地位，將教學的主體地位讓與學生，積極鼓勵學生參與教學活動。擺脫對課堂授課的束縛，將教學活動延伸至課堂外和生活中，結合社會熱點話題適當調整教學內容，增強學習的適用性。

（三）加強師資建設，打造高素質英語教師隊伍

教師隊伍素質是培養應用型外語人才的關鍵，只有打造一支綜合素質過硬的人才隊伍，才能培養出一批優秀的外語人才。因此，各高校應著力提升英語教師的綜合素質，積極引進學科帶頭人，重點培養青年骨干教師，創造英語教師參與實務的平臺和機會。同時，高校還可以定期或不定期地組織教師培訓，搭建教師溝通交流的平臺，開闊視野，增長見識。大學英語教師自身要做到與時俱進，適應當前教育改革的要求，尊重學生的主體地位，以應用型人才的培養作為自己的教學目標。

參考文獻：

[1]李永芳.分析應用型人才培養模式下的英語教改創新[J].英語廣場，2016（3）.

[2]蔣瑩瑩，吉哲民.應用型人才培養模式下的高校英語教學改革研究[J].吉林省教育學院學報旬刊，2015（2）.