生命視域下的高職體育教學改革研究

[摘 要] 主要闡述了體育學科的生命意義，并分析了從生命審視高職體育的教學現狀，提出了在生命視域下的高職體育教學改革的相關策略。

[關 鍵 詞] 生命視域；高職體育；教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0107-01

一、前言

體育為人提供強身健體的方式，幫助人們滿足對生命自然發展的需求，完成體育的目標；體育還要對人育心，促進人們精神方面的發展；體育還會訓練人適應規則，保證人與人之間的協作交流。因此，與其他學科相比，體育學科與生命的聯系更加深刻和鮮明，要完善高職體育教學，就要在生命視域下進行改革。

二、體育學科的生命意義

生命是一切發展的開端和起源，從進化的開端來講，人的生命從生存的單方面發展為雙重甚至多重的存在，生命不僅包括自然生命，還包括價值生命和社會生命。自然生命，從字面上理解，是生命體的生活狀態；價值生命反映了生命體在生活中的意義，闡述了人生存的樂趣、激情、興趣等不同層次的生存意義；社會生命反映了人在社會生存中的價值和意義，它是自然生命價值與價值生命價值的結合體，更是價值生命在社會層次的延伸和深化。人的生命價值難以用單方面的生命來詮釋，其成長過程是由自然生命慢慢沉淀而成，它的價值是由價值生命逐漸形成，社會生命是其在社會表現中的體現方式。

三、從生命審視高職體育的教學現狀

（一）在自然生命層次面缺乏發展崗位體能和安全教育

崗位體能主要指個體在所從事的職業崗位中，能完全面對

崗位壓力、承擔職務負荷、提高工作效率、迎接后續工作難題、保證身心健康發展的工作能力。從生命視域角度來看，高職體育教學任務對學生的身心發展具有一定的壓力，一般高職學校的理論教學任務時間較短，更注重實踐工作水平，高職學生接受體育教學的時間一般為兩個學年，并且在該段時間內還完成大負荷量的競技體育項目的學習和訓練，可見學校對發展職業崗位體能的重視程度過低。由于體育教學本身是一門具有高風險的教學項目，高職體育教學中有關職業安全的教育十分欠缺，往往致使很多學生在教學過程中受傷，而不能適當地處理傷口，造成后續的嚴重損傷。

（二）在精神生命層次忽視缺乏職業心理和挫折教育

職業心理教育是在心理教育的基礎上，不僅對個體進行個性化、人生觀、世界觀、個人價值觀的正確定位，還要在職業性、技術性方面對個體進行培養的心理素質教育。縱觀目前我國眾多高職學校，在體育教學過程中往往涉及的都是淺顯的心理教育，針對職業心理教育的教學實在罕見，高職體育教學對職業心理教育的遺漏往往會導致學生對精神生命健康的學習發展產生缺失。目前，我國許多高職體育教學中的挫折教育十分膚淺，對學生的挫折教育的理解也都停留在表面，難以有效地幫助學生調衡心態，抵抗挫折。

（三）在社會生命力方面缺乏對學生服務意識的培養

所謂服務意識是指，個體能通過自我主動意識，在沒有利益驅使的前提下，參與為他人服務的行為，并且能夠自覺地、主動地、熱心地為他人進行服務。但是目前許多高職體育教學過后很少會看到學生顯著體現出服務意識，往往這些工作都需要教師的指定性的“強迫”，要求學生進行工作。這種表現不僅體現出當前體育學生服務意識差的現象，更反映出當前高職學校對學生服務意識的培養力度不足的現狀。

四、在生命視域下的高職體育教學改革的相關策略

（一）結合學生職業規劃，拓展訓練進行生命教育

對高職學生來說，不僅要教育其體育知識的學習，更重要的是提高他們對未來職業的規劃。高職體育教學過程中，教師要對學生進行有效的職業規劃教育，要鍛煉并強化學生職業心理，為學生樹立一個正確且健康的職業方向和就業觀，并且可以利用

體育教學的設備和項目進行后續就業訓練。此外，在訓練過程

中，要積極地對學生進行生命教育，不能單純地通過鼓勵和斥責的方式進行學生的訓練，要在組織教學中對學生進行抗挫折能力的培養。教師可以通過競技游戲培養學生的競爭意識，并且要教會學生面對失敗的心理準備，以塑造學生良好心理素質為教

學目標。

（二）培養學生社會服務意識，提高學生社會生命價值

在高職教學學科中，體育是基礎的一門學科，其教學目標不僅要為服務型工作鍛煉可塑性人才，更要培養其社會服務意識，總體來說就是要圍繞人才培養目標來強化人才的服務意識。首先，在體育教學中，教師要作為參與者與學生同時進行服務教育，并以服務學生為原則，營造服務意識形成的氛圍。其次，教師要以身作則感染學生，讓學生能體會到服務意識的形成過程。最后，教師在教學過程中要充分發揮引導地位，在教學游戲中引導學生明確游戲中內涵的引申含義，端正學生對服務意識的認識和學習態度。

綜上所述，生命是人生存發展的必然條件，同時也是人進行深化生命意義的基礎。高職體育教學為的是培養學生強健生命、鍛煉精神的教學，其發展方向永遠是以生命為前提、基礎的，最終目的也是為了完善和提升生命的意義。因此高職學校和教師都要深刻了解體育和生命之間的深刻聯系，堅定地圍繞以生命為主題的教學目標，拓展學生的生命教育，培養學生的服務意識，從生命視域的角度進行高職體育的教學改革。

參考文獻：

[1]駱蘋.“生命”視域下的高職體育教學改革[J].當代體育科技，2016，6（35）：110.

[2]王洪.“生命”視域下的高職體育教學改革探析[J].運動，2016（9）：134-135.