有機化學課程的教學改革探析

[摘 要] 有機化學是應用化學專業的一門重要基礎課程，從如何合理安排有機化學教學內容、重視實驗能力培養、構建更為合理的評價體系等角度來探討如何提高有機化學的教學質量，以提高學生的專業素養。

[關 鍵 詞] 有機化學；教學改革；教學質量；專業素養

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0113-01

一、合理安排教學內容

有機化學是我系應用化學專業的一門基礎課程。應用化學專業又分為精細化工和環境科學兩個方向。受專業方向的影響，每位學生需要掌握的有機化學內容會有所區別。對環境科學專業方向而言，有機化學涉及的內容相當廣泛，但能實際運用于環境治理中的卻屈指可數。因此我們根據《人才培養方案》和課程目標，來制訂合適的教學計劃，打破學科之間的界限，讓學生在學習完《有機化學》這門課程的同時能將之更好地應用于今后的學科中[1]。有機化學的教學，需要關注學科的發展動態，及時地引進各類教學資源，讓學生更加全面地了解學科知識，未免落后于時代。有機化學的發展與社會的發展有著密切的關聯，在時代要求下有機化學的教學想要做出改進，就必須引入新的內涵，以滿足不斷發展的行業需求。安全問題與責任意識不是小事，關系行業發展的存亡及興衰，因此教學內容中要注意引入安全問題與責任意識，這是實驗科研活動得以開展的前提條件。

二、設定專業性較強的實驗項目

有機化學作為一門基礎課程，其內容雖然是從微觀的領域來對分子進行研究，但是學生必須擁有一定的實驗能力，因為實驗能力能幫助學生驗證理論，從而對新的知識進行更好的理解和研究。而當前很多學生，往往忽視了自身動手能力的培養，實驗報告草草了事，難以理清實驗的經過和結論，如此一來，自然科學的嚴謹性得不到體現。為確保學生專業素養有所提升，在教學中，應注意對學生的實驗項目進行改革，以提高學生動手能力。實驗改革內容應既包含重要的有機化學知識，也應與學生所學專業有所聯系。例如，我們將實驗進行擴大化，首先由正丁醇和溴化氫反應制備正溴丁烷，將正溴丁烷作為下一個實驗正丁基苯基醚的原料，同酚鈉發生催化反應，來制備正丁基苯基醚。這樣在制備正溴丁烷后，不用將其處理掉，又能再制備正丁基苯基醚，既節約成本，又減少對環境的污染，真可謂是一舉兩得。同時將“三廢”處理困難的實驗徹底去除，如硝基苯、苯胺、溴乙烷等實驗。乙醚改用甲基叔丁基醚，氧化劑不用重鉻酸鉀，改用過氧化氫。實驗內容更靠近綠色合成[2]。只有對有機化學實驗內容進行改革，才能促進學生專業知識與化學知識的有機結合，提高教學質量。

三、改革考核方式與考核內容

考核方式與考核內容在整個評價體系中占據著重要地位，是學生學習的指揮棒，因此應該作為有機化學教學改革的重要內容?？茖W合理的考核內容將有利于激發學生的學習興趣，有利于培養學生的創新精神。而過去那種老套的考核方式常常以學生上課的出勤率、課堂中的表現、作業的完成程度作為評價學生的唯一標準，以至于大部分學生抄襲他人的作業，不加以思考，學習效率極為低下。因此我們應該設計更為合理的考核方式與考核內容，以引導學生在課程考核中注意從多角度來考慮問題，自如地運用有機化學中的知識。研究結果表明，把綜述性的課程論文也納入評價學生的標準可以有效地促進學生思考問題。這種類型的考核題目通常會拋出有關教學內容的關鍵詞，要求學生分為兩三個人一組，通過查閱文獻、分析討論等方式圍繞關鍵詞來綜述寫作，最后以課程論文的形式上交[3]。在整個考核體系

中，充分鍛煉學生檢索文獻以及語言表達的能力，也能較為真實地折射出學生對有機化學這門課程的掌握程度?？己朔绞脚c考核內容的改革，促進了有機化學的教學質量。

四、著重培養學生的探究能力

現代社會對有機化學人才的要求不僅局限于掌握簡單的基礎原理，更需要掌握最新的有機化學研究成果及相關動態，以形成一定的科學探究能力。科學研究講究嚴謹的態度與科學的方法，體現著一個人的思維。有機化學的教學改革著重培養學生的研究能力，才能讓學生對有機化學的研究不斷取得新的進展。在這方面的改革上，教師可以開展專題研究，以培養學生有機化學的探究能力。最好是圍繞一些熱點問題及前沿問題展開討論[3]，例如，有機污染物的環境激素污染問題及新型有機燃料的合成問題，這些專題研究不僅能讓學生在不斷的摸索之中鍛煉自己的思維能力，更能讓師生之間進行親密的互動，學生研究能力也能有所提高。

有機化學的教學改革還有很長的一段路要走，要從學生的實際情況出發，努力提高他們的學習積極性，再給予高度的重視和支持，積極改革評價體系與優化知識結構，吸收國內外的教學經驗，以提高我們的教學質量。

參考文獻：

[1]庫爾班江·巴拉提.有機化學教材體系中存在的問題及對策分析[J].化工高等教育，2016，33（1）：43-47.

[2]施樹云.有機化學教學中滲透創業教育探析[J].湖南人文科技學院學報，2014（3）：134-136.

[3]劉平，劉巖，謝建偉，等.《有機合成化學》課程教學改革與實踐研究：以石河子大學應用化學專業為例[J].時代教育，2015（1）：207-208.