淺析職業(yè)素養(yǎng)教育如何融入高職思政課

[摘 要] 隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的變革，現(xiàn)今對(duì)人才的需求越來(lái)越多樣化。高等職業(yè)教育作為我國(guó)職業(yè)教育非常重要的組成部分，對(duì)此承擔(dān)著重要的責(zé)任。要想使高職的學(xué)生能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求，就要求不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職思想政治課堂主要承擔(dān)了學(xué)生的思想教育的工作，因此，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課堂是現(xiàn)今教學(xué)的迫切需求。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)素養(yǎng)教育；高職；思政課

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）28-0122-01

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要途徑，而職業(yè)素養(yǎng)則是一個(gè)人在所處的工作崗位上表現(xiàn)的內(nèi)在品質(zhì)以及外在的技術(shù)水平。職業(yè)素養(yǎng)的高低將直接決定著一人在未來(lái)的職業(yè)生涯中發(fā)展的情況，因此對(duì)高職學(xué)校院校而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)是其教學(xué)非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。思政課堂對(duì)樹(shù)立學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀起非常重要的作用，高職院校思政課也往往涉及學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)的課程，將職業(yè)素養(yǎng)融入高職的課堂中，對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)觀以及價(jià)值觀有著非常重要的作用，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)人才也起到了非常積極的作用。

一、必要性

目前高職院校在思政課堂教學(xué)中主要涵蓋的教學(xué)內(nèi)容是以毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和形勢(shì)與政策為主，而教師在教學(xué)的過(guò)程中往往傾向于照本宣科，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育往往沒(méi)有很大的重視，而這種教學(xué)情況與學(xué)生的需求以及社會(huì)發(fā)展的需要嚴(yán)重脫節(jié)了，其對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展往往起不到非常好的促進(jìn)作用，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)沒(méi)有任何幫助，而在現(xiàn)今的工作以及生活中對(duì)職場(chǎng)人的素養(yǎng)有非常高的需求，在這一時(shí)代背景下將職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課是社會(huì)的必然需求，也是高職思政課堂未來(lái)發(fā)展的方向。

二、方法

（一）將職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合

對(duì)傳統(tǒng)的思想政治課堂而言，其往往對(duì)側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的灌輸，側(cè)重于對(duì)學(xué)生思想教育的工作，而忽視了學(xué)生個(gè)體的道德素養(yǎng)需求以及沒(méi)有與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合，因此要想將職業(yè)素養(yǎng)融入高職思政課堂的過(guò)程中，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)以及工作實(shí)踐的需求，在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合教材的內(nèi)容以及有當(dāng)今職場(chǎng)的要求進(jìn)行一定的聯(lián)系，從而使學(xué)生在思政課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能進(jìn)一步與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求相接軌，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能樹(shù)立起正確的職場(chǎng)觀念，讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到什么叫做職業(yè)精神，從而更好地為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（二）將教學(xué)實(shí)踐與職業(yè)教育結(jié)合

對(duì)高職教學(xué)而言，實(shí)踐是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，而對(duì)思政課而言，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能不能真正地學(xué)習(xí)思政課所傳授的知識(shí)取決于學(xué)生能否轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，因此，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將職業(yè)教育與思政課的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步結(jié)合。教師可以首先給學(xué)生傳授一定正確的職場(chǎng)價(jià)值的觀念，然后設(shè)計(jì)一定的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生去體驗(yàn)作為一個(gè)職場(chǎng)人的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與的過(guò)程中體會(huì)到如何做是優(yōu)秀的職場(chǎng)人。而且需要注意的是，教師在職業(yè)教育的過(guò)程中還應(yīng)該側(cè)重于對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育的引入，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中增加這一部分內(nèi)容的引入或者在課堂的補(bǔ)充環(huán)節(jié)對(duì)這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)給學(xué)生加以灌輸，而非只是完成課本上的教學(xué)任務(wù)。例如，在對(duì)“誠(chéng)信”這一部分進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就可以引入職場(chǎng)上人們不誠(chéng)信的某些行為，讓學(xué)生對(duì)這些人的行為進(jìn)行一定的評(píng)判，從而將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的行為進(jìn)行一定的結(jié)合，讓學(xué)生在心中樹(shù)立正確的職場(chǎng)價(jià)值觀，這也是將教學(xué)內(nèi)容具體化的非常重要的一個(gè)體現(xiàn)。

（三）將教學(xué)評(píng)價(jià)與職業(yè)教育結(jié)合

在對(duì)高職思政課程教學(xué)完成的效果評(píng)判時(shí)，也應(yīng)該對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的融合程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)判，因?yàn)橹挥性谠u(píng)判體系中將這一部分內(nèi)容融合進(jìn)來(lái)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中才會(huì)真正地將這一部分的內(nèi)容融入教學(xué)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這一部分任務(wù)的學(xué)習(xí)加以重視，這樣才能真正將這一部分的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，從而使職業(yè)素養(yǎng)教育與教學(xué)的融合真正得到人們的重視，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃提供一定的指導(dǎo)性建議，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有跡可循，從而真正促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、總結(jié)

在高等職業(yè)教育的過(guò)程中，要想將職業(yè)素養(yǎng)教育真正融入課程教學(xué)之中，就需要高等職業(yè)教育的思政老師深刻認(rèn)識(shí)到這一做法的必要性，并在此基礎(chǔ)上將職業(yè)素養(yǎng)的教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，將實(shí)踐與教育相結(jié)合，最終再設(shè)立科學(xué)、有效、合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從而提升教師以及學(xué)生對(duì)這一部分教學(xué)的重視程度，這樣高等職業(yè)院校的思政課堂才是真正有利于學(xué)生發(fā)展的課堂，從而為學(xué)生接下來(lái)職場(chǎng)生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，真正促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育的專業(yè)化，最終為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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