就業導向大背景下服裝設計教學改革的策略分析

[摘 要] 教育深化改革的背景下，高職服裝設計教育的模式創新就顯得比較重要，高職教育中的服裝設計是培養社會人才的重要專業，為學生未來的就業打下基礎。就高職院校服裝設計教學的現狀以及改革要求進行詳細分析。

[關 鍵 詞] 服裝設計；就業導向；教學現狀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0128-01

一、高職院校服裝設計教學的現狀以及改革的要求分析

（一）高職院校服裝設計教學的現狀

服裝設計作為現代設計行業的重要組成部分，其把科學藝術及服裝進行聯系，并融合了消費心理以及美學等諸多的要素，設計出有實用和藝術價值的服裝。服裝設計的蓬勃發展也使高職院校的服裝設計專業變成熱門專業。人們的生活質量水平進一步提高，開始有越來越多的人熱衷服裝的款式風格，服裝設計教學專業就比較關鍵[1]。面對新的時代發展環境，高職院校的服裝設計教學的改革就成為必然。從高職院校服裝設計專業的發展情況來看，深化服裝設計教學改革在當前的教育發展方面顯得比較緊迫。

（二）高職院校服裝設計教學改革的要求

高職院校的服裝設計教學要注重深化改革，促進服裝設計教學質量提高。服裝設計教學改革要按照實際教學要求進行，從而最大化地提高教學效率，服裝設計改革要能和社會發展的需求相結合，做到與時俱進。世界是多元化的，服裝設計也要向多元化的方向發展，滿足市場的需求，這就需要服裝設計教學改革能以市場為導向，主要對學生的就業能力進行培養，加強學生服裝設計的實踐能力[2]。

二、高職院校服裝設計教學問題和教學改革措施

（一）高職院校服裝設計教學主要問題分析

高職院校的服裝設計教學過程中，由于受到傳統教學觀念的影響，還存在著諸多的教學問題，阻礙了服裝設計教學的進一步發展。主要的問題如下：

1.服裝設計教學的理念陳舊

服裝設計專業的教學過程中，設計的理念是服裝設計的靈魂，只有采用新的教學理念才能有助于服裝設計教學質量提高。但是從實際的教學現狀可以發現，我國當前的服裝設計教學理念比較陳舊，教學中沒有注重學生的主體地位，對學生的設計創新能力的培養沒有充分重視。設計教學中忽略了對學生人生觀以及價值觀作用的發揮，具體的服裝設計教學注重將很大的精力放在服裝的材料上，但是對服裝的設計文化以及價值觀的融入沒有重視。

2.服裝設計教學管理制度沒有完善建立

要想提高服裝設計的教學質量，要充分重視管理制度的完善，結合制度來進行教學，如此才能提高教學的整體質量。但是一些高職院校服裝設計教學中，由于教學管理制度不完善，對服裝設計教學內容沒有規范檢驗，在具體的教學考核方面存在不合理之處，這就造成整體服裝設計教學的水平比較低，這都影響了服裝設計教學的質量。

3.服裝設計教學就業方向沒有明確

服裝設計專業的教學實踐性比較強，主要讓學生提高自身的實踐設計能力，從而更好地就業。需要在教學中能以學生就業為導向展開教學，但是從實際的教學現狀能發現，服裝設計專業就業率比較低，這其中就因為在開展這一專業教學的時候，就業的方向沒有明確，沒有結合社會對服裝設計人才的要求展開教學，造成學習和實際的目標沒有契合，不利于學生未來的就業發展。

（二）高職院校服裝設計教學改革優化措施

為提高服裝設計教學改革的效率，就要能從多方面著手實施措施，其中以就業為導向的教學改革是主要的方向，筆者提出幾點改革優化措施：

1.注重服裝設計的教學理念轉變

面對新的發展階段，高職服裝設計改革就要將學生的就業作為導向，以學生為中心開展服裝設計教學活動。能將服裝設計的多元化發展的特征呈現出來，讓學生進一步認識到服裝設計的發展趨勢。服裝設計教學在教學理念上的轉變，要注重服裝設計的文化內涵以及藝術特色的專線，讓學生在這些方面加強實踐能力的提高，為學生未來的就業打下基礎。

2.加強學生專業意識的培養

服裝設計專業的教學要對學生的專業意識加強培養，讓學生能在有限的時間內學習到更多的知識技能。服裝設計專業是綜合性的課程，涉及諸多的學科知識，這些學科知識是相互滲透的。所以要培養學生的跨學科知識的學習，要通過服裝設計的知識教學啟發學生建立創造性思維模式，在教學內容的設置上要注重對學生多學科知識的培養，將設計美學以及廣告等相關內容和服裝設計緊密結合。激發學生參與服裝設計以及研發，提高學生的自主學習能力。

總而言之，高職院校的服裝設計教學的未來發展，也要以就業為導向，培養學生扎實的實踐能力，這樣才能更好地保證學生的就業發展。通過此次理論研究，希望能保障高職院校服裝設計教學改革的順利實施。

參考文獻：

[1]李同長.新形勢下高校服裝教學改革的思路探究[J].當代教育實踐與教學研究，2016（10）.

[2]郭爽.論服裝設計教學中學生創造力的培養[J].遼寧教育行政學院學報，2010，27（2）：106.