室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中可視化技能的強(qiáng)化策略

[摘 要] 可視化技能是提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的一個(gè)非常關(guān)鍵的技能。這個(gè)技能的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，在每門課程中體現(xiàn)出來(lái)。分析了可視化的概念，提出了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)可視化技能的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)體系；可視化技能

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）28-0131-01

可視化技能是室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該掌握的一個(gè)關(guān)鍵的能力，設(shè)計(jì)師利用設(shè)計(jì)圖把設(shè)計(jì)的內(nèi)容和理念展示給客戶，客戶是否滿意在很大程度上是由這個(gè)設(shè)計(jì)圖的視覺(jué)表現(xiàn)力決定的。所以，在教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的可視化能力是一個(gè)非常關(guān)鍵的方面。

一、可視化圖像的作用

可視化的意思是形象化，也就是能被視覺(jué)器官所接受。隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，從手繪圖到效果圖，可視化圖像越來(lái)越多樣

化。但并不是單一的表現(xiàn)方法就可以做好室內(nèi)設(shè)計(jì)。以下是各種圖像在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的作用：手繪圖用來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意，傳達(dá)設(shè)計(jì)的理念。CAD圖（包括平面圖、立面圖、剖面圖）用于指導(dǎo)施工。3D效果圖用于表現(xiàn)光影、空間等關(guān)系。

二、軟裝飾設(shè)計(jì)

方便移動(dòng)、方便替換的具有裝飾功能的所有的物品，及對(duì)其進(jìn)行選擇以及組合的裝飾都是軟裝飾。軟裝飾的目標(biāo)是塑造室內(nèi)氛圍，涉及非常多的物品，只有那些有利于改善室內(nèi)空間的東西才是軟裝飾。比如，一個(gè)遮擋灰塵的布，當(dāng)它的材質(zhì)、色彩等與室內(nèi)的環(huán)境相協(xié)調(diào)的時(shí)候，才是軟裝飾。相反，一個(gè)制作考究的物品，當(dāng)它和四周的環(huán)境不協(xié)調(diào)的時(shí)候，是不屬于軟裝飾的。軟裝飾設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)建良好的室內(nèi)環(huán)境。

設(shè)計(jì)具有合理性，還具有藝術(shù)性，不僅可以滿足功能的要求，還有文化涵義的室內(nèi)空間，是設(shè)計(jì)師的責(zé)任，特別是這幾年來(lái)人們對(duì)古典文化的關(guān)注，使古典文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)中得到了普遍的應(yīng)用，目前在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的普遍理念是對(duì)裝修的淡化，對(duì)文化的重視，軟裝飾就是在這種條件下產(chǎn)生的范疇。軟裝飾設(shè)計(jì)由于減少了硬裝飾的成分，體現(xiàn)了環(huán)保以及經(jīng)濟(jì)的理念，從而形成了可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)道路。

三、可視化圖像和室內(nèi)設(shè)計(jì)的結(jié)合

學(xué)生按照老師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，了解任務(wù)書(shū)的內(nèi)容和要求，了解設(shè)計(jì)空間的特點(diǎn)以及要處理的問(wèn)題。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀對(duì)要設(shè)計(jì)的空間產(chǎn)生藍(lán)圖。圍繞項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研，收集處理問(wèn)題的方案和需要的相關(guān)資料。在繪制草圖的環(huán)節(jié)把以前產(chǎn)生的藍(lán)圖通過(guò)各種方式表達(dá)出來(lái)，選擇最好的設(shè)計(jì)方案。在制圖階段，設(shè)計(jì)者把自己的觀念變成圖像，通過(guò)圖像發(fā)現(xiàn)并處理問(wèn)題。方案設(shè)計(jì)出來(lái)后，要做效果圖，良好的效果圖可以很好地表達(dá)設(shè)計(jì)理念，為方案設(shè)計(jì)加分，不好的效果圖會(huì)弱化設(shè)計(jì)。圖紙做好后，進(jìn)入?yún)R報(bào)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵是使用圖像語(yǔ)言配合文字，制作PPT。最后是評(píng)估的環(huán)節(jié)，老師按照設(shè)計(jì)要求，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)加以評(píng)分，學(xué)生按照老師的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

四、強(qiáng)化可視化技能的方法

（一）任務(wù)布置前置化，圖像引導(dǎo)思維

以前的教學(xué)方法先講解理論，然后布置作業(yè)，這種方法似乎很好，但存在非常大的問(wèn)題。學(xué)生不喜歡聽(tīng)理論，這是因?yàn)槔碚撏容^抽象，不如圖像形象。而如果把學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，如對(duì)一個(gè)室內(nèi)空間進(jìn)行軟裝飾，不僅告訴學(xué)生相關(guān)的設(shè)計(jì)要求，還要讓學(xué)生參觀相似空間的設(shè)計(jì)，總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)行設(shè)計(jì)。然后老師講述設(shè)計(jì)理論，幫助學(xué)生處理設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，這樣會(huì)卓有成效地提高聽(tīng)課的效率。

（二）調(diào)研任務(wù)具象化，思維和圖像產(chǎn)生互動(dòng)

調(diào)研不僅應(yīng)該有明確的任務(wù)，還應(yīng)該具象化，使其內(nèi)容和課堂設(shè)計(jì)理論結(jié)合起來(lái)。例如，在講解軟裝飾設(shè)計(jì)的風(fēng)格、色彩、材質(zhì)運(yùn)用的時(shí)候，調(diào)研任務(wù)中要把這些列出來(lái)，結(jié)合圖片給學(xué)生講解，學(xué)生通過(guò)風(fēng)格、色彩、材質(zhì)的運(yùn)用弄明白了軟裝飾設(shè)計(jì)的范疇，調(diào)研的時(shí)候就會(huì)任務(wù)明確，就可以在調(diào)研的時(shí)候模擬課堂內(nèi)容，在調(diào)研的時(shí)候圖像會(huì)與大腦里面的思維產(chǎn)生互動(dòng)，這樣會(huì)留下深刻的印象，然后學(xué)生通過(guò)照相、手繪等方法記錄圖像，結(jié)合學(xué)過(guò)的理論分析圖像的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了可視化與理論的結(jié)合。

（三）電腦輔助設(shè)計(jì)課程集中化，圖像激發(fā)思維

電腦制圖是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵的可視化技能。電腦制圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中有兩方面的作用，一是表達(dá)設(shè)計(jì)理念，二是激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。很多學(xué)校分學(xué)期開(kāi)設(shè)PhotoShop等課，是為了使學(xué)生可以更好地掌握制圖軟件，最后制作出高質(zhì)量的圖像。

五、結(jié)語(yǔ)

本文認(rèn)為通過(guò)任務(wù)布置前置、調(diào)研任務(wù)具象化、電腦輔助設(shè)計(jì)課程集中化、設(shè)計(jì)方案實(shí)物模型化可以強(qiáng)化可視化技能的教學(xué)。可視化技能的加強(qiáng)需要合理的培養(yǎng)方案和逐步改良的教學(xué)實(shí)踐，期待越來(lái)越多的老師參與這個(gè)教學(xué)實(shí)踐研究，讓越來(lái)越多的學(xué)生受益。

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