社會思潮沖擊下的高校思政課教學改革分析

[摘 要] 隨著改革開放的推進和經濟全球化的發展，多樣化的社會思潮迅速席卷我國高校，嚴重影響大學生的價值觀、人生觀、世界觀。高校思政課作為思政政治教育的主要方式，在社會思潮沖擊下改革創新思政課教學，堅持開放、發展、以人為本的教育理念，選用現實性與生活化的內容，增強教學的實效性和針對性，有利于積極應對社會思潮對學生造成的沖擊。就社會思潮沖擊下的高校思政課教學改革進行分析和探討。

[關 鍵 詞] 社會思潮沖擊；高校思政課；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0135-01

隨著時代的發展，社會思潮逐漸朝著多樣化的方向發展，如歷史虛無主義、拜金主義、拜權主義等，這些多元化思潮滲透到社會的方方面面，對高校大學生產生了嚴重的沖擊。高校要想使學生免受多元化社會思潮的影響，必須要積極改革思政課教學，解析不同社會階段的社會思潮對背景結構形態造成的影響，使學生獲得自身的感受及領悟，在今后的多元發展機制中找到適合自己的發展之路，實現自身的綜合發展。

一、社會思潮沖擊下高校思政課教學改革的作用

高校思政教育發展的要求之一就是在社會思潮沖擊下加快思政課教學改革的步伐，在教學中辨析社會思潮，幫助學生樹立正確的社會主流價值觀，提高學生的政治素質，保證思政教育的實效性及先進性。通常社會思潮沖擊下高校思政課教育改革的作用可從兩個方面進行分析：一是推動思政教育體系的良性發展。在社會思潮沖擊下進行思政課教學改革，必須要對教師的客觀立場加以明確，提高教師的思想覺悟，免受不良思潮的影響。維持教師思想的獨立性，有利于推廣社會主義核心價值觀，宣傳馬克思主義，保證思政教育體系的內部穩定，扭轉高校思政教學的被動局面，實現高校的穩定發展。二是強化學生理性辨析的能力。當前高校思政課教學多是注重理論知識的灌輸，忽視學生主體分析能力的培養，難以發揮思政教學的作用，不能很好地應對多元化的社會思潮。而思政課教學的改革可以利用馬克思主義應對沖擊，檢驗馬克思主義原理的適時性，引導學生提高自主辨析社會思潮的能力，保證思想的獨立性，形成主流、積極的思想價值觀。

二、社會思潮沖擊下的高校思政課教學改革路徑

（一）更新教學理念

更新教學理念是有效應對社會思潮對思政課教學造成沖擊的前提，具體要做到：（1）樹立開放的教學理念。在經濟全球化愈演愈烈的趨勢下，各國之間的文化交流更為頻繁，這就要求高校要積極改變以往思政課教學的理念，確立意識形態領域馬克思主義主導地位、有利于學生成長成才的內容，實施開放式教學。對于西方社會思潮的影響，高校可將其納入思政課教學的范疇，積極吸收其中的優秀內容，充實思政課教學內容，抵制與批判負面的社會思潮。（2）形成以人為本的理念。傳統的思政課教學過程中，教師經常忽略學生在課堂上的主體地位，過多強調政治教育的社會價值與政治功能，不夠關注學生的內心與主體價值，導致社會思潮在高校迅速俘獲人心，制約高校思政教育的良性發展。針對這種情況，高校實施思政教育時，必須充分落實以人為本的理念，關注學生的智力發展和內在情感世界，注重學生的精神訴求與物質利益，用真實的情感感化學生，使學生形成強烈的責任意識和健全的人格，實現學生的自由全面發展。

（二）豐富教學內容

社會思潮在社會各領域的廣泛傳播與滲透，主要得益于其與現實生活的插入角度相接近，而高校要想有效應對社會思潮沖擊，在思政課教學改革過程中，要適當豐富教學內容，從文化、經濟、政治等不同的層面充實內容，強化內容的吸引力及感染力，拉近學生與思政教育的距離，提高思政課教學的質量。當然教師在具體教學中，應該恰當運用馬克思理論，加深學生對所學知識的理解，形成正確的社會價值觀，提高思辨能力。同時教師也可將關于社會思潮的評議加入教學內容中，引導學生分析社會熱點思想，注重對社會思潮分析程度的拿捏與對教學內容結構的把握，突出教學重點，發揮社會思潮的積極作用，充實教學內容，提高教學的實效性。

（三）營造良好的教學氛圍

為了抵制社會思潮對思政課教學造成的不利影響，高校教師應該營造良好、和諧的教學氛圍，為學生提供自主選擇的機會，引導學生明辨是非，鼓勵學生樹立正確的價值取向。同時教師可以借助課堂辯論活動，讓學生討論文化沖突熱點或社會熱點問題，如討論“集體主義”和“極端個人主義”等。這樣在思考與討論的過程中，學生能夠真正理解正確的文化因素，積極學習和吸收知識，形成集體主義意識，促進思政教育的變革與創新發展。

高校在社會思潮沖擊下進行思政課教學改革時，應立足實際，更新教學理念，樹立開放、發展、以人為本的教學理念，適當豐富教學內容，積極創新教學方法，營造良好的教學氛圍。這樣才能緊跟時代步伐，發揮思政課教學的作用，使學生形成正確的價值觀念，明辨是非，始終堅定自己的政治立場，提高思政課教學的實效性與科學性。

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