高職機械制造與自動化專業課程體系構建

[摘 要] 根據機械制造與自動化專業的人才培養目標，通過調研相應的職業崗位群，分析對應的工作任務，歸納出對應的知識點，構建機械制造與自動化專業的課程體系，將所有課程總結成機械制圖類、機械制造類、數控加工類、3D打印類、生產管理類5個課程群。

[關 鍵 詞] 高職；機械制造；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0160-01

一、培養目標

機械制造與自動化專業面向制造業生產第一線，培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業素養、職業能力和創業能力，適應生產和管理一線需要的，掌握機械制造與自動化專業的理論知識、應用技術和操作技能，具備裝備制造企業所要求的繪圖、操作、工藝、維修、編程、現場管理等方面的基本能力；能夠勝任機械繪圖員、機械設備操作工、工藝員、數控設備操作編程及維護、3D打印工程師、車間生產管理員等崗位的高素質技術技能型人才。

（一）知識目標

掌握高職學歷所必需的文化基礎知識，如政治、數學、英語及計算機應用等知識；掌握機械基礎與制造的基本理論和專業知識；系統掌握機械基礎、機械制造基礎、機械電氣基礎、數控加工編程與操作、數控設備故障診斷與維修、3D打印技術等專業知識。

（二）技能目標

具有使用計算機機械繪圖的技能；具有普通機床的操作技能；具有數控機床操作、編程及設備維護的技能；具有三維（3D）打印設備使用與維護的技能。

（三）職業能力目標

通過各種資源查找所需信息的能力；自主學習新技術、新知識的能力；不斷積累學習、工作經驗可持續發展的能力。

二、人才培養的職業面向及培養規格

（一）職業面向

主要就業單位、部門：機械制造企業的制圖員、工藝員、機床操作工、設備維修工、數控編程、操作及維修，3D打印技術、自動化生產線的操作與維護的崗位等企業。

可從事的工作崗位：機械繪圖員、機械設備操作工、工藝員、數控設備操作編程及維護、3D打印工程師、車間生產管理員。

（二）培養規格

1.知識要求

具有一定的人文社會科學要求；掌握必備的工程技術基礎知識、機械制造及其自動化專業知識及相關知識。

2.能力要求

能夠熟練應用計算機繪制機械圖樣的能力；能完成機械零部件的制造及加工工藝設計；能完成數控機床的安裝與調試、編程與操作；能夠具備3D打印能力；能夠組織車間正常生產的能力；掌握科學鍛煉身體的基本技能，達到國家規定的大學生體育鍛煉標準。

三、職業崗位群對應的主要工作任務分析

通過調研幾家校企合作單位從事的主要工作崗位，篩選出一些典型的工作任務，分析學生應該具備的能力，并總結對應的課程知識點，歸納相應的課程。

四、課程體系構建與教學計劃安排

根據典型崗位與所需職業能力、對開設課程進行梳理分類，將課程分為機械制圖類、機械制造類、數控加工類、3D打印類、生產管理類等5大類能力，如下圖所示。將上述5種能力作為專業職業能力，構成機制專業職業能力培養體系。考慮裝備制造專業群通用性，將機械制圖類、機械制造類、生產管理類3大類職業能力作為專業通用能力，可以與機械相關專業共享。

全文根據機械制造與自動化專業的人才培養目標，通過調

研相應的職業崗位群，分析相對應的工作任務，并歸納出機械制造與自動化專業的課程體系，將所有課程總結成機械制圖類、機械制造類、數控加工類、3D打印類、生產管理類5個課程群。

參考文獻：

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[2]田鋒社.高職機械制造與自動化專業人才培養體系的建設與實踐[J].中國職業技術教育，2014（10）.

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