基于需求分析的高職英語分類教學(xué)策略

[摘 要] 隨著教育改革的不斷發(fā)展，市場對(duì)專業(yè)英語人才的需求也在不斷增加。在這一背景下，許多高職院校紛紛開設(shè)了英語專業(yè)。但是通過調(diào)查可以看出，一些高職院校在英語教學(xué)中存在許多不足，所培養(yǎng)出的人才也難以滿足市場的發(fā)展需求。探討了開展高職英語分類教學(xué)的思路，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 需求分析；高職英語；分類教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）28-0163-01

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職英語教學(xué)也取得了一定成效。但是受高職院校擴(kuò)招等因素的影響，教育問題也逐漸凸顯出來。在教育改革中分類教學(xué)模式被提了出來，一經(jīng)推出就受到了教師與教育者的重視。通過采取分類教學(xué)方法，不僅可以提高課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也可以凸顯英語教學(xué)的價(jià)值。

一、高職英語分類教學(xué)

對(duì)于分類教學(xué)來說，就是從學(xué)生的專業(yè)與實(shí)際英語水平上出發(fā)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，做好教學(xué)引導(dǎo)工作。也就是說分類教學(xué)方法是從實(shí)用的角度上進(jìn)行的，通過分析學(xué)生未來可能從事的崗位來開展教學(xué)工作，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在高職院校英語教學(xué)中就要堅(jiān)持從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，運(yùn)用分類教學(xué)模式，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從教師的角度上來說，也要做好規(guī)劃與研究工作，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，地球村理念逐漸普及，我國對(duì)外開放水平等方面也在不斷提高，在這一背景下對(duì)英語專業(yè)人才的需求也在逐漸增加。因此，在高職院校中就要堅(jiān)持從分類教學(xué)入手，做好需求分析工作。第一，要堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。第二，要保證分類教學(xué)的針對(duì)性。在時(shí)代的快速發(fā)展下，市場需求發(fā)生了變化。高職英語分類教學(xué)也要從市場需求入手，做好調(diào)整與完善工作，發(fā)揮分類教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、需求分析基礎(chǔ)上的高職英語分類教學(xué)措施

（一）做好教學(xué)方法上的創(chuàng)新工作

對(duì)于高職英語教學(xué)來說，想要運(yùn)用好分類教學(xué)模式就要從市場需求的角度入手，做好調(diào)整工作，完善分類教學(xué)模式，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，緊跟市場的發(fā)展需求，發(fā)揮英語教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)。想要對(duì)高職英語分類教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就要從教學(xué)方法上入

手。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般注重理論知識(shí)的講述，但是在市場需求基礎(chǔ)上的英語教學(xué)則更加注重實(shí)用性。因此，在實(shí)際中就要保證教學(xué)方法的實(shí)效性。如從市場需求的角度上出發(fā)，在語言教學(xué)中融入專業(yè)知識(shí)。在這種教學(xué)模式下學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也可以掌握英語知識(shí)。

（二）做好課程設(shè)置上的創(chuàng)新工作

想要從根本上對(duì)傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就要堅(jiān)持從課程設(shè)置的角度出發(fā)，做好課程設(shè)計(jì)工作，分析市場需求，適當(dāng)增加實(shí)踐性內(nèi)容。從高職院校的角度來說，要及時(shí)關(guān)注市場發(fā)展的變化情況，在此基礎(chǔ)上對(duì)課程設(shè)置等方面進(jìn)行調(diào)整。此外，對(duì)于課程設(shè)置來說，不僅要具備科學(xué)性，同時(shí)也要具備前瞻性，這樣才能為學(xué)生的未來就業(yè)等提供幫助。但也應(yīng)明確的是，教師在教學(xué)中還要給hCeudXwNarU2CYJeePzLVg==予學(xué)生一定的自主選擇空間，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性，從而滿足市場的發(fā)展需求。

（三）做好實(shí)踐上的創(chuàng)新工作

就高職院校來說，在人才培養(yǎng)上要從實(shí)踐應(yīng)用型人才入手，真正做好創(chuàng)新與完善工作。由于受多種因素的影響，使學(xué)生自身具備了鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，也正是受個(gè)性等方面的影響，也給學(xué)生的喜好與未來發(fā)展提供了可能。因此，在高職院校中，就要從學(xué)生的興趣與組織等方面出發(fā)，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐鍛煉，在提高學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，提高其實(shí)踐能力。

（四）保證分類教學(xué)的準(zhǔn)確性

在高職英語教學(xué)中采取分類教學(xué)法就是要讓不同階段的學(xué)生都獲取到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。因此，在實(shí)際中要從學(xué)生的專業(yè)需求入手，掌握市場的發(fā)展情況，以此來實(shí)現(xiàn)教育與市場的平衡，提高教育質(zhì)量。（1）要從學(xué)生的就業(yè)需求上進(jìn)行內(nèi)容分類。在高職院校中就要從學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展入手，了解不同專業(yè)對(duì)行業(yè)的需求，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)名詞性物主代詞的過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生回顧以往學(xué)習(xí)過的知識(shí)，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)情境，借助A：Put on your coat？B：which one is my coat？A：The blue one is yours？B：Oh，yes，it’s mine，Thank you，先提問your，my，再問yours，在這種教學(xué)模式下，也可以有效引入新的教育內(nèi)容。（2）從學(xué)生的個(gè)體需求進(jìn)行教育。由于學(xué)生是獨(dú)立的合體，所以教師就要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度入手，挖掘教材中的趣

味性。

綜上所述，在高職英語教學(xué)中要堅(jiān)持從需求分析的角度出發(fā)，運(yùn)用分類教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)英語教育目標(biāo)，確保所培養(yǎng)的人才可以滿足社會(huì)的需求。

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