案例式教學法在病理學教學中的應用

[摘 要] 從理論上分析，病理學是醫學基礎學科，也是學習的主要內容，病理學作為研究疾病發展規律的學科，在醫學體系中占據了極其重要的地位與作用。但是根據分析得知，大多數學習者認為病理學所涉及的內容較多，抽象且復雜，且受傳統教學因素的影響，導致學生的學習興趣過低，學習效率不足，無法真正融會貫通。故此為緩解這一現象，結合多年經驗，將案例教學融入其中，并展開研究與分析。

[關 鍵 詞] 案例式教學法；病理學；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0175-01

一、案例式教學法

所謂的案例式教學發是當前應用廣泛的一種方法，是以教

師作為指導，遵循教學大綱與要求，選擇合適的案例指導學生理解，使其掌握基本知識。將案例式教學法應用其中，能夠進一步提高學生的分析能力，并且這種教學方法實現了理論與實踐的相互整合，具有新穎性，可將教學活動結構進行改善，教學方法進行改變，并且教師與學生或者學生與學生進行案例分析，及時發現其中存在的問題，并提出解決對策，讓學生在潛移默化中掌握技能以及理論知識。

二、病理學學科特點與教學現狀

眾所周知，病理學是當前臨床專業的重要科目，是醫學院教學中不容忽視的內容之一，并且之所以設置病理學，主要的宗旨是讓學生對疾病發生的過程有所了解，比如發病機制、病例變化等，從而能夠為日后學習奠定理論基礎與保障。從另外一個角度分析，臨床醫學專業理論課程，病理學具有重大現實意義，每一位教師均需要清楚地認識到這一點，要積極做好病理學分析，尤其是要從現實出發，將病理學作為主要的理論基礎，這樣方可幫助學生進行準確判斷。當然在整個教學中，因為受到相關因素的影響，大多數教師會采取傳統教學的方式，主要方法便是傳授理論知識，這樣一來學生只能被動地接受知識，遇到難懂的問題則需要死記硬背。換而言之，傳統教學模式下，學生逐漸喪失思考能力，缺乏分析能力與創新精神，無法促使學生在學習中進行臨床實踐的研究。

三、案例教學法在病理學教學中的應用

（一）案例式教學的準備

無論從宏觀角度還是微觀角度分析，均可以清楚地認識到

案例式教學準備工作的重要性，其中準備工作所涉及的內容比較多，比如案例的選擇、實驗室等，而案例的選擇則是其中最為主要的內容，一般而言，因為案例涉及的領域不同，所以其內涵與指向不同。可以將案例作為情景描述的一種，其中會牽扯諸多問題，需要分析與解決。教師在進行案例選擇時，需要遵循基本的要求：其一需要順應教學的適應性，需要利用案例教學教給學生基本知識，并且能夠符合專業的基本要求，能夠在短時間內讓學生掌握基本的內容、概念、規律等；其二需要順應對象性，在進行案例選擇的時候需要從學生的基礎出發，從實際情況入手，使其可以順應學生的知識水平，滿足其基本的生活經驗；其三需要順應范例性，教師要選擇具有典型性的案例，且這些案例要起到指導作用，甚至還要通過案例讓學生真正做到舉一反三。所選擇案例的形式呈現出多樣性，可以是書面材料，也可以是視頻，需嚴格按照教學情景進行合理選擇。

（二）案例分析

進行案例分析的形式有討論與角色扮演兩種形式，在選擇

案例分析形式的時候需要根據教學內容進行選擇，其中討論形式主要是依據案例以及教師所提出的問題展開討論與分析。但是換而言之，不管是討論形式還是角色扮演形式，均需要積極營造熱烈有序的氛圍，學生需要發表自己的見解，這樣才可以促使學生能夠通過對比分析獲得知識，提高自己的實際能力。通過案例分析得到規律性認識，領悟分析解決問題的方法。在這個過程中，有可能出現討論偏離學習目標，或由于病理學的一些基礎課程如解剖學、組織學、生理學等基礎知識掌握不牢固，導致對病例中的某些病理過程不能正確理解，那么教師這時就應適當地加以引導，防止學生偏離學習的主要方向。

（三）案例教學方法中的問題解決

受諸多因素影響，病理學理論體系比較復雜，在學生的學習中容易出現各類問題，除此之外，在病理學的學習中還會涉及非常多的醫學名詞，如果學生理解不足則會發生混淆，所以需要及時解決這一系列問題，并且還要為學生的教學留下想象空間。比如在進行高血壓與動脈粥樣硬化對比的時候，教師需要讓學生經過對比分析找到其中的區別與相似點，這樣不僅完成了本節課的重點內容，并且也能夠讓學生思維開闊，實現學生想象力的激發，真正形成思維與臨床的相互結合，有效地使定向思維向多向思維方式變化，幫助學生實現學習目標。案例實施后，教師應及時自我總結，同時，教師還應始終相互搭配，參考討論和學習教學經驗，以提高教師的指導能力。

四、結束語

整體而言，積極開展案例教學是時代發展的一種需求，也是教學方法的變革，在分析與研究中可以清楚的認識到案例式教學法可以激發學生的學習興趣，尤其在病理學中意義重大，能夠兼顧理論性與實踐性。但是從另外一個角度分析，要想真正發揮出案例教學的作用與價值，僅僅依靠教師是不足的，需要教師與學生相互配合，及時做好培訓工作，教師要根據實際情況進行課時調整。

參考文獻：

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