“微課”在高職英語聽說課程中的應用與教學設計

[摘 要] 在新媒體時代下，人們生活當中“微”已經成為其中重要的部分，微信、微博等都已經在人們生活中被廣泛運用開來，并且在教育領域中也已經被“微”所覆蓋，而“微課”教學形式就能夠有效體現這一點。因此，通過對高職英語聽說課程教學中融入“微課”教學形式進行有效分析，并科學應用和設計教學形式，真正發揮其優勢與作用，以此來提升學生學習能力以及自主學習水平，為增強高職英語教學質量和教學效率奠定堅實基礎。

[關 鍵 詞] 微課；高職英語；聽說課程；應用；設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0181-01

一、“微課”教學形式在當前高職英語聽說課程教學中的意義

“微”理念主要在網絡中流行，其包括微博、微信等，而且其在人們生活中已經成為必不可少的部分。所以為了更好地為社會培養出符合當前社會發展需求的人才，就應重視“微”在教育中的融入，并明確“微課”教學的優勢，從而真正有效地在實際教學中發揮“微課”的作用，提升教學效果。尤其是在高職英語聽說教學活動中，教師應科學合理地運用“微課”，借助其短小精悍、重點突出的特點來為學生設計更加新穎的教學活動，以此來提升學生的學習興趣和整體水平，促進學生未來的發展。

“微課”教學非常符合當前高職英語聽說教學的特點，由于我國高職學生的整體英語聽說基礎和能力相對較差，英語成績無法有效提升，而且很多教師在教學中還是沿用傳統教學模式，沒有真正實現學生主體的地位，無法真正從根本上發揮英語聽說教學的特點，因而會影響整體教學水平。在實際教學中，通過運用“微課”教學，借助其特點與優勢，能夠為學生設計出符合其身心健康發展的教學模式，以此來促進師生間的良好互動以及推動學生的健康發展。

二、“微課”教學在高職英語聽說課程中的應用策略和教學設計

“微課”屬于教學視頻的一種，在運用“微課”教學形式開展聽說教學活動時，教師應靈活、科學有效地運用“微課”開展教學活動，根據不同班級學生的能力水平，微課可以運用于新課導入、重點知識講解、聽說會話練習乃至課后拓展教學等環節中，將其作用與優勢充分地發揮出來。

在新課導入環節中，教師對此次課的主題進行分析，從而明確教學及訓練目標，在教學前教師可以根據教材內容來為學生設計相應的任務環節，制作出簡單易懂、生動形象的“微課”導入材料，通過讓學生在新課導入環節觀看“微課”視頻并嘗試完成任務來激發學生學習興趣，提升學生的參與度。筆者在教授朗文交互英語中Excellent Choice一課之前，為學生制作了與超市詞匯相關的微課，通過簡單視頻展示了超市不同區域、各種物品以及在超市購物時會用到的相關詞匯，包括其圖片、單詞以及音標。學生通過簡短的5分鐘微課學習即能掌握大部分單詞，有效培養了學生的學習興趣和預習習慣。

由于很多高職學生的英語基礎相對比較薄弱，對學生語言應用能力的提升有著不利影響。所以對聽說課程，我們更要以生活情境為基礎來開展口語會話練習，進而增強學生的語言表達能力。因此，在知識點講解環節和會話練習活動中，教師可根據學生特點，借助“微課”將此次課的知識進行設計，為學生制定符合其特點的會話練習。例如，教師制作一段在超市選購物品的無聲視頻，把在本節課需要掌握的重點詞匯、句式都融入其中，以填空的形式展示在微課視頻中。要求學生在觀看微課的同時進行討論，用在課前預習中學到的詞匯來完成這個購物的對話并給視頻配音。通過圖片、視頻的形式，結合討論、問答的運用再輔以配音的娛樂形式，使教學變得生動有趣，有效提高學生的參與度。

在復習鞏固和課后拓展環節，通過引導學生養成自主學習的習慣，使學生在自主觀看“微課”知識中拓展自己的知識量，不斷提升自身的學習能力，強化自身的英語聽說技能。在Excellent Choice一課中，筆者為學生設計了making a shopping list的課后拓展。通過觀看兩個截然相反的小視頻——沒有列購物清單習慣而買了一堆垃圾食品和沒有用的東西的兩父子以及列好購物清單購物省時省力更省錢的母女倆之間發生的故事及對話，學生掌握了超市購物列清單的重要性和如何列清單的方式，在課后以小組的形式制作一個生日Party的購物清單，通過網絡上傳給教師。這樣就保證了學生自主學習的積極性，促進學生由被動的接受變化為主動的學習，學生學習不再單一地依靠課堂，可以讓學生再不受空間和時間的約束來進行學習，進而不斷地增強學生的英語聽說能力，切實提高了學生學習的能力，為推動學生未來長遠發展提供有力保障。

三、結束語

隨著新媒體時代的不斷發展，高職教育形式也在隨著時代的發展進行不斷改革，“微課”的融入也為高職教育的發展提供了有利的條件，尤其是在高職英語聽說課程教學中，教師應科學合理地運用“微課”來為學生開展合理的教學活動，從而不斷提升學生英語學習水平，增強高職英語教學的質量和效率，進而為社會發展培養出更多優秀的人才。

參考文獻：

[1]謝盟夢，王谷全.“微課”在高職英語聽說課程中的應用研究[J].英語廣場，2016（3）：131-132.

[2]范雁冰.淺談“微課”在高職英語聽說課程中的應用[J].遼寧農業職業技術學院學報，2015，17（1）：42-44.