高校校園足球人才培養基地建設的實證研究

[摘 要] 通過對高校校園足球人才培養基地建設的調查和分析，指出人才培養基地的關鍵環節，檢驗其在校園足球發展中的重要性。

[關 鍵 詞] 高校；校園足球；人才培養；基地建設

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0196-02

《中國足球改革發展總體方案》第五章“改革推進校園足球發展”的第二十條指出：“推進校園足球普及，各地中小學把足球列入體育課教學內容，加大學時比重。以扶持特色帶動普及，對基礎較好、積極性較高的中小學重點扶持”。至2017年6月已提前完成2萬所全國中小學校園足球特色學校的建設任務，校園足球特色學校通過足球進課堂，加大足球在教學內容中的比例，促進學校內班級聯賽的開展，以達到校園足球文化和足球水平同步提高的目的。

一、研究意義

“基地”的含義是指：某種事業的基礎地區，它可以是單一型，也可以是群體的綜合型。高校校園足球人才培養基地是指高等學校在體育學科足球專業本科生、研究生的培養過程中，與開展校園足球教學與訓練的相關大、中、小學共同建設的合作群體。

在校園足球的開展中，高校起著引領示范作用。高校足球專業中人才包括本科生和研究生，他們進入中小學開展校園足球進課、課余訓練和組織校園足球競賽等活動，把所學的專業知識運用實踐中，從而為推動學校校園足球深入、全面的開展而服務，高校校園足球人才培養和中小學校園足球的深入開展在基地建設中得以統一實現，所以兩者是相輔相成的。

二、研究對象與方法

贛州市位于江西省南部，又稱贛南，是江西省最大的行政區。信豐縣是江西省贛州市下轄的一個縣，位于江西省贛州中部，面積為2878平方公里，人口達80萬人，列入江西省中等城市行列，同時也是贛南次中心城市之一。足球是信豐縣的傳統項目，有著悠久歷史。近期校園足球得以蓬勃發展，足球特色學校從過去的1所到2016年已達6所，其中小學5所、中學1所。

高校與地方合作項目，實施本科生、足球高水平運動員以及足球專業研究生人才服務的合作模式等，是本文的研究對象。為充分利用實習期間（三個月）和暑期（兩個月）兩個階段，向信豐縣派8名教練員，其中研究生3名、本科5名，服務周期為5個月。

研究方法：問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法。設計、發放了教師（管理層）問卷30份、學生問卷100份、學生家長問卷60份，回收率94%以上。

三、校園足球活動

信豐縣校園足球的開展模式以體育局為主導，教育局積極配合，實現真正體教結合。

（一）校園足球進課堂

信豐縣足球進課堂活動共設點6個，都以小學為主。分別是信豐縣第一小學、信豐縣第四小學、信豐縣第五小學、信豐縣第七小學、信豐縣第九小學和陳毅希望學校（小學）。

根據各校規模的不同，對課程的設置也不同。各校都統一針對三年級重點進行足球課的設置，三年級是校園足球發展的重要基礎階段，三年級的課程設置每周每班必須一次的足球課，達到啟蒙并提升興趣的效果，讓學生初步學習足球知識和簡單的技術動作，為后期發展打下較好的基礎。部分學校對四五年級也加入了課程，也可以更好形成培養鏈，將各年級之間串聯起來。

校園足球活動中場地設施的完備可以為校園足球發展和基地建設提供保障。小學階段的比賽多以五人制為主，信豐縣全縣并無五人制專業足球場。表中擁有的五人制足球場均由七人制或十一人制足球場自行劃分改造而成。

其中信豐一小擁有一塊十一人制天然足球場，但場地沒有任何保養，內含大量砂石。雖說可以滿足教學和訓練的需求，但也同時帶來了很大的安全隱患。

信豐四小擁有兩塊塑膠籃球場，足球場是在籃球場的基礎上改造獲得，只可滿足教學要求；陳毅希望學校擁有一塊標準七人制人工草坪足球場；信豐五小、七小、九小都沒有相對標準的足球場，只可在塑膠場地或其他場地開展教學和訓練，對教學和訓練產生了一定影響。信豐縣體育中心建成于2014年，是信豐縣完善城市功能的一個重點工程，內含體育場、體育館、訓練館和游泳館，設施齊全，有標準十一人制足球場。體育中心承辦了江西省十四屆運動會足球（青少部）比賽、贛州市第四屆運動會足球比賽等。

足球專項教師人數相對較少，大多體育教師為兼職教師，有專項經歷的足球專業教師較少，這必然將影響信豐縣校園足球的發展。與高校建設校園足球人才基地，正是為了滿足校園足球特色校對足球專業人才的需求，同時也解決了高校校園足球人才的就業問題。

（二）建立課余訓練隊

在校內通過教學和課余訓練選拔組建年級、校代表隊，各校級訓練隊選拔出的表現出色、綜合能力強的隊員進入體育局組建的信豐縣縣隊?？h隊采用體育局免費提供場地，并提供一定資金用于教練員和運動員補貼，信豐縣校園足球初步形成班級、校級、縣級梯隊模式建設。

（三）校園足球比賽

因各校師資力量和場地原因受限，尚未建設各校內足球聯賽，但已構建校足球聯賽。信豐縣體育局、教育局體教結合，分工合作，開展了大量的校級、縣級之間的比賽活動。

由教育局組織保證每周進行一次校級友誼對抗賽，隊伍數量在3～6支不等，參與人數60至120人不等，比賽場次2至3場。由體育局和教育局聯合組織信豐縣第七屆中小學生運動會足球項目暨“我愛足球”民間爭霸賽（信豐賽區），小學組共48支球隊，參與人數362人，比賽場次共171場。其中小學男子組共27支球隊，參與人數208人，比賽場次107場；小學女子組共21支球隊，參與人數154人，比賽場次64場。與此同時，信豐縣還參加贛州市青少年“五人制”足球錦標賽，從19支代表隊中脫穎奪冠。參加省體育局主辦百縣足球比賽，2016年獲得第9名的優異成績，進步明顯。2016年全國校園足球夏令營總營，經過層層選拔信豐縣一名隊員入選小學乙組最佳陣容，將赴法國學習。

高校校園足球人才培養基地的建設充分迎合了當前校園足球發展的形勢和需求，解決了師資力量缺乏、教師專業性不強等一系列問題，是校園足球發展中重要的組成部分，有效促進地方校園足球的發展。先進的訓練手段和方法、規范化的教學、科學化的訓練，促進了整個縣校園足球的文化建設，通過開放性訓練讓學生家長近距離觀看訓練。通過比賽的宣傳，讓家長、學校與孩子一起參與一系列的文化活動建設，使校園足球從社會、學校、教師、家長各方面形成一個良性發展態勢。

基地為高校足球專業人才培養提供了非常廣闊的平臺，專業學生教學與訓練能力得到極大提高，個人素質和綜合能力隨之提高，為畢業就業創造了實踐平臺。

參考文獻：

[1]董眾鳴，龔波，顏中杰.開展校園足球活動若干問題的探討[J]上海體育學院學報，2011，35（2）：91-94.

[2]張輝.我國布局城市校園足球人才培養體系的研究[D].北京體育大學，2011.