高職會計專業發展的校內生產性實訓基地研究

[摘 要] 對會計專業教學來說，建設高職院校內部生產實訓基地具有重要價值。通過對一些高職院校進行調查，發現大多數仍處于起步階段，并沒有完善人才培養的相關基地，這對在目前新會計準則背景下高職院校的發展來說具有一定的阻礙。通過闡述校內生產性實訓基地的建設原則，分析相關實施措施，從而為當前高職會計專業的實踐性教學提供相關參考。

[關 鍵 詞] 高職；會計專業；校內實訓基地；生產性

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0204-01

高職院校教學體系中，生產性實訓可以說是一種辦學特色，是加強學生技能學習的關鍵。同時，生產性實訓基地的建設對高職院校來說，是提升其內涵建設核心的重要內容。

一、建設校內生產性實訓基地的原則

（一）全方位

對會計專業來說，生產性實訓基地的建設中更多的是對教學功能的建設，從而補充校外實訓基地中無法滿足的實踐教學要求。但是，其建設的本質與校外實訓基地并無較大差別，也就是說在校內建設生產性實訓基地，能夠滿足學校與市場之間的競爭關系，并達到可持續發展的目的。然而，校內生產性實訓基地的建設，并不能滿足高校內眾多學生同時進行實訓的要求。因此，高職學校應秉承全方位的建設原則，充分利用學院資源和場地進行全方位建設。

（二）全過程

校內生產性實訓基地的建設，其作用主要是針對大二下學期或者大三上學期的學生，而在整個學習中需要保證校內生產性實訓基地的功能充分發揮，則需要進行全方位的創新和改革，以滿足每位學生實踐學習為目標，有層次地建設全過程的生產性實訓基地，貫穿于學生在校學習的全過程。另外，會計專業的職能應該進行分類，讓學生能夠依照基礎、轉向、崗位、綜合能力進行實踐，從而增強其整體能力。

（三）互補性

校內生產性實訓基地的建設需要持續進行，而在此過程中，其中的生產性也會造成有些學生無法參與其中，從而也就不能滿足實踐需求，因此，在建設校內生產性實訓基地的過程中，應注重校內與校外的相互結合。

二、校內生產性實訓基地建設的實施措施

（一）學生行為考核制度

校內生產性實訓基地的整個實施中，首先，主要限制學生的行為，做好對學生的早晚自習、請假、宿舍的管理，養成學生良好的文明習慣；其次，完善校內生產性實訓基地的制度建設，開設每個班級學生的明細賬，依靠學生所獲得的學分對其進行評價，對記分冊的管理需要由班級管理人員專門進行，由學生會和班主任進行有效的監督和指導。通過采取這種方式，讓學生在潛移默化中養成記賬的思維和習慣。最后，在每個月的月底，班主任核對學生的得分明晰，并進行總賬核對，在此過程中，若發現存在計分錯誤的情況應及時進行修改。通過以上建設學生行為制度，能夠加強學生對賬目漏失、錯賬修改以及審核等觀念的認知，在學期結束后，對每個班級制定報表，利用學生的分值情況對其進行綜合評價。

（二）學院財務處會計實習

財務是學校的職能部門，掌管整個學校的財務，學生在此實習能夠充分認識到財務的相關硬件設備，并對崗位進行了解。因此，可以充分發揮學校財務處在學校中的作用，使學生參與其中增強其認知。在參與的過程中，應加強學生對相關知識的了解，使其能夠對會計工具、賬簿以及印鑒和其作用等進行了解，并認識到會計工作的流程，學習相關會計業務的處理方式，以及對會計軟件也能夠充分學習和使用，了解到會計工作中的實務操作，學會與其他部門配合工作，進一步掌握會計工作的流程。在此過程中，應注意與財務處進行交流，對一些不便于讓學生接觸的工作應注意其保密性。

（三）校內服務部和校企合作訓練

當前來看，校內生產性實訓基地的建設模式有學校為主和企業為主兩種模式。其中學校為主是學校獨資，與其他合作所成立的代理記賬公司，企業為主則是指辦公和實訓基地由學校方提供，讓實際從事會計工作的公司進駐學校。兩種模式各自有優點和缺點，總的來說，其業務都只是代理記賬且規模較小。因此，可創辦學校為主的準公司制，建設會計服務部，由教師指導擁有會計資格證的學生展開工作，使其能夠直接學習相關基礎工作。其優點主要是能夠讓學生進行生產性實習且風險較小。缺點則是，提供的工作內容和量無法滿足全部會計專業學生的需求，因此可將一些無商業機密的文件交由學生學習。

綜上所述，對當前高職會計專業學生來說，生產性實訓基地的訓練只是在會計專業內部進行，規模相對來說較小，應站在全方位、全過程以及互補性的原則上建設。因此，可與高職院校內相關專業結合，和其他院校學生共同建設實體和虛擬公司，增加學生實習鍛煉的機會；同時，就當前的會計仿真訓練來說，主要包括會計實訓軟件等，從發展的角度來看確實比較全面，但是從使用的真實性上看，仍然有所欠缺。因此，在建設校內生產性實訓基地的過程中，應強化其中的實訓教學內容，讓學生能夠學習到真正有用的知識，并完善培養人才的方案，同時考核方法也應得到進一步改革。

參考文獻：

[1]張海曉，王磊.高職院校會計專業校內生產性實訓基地運行成本分析[J].商情，2016（22）.

[2]袁雪飛.基于財務咨詢公司平臺的高職會計專業校內生產性實訓基地建設[J].商業會計，2013（4）：112-114.