化工專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育研究

[摘 要] 隨著我國經濟的迅速發(fā)展，化工行業(yè)的發(fā)展也隨之加快。越來越多的高校開始注重對化工專業(yè)學生的工程技術指導，特別是在強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這個方面。化工專業(yè)學生在學習過程中應當具備較強的創(chuàng)新能力，并且根據(jù)社會的需求發(fā)展自身的創(chuàng)業(yè)能力。這就要求高校為學生提供全面的創(chuàng)業(yè)培訓教育指導，從而提升化工專業(yè)學生的就業(yè)能力，促進化工行業(yè)的整體發(fā)展。

[關 鍵 詞] 化工專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓；教育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0208-01

當前，我國在深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中已經開啟了一定程度的改革。化工專業(yè)作為高度影響我國整體經濟發(fā)展的行業(yè)，對相關專業(yè)的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導已經成了目前刻不容緩的教育教學內容。化工專業(yè)學生不僅需要對專業(yè)領域范圍內的知識進行詳細了解，還需要具備充分的實踐能力和創(chuàng)新能力，這樣才能在發(fā)展文化的同時，使科技與經濟進行同步發(fā)展，為我國化工行業(yè)輸送更多全面又優(yōu)秀的人才。

一、樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

對化工專業(yè)的學生而言，要對其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育，首先就要求其樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，同時，教師也需要完善自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)可以通過教育來實現(xiàn)，因此相關專業(yè)的教育者需要強化教學力度，擴大教學范圍。當前，我國正處于建設創(chuàng)新型國家的階段，各行各業(yè)在開展教育和工作的過程中都對相關人員提出了一定程度的創(chuàng)新要求。但是化工專業(yè)的學生大多比較深入理論知識研究，甚至已經形成了一套自身的化工學習體系，這種知識體系偏向于理論性質，導致其難以產生知識體系的改變。部分化工專業(yè)的學生自身不具備較強的創(chuàng)新意識，教師在開展相關培訓教育的過程中也不重視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，導致化工專業(yè)學生空有較強的理論知識體系，卻不能將其運用到實際操作中。

對當前的化工專業(yè)教育來說，教育工作者應該重新樹立教學目標，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力當成主要的教學目的。高校需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，根據(jù)現(xiàn)代社會甚至國際的發(fā)展形勢開闊學生的視野，使學生能夠在增強文化能力的同時強化自身的實踐能力。當今社會的科技發(fā)展比較迅速，化工專業(yè)與科技發(fā)展又有著密不可分的聯(lián)系，因此高校就需要強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，并且增強教師的教育理念，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化發(fā)展的專業(yè)人才。

二、構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍

對化工專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育來說，教師對教育的結果有非常重要的作用。雖然在新課程改革的背景下，學生需要成為教育教學的主體，但是教師在教學過程中的作用不可忽視。目前，部分化工專業(yè)的教師本身創(chuàng)新能力不足，甚至在教學過程中沒有培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的意識，導致學生在接受培訓的過程中不能學習到實際的東西。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要從構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍著手。

目前，部分化工專業(yè)教師年紀不大，并且專業(yè)知識水平較高，樂于接受新的教學觀念。因此，高校需要從青年教師入手，加強對青年教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，從而使其能夠將這種理念和能力傳授給學生。創(chuàng)業(yè)培訓教育與實際的化工企業(yè)培訓有較大的關系，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育的過程中應該派教師代表到化工企業(yè)掛職，增強教師的創(chuàng)業(yè)培訓教育能力。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是兩個理念，但是又存在一定的共通性，在開展培訓教育的過程中，教師就需要結合實際的化工生產經營，改進創(chuàng)新教育模式，從實際上提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育的開展需要以相關平臺作為基礎，才能讓學生不被單純的理論知識困住，而是使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺中不斷摸索、實踐，從而達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育的根本目的。因此，在對化工專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育的過程中，高校需要為學生提供相關的平臺，更好地落實培訓教育內容，發(fā)揮教育實效性。

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育的過程中，高校需要將基礎課程與實踐課程相結合，讓學生在學習理論知識的同時能夠進行相應的實踐，從而提升其實際應用能力。開設創(chuàng)新化工實驗課程也是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育的途徑之一，高校可以讓學生在化工實驗平臺中獨立試驗，在講解完課程內容之后，讓學生自己查閱相關資料，結合自身的想法開展創(chuàng)新性化工實驗，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，還能夠從根本上引導學生提升創(chuàng)業(yè)能力。另外，高校還能夠讓學生參加化工設計大賽，這種比賽可以培養(yǎng)學生在學習和實踐過程中的團隊協(xié)作意識，并且能夠考核學生的實際能力，對強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有較大的作用。

綜上所述，在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，創(chuàng)新已經是創(chuàng)業(yè)者必不可少的一項技能，創(chuàng)業(yè)又是實踐類專業(yè)學生必須具備的一種能力。在開展化工專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育的過程中，首先需要培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，當然，教師也需要強化自身理念的形成。其次，要讓專業(yè)教師隊伍開展課程教學，并且為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為學生的全面學習打好基礎。

參考文獻：

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