“互聯網+”背景下高職學院機械制造及自動化專業創新創業人才培養模式的探索

[摘 要] 在“互聯網+”背景下，我國制造業正在從制造業大國邁向制造業強國，這就勢必對機械制造及自動化專業人才培養提出新的要求。針對高職院校機械制造及自動化專業人才培養現狀，探索“三地一課，一耦合”的專業人才培養模式，對機械制造及自動化專業人才培養模式中課程體系、教學形式等方面進行實質性改革。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；創新創業人才；課程改革；培養模式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0230-01

“中國制造2025”提出了，我國要從制造業大國邁向制造業強國的目標。制造強國離不開人才的支撐，高職學院肩負著為社會生產、經濟發展培養合格人才的重任。在新形勢下如何跳出桎梏，探索校企合作、課堂與職場銜接、課程開發與產業需求相融通的創新創業人才培養模式，將“互聯網+”、智能制造等新興內容貫穿人才培養全過程迫在眉睫。

一、高職院校機械制造及自動化專業人才培養現狀及存在的問題

高職院校機械制造及自動化專業人才培養模式經過幾年實踐、調整，取得了一定成績，但這僅限于局部，在整體的課程體系上缺少根本性變革，導致專業停滯。究其原因是因為缺少滿足企業一線人才需求的人才培養模式，無法為企業輸送更高素質的專業人才。目前高職院校機械制造及自動化專業，仍保留“通識教育課+專業課+綜合素質教育課”三大模塊構成的課程體系，通識教育課和專業課單獨進行講授，使機械制造及自動化專業課程體系缺乏緊湊性和時代性，導致專業程序不嚴謹，使學生在學習過程中容易散漫和對職業規劃失去信心。

二、“互聯網+”背景下機械制造及自動化專業“三地一課，一耦合”人才培養模式的探索

在“互聯網+”背景下，社會對機械制造及自動化專業培養的人才又有了更高的要求：既多能，又專業。更需要既會編程又會操作系統的人才；更需要會制造、懂裝置、會操作智能裝備和機器人的人才。結合近幾年的教學實踐，探索“三地一課，一耦合”的創新創業人才培養模式。“三地一課”即“企業、學校、互聯網”形成教學課堂；“一耦合”即“創新與創業耦合”。

（一）轉變觀念積極應對“互聯網+”新環境

互聯網與傳統工業的融合大大縮短了企業從產品設計到成交服務之間的距離，形成了生產與流通的閉環，徹底改變了傳統機械工業的生產模式。機械制造及自動化專業不再是獨立的制造領域，它還包含了制造業市場需求的信息、現代生產方式的應用、產品銷售等功能。機械制造及自動化專業人才培養模式既要體現傳統的技能型，又要滿足現代信息技術的要求。國家長期教育人才培養提出：優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技術型人才培養模式，在人才培養方向上要重文化、熟技能、跨學科、跟市場。機械制造及自動化專業人才培養不僅要求學生掌握該專業領域的知識和技能，還要求學生具有現代信息技術，計算機操作技能，創新意識強，統合能力強。

（二）構建“互聯網+”背景下機械制造及自動化專業“三地一課”人才培養模式課程體系

只有課程體系不斷更新完善，并配以合適的教學方法，才能有效培養高素質技能型人才，因此，課程體系是當今高職教育的核心問題。針對當前高職院校校企合作停留在表面、課程內容嚴重滯后的現象。高職院校已下決心深化校企合作，走職業教育集團化、雙證融通的辦學道路。機械制造及自動化專業把原本的學科課程體系打散、重組，根據現代企業實際工作崗位上技術技能有關要求，開設具有企業個性特色的課程，構建基于工作過程的專業課程體系。讓教師深入企業對各制造生產線進行調研，找準職業能力，其中新增工業機器人技術、工業安全實裝設備技術、生產設備故障檢修以及自動化生產線安裝、調試與維護等課程。專業核心課程也逐步以項目式工作任務為導向開展教學，如機械制造工藝、機床夾具設計、機構設計與零部件應用等。構建基于工作過程的專業課程體系后，采取各個子模塊以“三地一課”形式開展教學。學生學習興趣明顯提高，學習氣氛活躍，完成每個項目后都能獲得成就感。

（三）建立“大師工作室”，實現“一耦合”即創新與創業耦合

建立“大師工作室”實踐教學模式，完善綜合實踐課協同創新創業項目流程。“互聯網+”背景下機械制造及自動化專業人才培養模式的改革是以就業為導向，以目標崗位職業能力為本位，以崗位要求和職業標準為依據。“工作室制”是實施工學結合人才培養模式的平臺，使高校與行業企業建立密切的“血緣”關系，依托企業的資源和優勢，融合企業對職業崗位要求與機械制造及自動化專業人才的培養目標，專業教師按照專業研究方向進行整合，以校內場地和設備及引進企業建立制造類項目設計、技術改造。由專業帶頭人負責工作室項目引進和項目成果考核。項目單的引進主要是通過企業的實際項目制定，更多是通過互聯網建立自身的服務平臺，創建品牌特色，吸引更多客戶。實現“一耦合”即創新與創業耦合。

在“中國制造2025”的背景下，要真正實現從“制造”到“智造”的轉變，其核心還在人才培養。在這場技術變革中，機械制造及自動化專業面臨的機遇與挑戰并存，我們一定要深入研究，突破瓶頸，構建行之有效的人才培養模式，才能適應技術變革時代發展的要求，為社會及行業輸送更多高素質的創新創業型人才。

參考文獻：

[1]姜國俊.論加強高職院校素質教育的必要性及對策[J].教育與職業，2010（36）.

[2]郭重慶.“互聯網+”產業經濟與社會的變革[J].中國社會科學報，2015（6）.