基于新媒體時代高職院校班主任工作的研究和創(chuàng)新

[摘 要] 網絡和新媒體技術走進校園，在給教育教學帶來了許多便利的同時，也產生了許多“糟粕”。對新媒體給班主任工作帶來的挑戰(zhàn)進行分析研究，提出針對性的管理措施，以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

[關 鍵 詞] 網絡時代；高職院校；班主任；挑戰(zhàn)創(chuàng)新

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0249-01

當下，新媒體已成為人們獲得信息的重要途徑。據最新的數據顯示，中國學生使用互聯(lián)網的人數已達到2.5億多人。受網絡新媒體的影響，高職學生信息收集的渠道日趨多元，對世界的認知也更加全面，但是由于學生的心理不夠成熟，對新生事物缺少正確的判斷，容易被網絡虛擬世界所迷惑，甚至迷失在網絡世界而不能自拔。如何通過改革和創(chuàng)新高職院校的班主任工作來教育引導高職學生理性地認識媒介和合理地使用信息，進而提升學生的核心素養(yǎng)使之成為合格的人才，是擺在班主任面前的一個重要課題。

一、新媒體給高職院校班主任工作帶來的挑戰(zhàn)

（一）對新媒體的認知有差異

網絡已經成為現(xiàn)代人生活交際的基本工具，它不但可以給我們帶來豐富的信息資源，而且給我們的生活也帶來了很大的方便。然而，許多人沉溺于網絡，無法自拔。但并非所有的班主任都能充分認識到問題的嚴重性。由于高職院校的學生大部分都是“90后”或者“00后”，網絡已經融入他們的生命和生活中。盡管有的班主任對這種行為不理解，甚至覺得對學生是一種毒害，但是學生依然是癡迷于新媒體而不能自拔。這就造成班主任和學生之間的認知差異。

（二）網絡新媒體讓學生玩物喪志

一部分學生在進入高職院校之后，就認為得到了休息和解放，失去了正確的學習目標和未來的規(guī)劃，整日沉迷于網絡中。尤其是部分男生沉迷于網絡游戲，部分女生則沉迷于電視劇、電影、貼吧和微博等，這就導致合作減少，學業(yè)荒廢。另外，網絡中的不良輿論和信息也會對學生造成誤導，給學生產生消極的影響，甚至產生過激的行為和思想，迷失了人生的方向和價值取向。

（三）使用網絡信息資源片面化

網絡有豐富的信息資源，但是大部分學生只是在寫論文的時候才會使用網絡圖書資源，甚至有很多的學生在寫畢業(yè)論文時，不知道如何查閱資料，只是單純地使用百度查找。平時的學習交流也就是照搬網絡內容，缺少提煉和取舍。那么，如何在學生的頻繁上網過程中，讓學生充分利用好信息資源，達到信息資源的最大優(yōu)化，是高職院校班主任最需要解決的重要問題，也是高職院校班主任提高自身素養(yǎng)的重要途徑。

二、新媒體時代班主任工作的改革與創(chuàng)新

（一）轉變傳統(tǒng)的教育觀念

班主任要充分利用網絡信息資源豐富的特性，有效填補傳統(tǒng)教學模式的信息滯后和資源匱乏的不足。高職院校的學生不滿足教師講解的內容，他們可以進行自主學習，可以通過了解課堂之外的信息發(fā)表自己的見解。因此，班主任可以充分利用信息資源，提高自身的教育能力，引導學生利用好信息資源。同時可以聯(lián)系電子圖書管理員和授課教師來幫助學生查找使用信息資源。比如，引導學生查閱各大高校圖書館網站、使用學校電子圖書資源、圖書資源網站、國內期刊學術網站等，減少學生沉迷于游戲的時間，幫助學生形成良好的習慣。

（二）構建好班級網絡交流平臺

網絡新媒體存在著像E-MALL、MNS、QQ、微博、博客等形式的媒體交流平臺，使社會交際變得立體多元、輕松自由。班主任可以充分利用網絡工具和特點，增加與學生交流的頻率和時間，增強對學生具體情況的了解，及時引導和幫助學生。班主任可以通過建立班級QQ群、微信群等媒體平臺，讓學生進行交流，選擇既有群體基礎又要有號召力和責任感的群主，調動學生學習的積極性，引導學生樹立正確使用網絡和計算機的觀念。當然對隱秘的話題班主任也可以和學生進行線上私聊或者線下溝通。通過這種方式，可以增進學生和班主任之間的了解，增強班級榮譽感，營造學生之間討論學習、和諧相處、互相幫助的良好的班級氛圍。

（三）培植正確的網絡價值觀念

班主任工作的首要任務就是要讓學生樹立正確的網絡價值觀念。但是我們必須重視網絡的弊端，甚或是在上網的過程中無意識形成的思想弊端，教育引導學生不要將太多的時間浪費在網絡娛樂上，要將節(jié)省的時間用于線下學生之間的交流、知識的學習上，不然會致使交流能力降低和人際交流緊張。同時學習的時間較少，以免導致獲取技能和知識的時間被無端浪費。更重要的是需要針對網絡新媒體環(huán)境下不良輿論和信息對學生的負面影響加以教育引導，以避免形成誤導和誤判，給學生的終身發(fā)展帶來負面效應。

總之，網絡技術的發(fā)展給高職院校班主任教育工作帶來了機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。班主任要充分考慮學生的個性，轉變對網絡的認知，站在學生的角度思考問題，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，利用多種多樣的網絡工具，發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，幫助學生樹立正確的網絡價值觀，提高學生對網絡的認知和使用能力。

參考文獻：

王宴玲.網絡時代高職院校班主任工作的困境與對策研究

[J].時代教育，2013，（18）：22.