新形勢下高校德育工作的思考

[摘 要] 面對當前國際國內的錯誤思潮，高校的德育工作遇到了新的挑戰，要使高校學生能夠在將來的職業崗位上真正發光發熱，就要重新認識和思考改進并加強高校學生的德育教育工作。

[關 鍵 詞] 高校；德育工作；改進措施

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0276-02

高校作為育人基地，承擔著我國現代國民教育體系中高等教育的重要職責，擔負著培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才的重任。高校培養的學生的職業道德素養、實踐技術能力等直接關系著我國經濟社會的發展，關系著我國現代化建設的成敗。面對當前國際國內的錯誤思潮，為了使高校的學生能夠在將來的職業崗位上真正發光發熱，我們有必要重新認識和思考改進并加強高校學生的德育教育工作。

一、高校學生德育教育的重要意義

隨著教育改革的不斷深化和社會主義市場經濟的發展，各級各類學校在教育觀念、教育體制、招生方式、管理方式及其就業方式等方面也發生了很大的變革，加劇了青年學生思想認識上的混亂，也引起了學生的世界觀、人生觀、價值觀的變化。面對這種新的形勢，德育教育的任務顯得尤為重要。重視和加強高校的德育教育，對提高學生的思想認識水平和辨別是非的能力、培養學生道德情操無疑具有重要而深遠的現實意義。

二、高校德育教育工作的現狀及原因分析

高校對學生進行德育教育的途徑主要包括德育課的教育、輔導員或班主任的日常教育、每周一次的升國旗或團隊活動教育、其他課程中滲透的思想道德教育、學校組織進行的一切活動中的教育以及良好的班風、校風的熏陶教育。

目前，面對我國進行宏大的A社會主義現代化建設的任務，面對市場經濟及信息技術革命對各各行業的挑戰，高校德育教育的現狀就顯得不能適應形勢發展的需要，不適應變化的條件和時代特點。這就需要我們冷靜地、客觀地從教學內容、教學模式、教育方法、管理方式等諸多方面進行深入分析，去尋求答案，找出癥結之所在。

（一）教學方面

德育課是學校德育教育的主渠道之一。但是，目前由于學生思想認識上重專業輕德育，德育課的教學普遍不受學生重視，引不起學生的興趣，對學生沒有吸引力，個別學生甚至認為上德育課是一種負擔。這得從教材、教法、考核、師資等方面找原因。

1.教材內容缺乏針對性。大多數高校由于不能及時更換新教材或更換的新教材也不是新修訂的，教材內容與學生經常遇到的、想到的、接觸到的大量新的社會現象聯系不緊密。對于一些具有現實意義，學生關注的理論問題不能進行研究探討，而多著重于對現成結論的敘述，這就不適應學生的人生、價值需要和對新理念的追求，也不能很好地把握學生變化了的心理和不同專業、不同層次的特點，這是學生對德育課缺乏興趣的主要原因之一。

2.教學方法呆板。從講課這個環節看，多數高校德育課得不到領導重視，教師缺乏進修、培訓，也就缺乏新的教學理念和新的教學方法，而往往是習慣于傳統的“一言堂”式的教學方法。重講授、輕自學，重書本、輕實踐，重課內、輕課外；單純就教材講教材，習慣于抽象論證而缺少現實的豐富生動的例證；聯系學生思想實際少，聯系國內外大事少。這當然也就難以收到開拓思路、明確觀點、增長知識、培養能力的良好效果。

3.考核方式缺乏科學性。長期以來，由于多數高校教師對學生德育教育的考核缺乏科學性，只注重教學內容成績的考核，不注重學生生活實際和思想道德表現的考核。并且，考試內容偏重于記憶，學生基本上沒有離開“上課記筆記，考試背筆記”的現象。考試形式也是閉卷多、開卷少；筆試多、口試少；理論多、實踐少。學生往往能輕松過關，無益于學生品德能力的提高和優良品質的培養。因此，這種考核方式不能全面地檢測學生對所學內容的理解程度和運用能力，更難以反映學生思想道德水平的高低。

（二）教育管理方面

學校的教育管理是一個系統工程，高校學生的德育工作的好壞不能只歸咎于德育課教師和德育課堂中的教育，而更應該從教育教學的各個環節上尋找不足。

1.有些學校由于黨委一把手對師生德育教育工作的重視不

夠，或片面追求“校長負責制”的行政體制，黨委書記不盡其職、不負其責、形同虛設。沒有充分發揮黨委、團委、學生會的政治思想教育職能。而校長又忙于學校規劃、學校發展、教學業務管理等，奔波于內外業務聯系，對學生的德育工作無暇顧及。

2.多數高校沒有配備班主任，只有輔導員。而輔導員對班級管理工作不能深入調研，不能詳細掌握學生實際和學生思想動態，無的放矢；有些班主任工作方法簡單，或待生粗暴，實行“高壓政策”，或管理粗放，缺乏“和風細雨，潤物無聲”的教育方式，不能有效提高學生的德育水平；有的班主任對政治學習、團隊活動的德育教育效力認識不足，對其組織不力，搞形式、走過場，應付學校有關部門的檢查，沒有有效利用良好的教育陣地，也沒有注意應當把握的教育功能。

三、改進和加強高校學生德育教育的措施

為了加強德育教育的實效性，針對上述現狀，必須改進、調整和優化教育、教學及管理的全過程，抓住主渠道，不放過其他渠道。

（一）堅持黨的政治核心的領導作用

沒有黨的堅強領導，就很難堅持黨的基本路線不動搖；沒有黨的正確領導，黨的方針、政策就很難得到貫徹執行；沒有黨的正確領導就失去了依靠和前進的方向，也就失去了凝聚力。所以，堅持黨的政治核心的領導作用，建立黨組織，是加強德育教育的保證。在高校，黨委書記要把好這一關，要用清醒的頭腦，審時度勢，站穩立場，加強學校德育學習，適時組織教師、學生，學習時事政策，在思想上、行動上、政治上、言論上與黨中央保持高度的一致，在教師中建立穩固的黨組織隊伍，并且在教師、學生中發展思想好、素質高的新黨員加入黨組織，不斷擴大和鞏固黨組織隊伍。

（二）提高思想認識，端正辦學思路

近年來，由于受市場經濟的沖擊，一些高校在培養目標、辦學思路上存在著一些錯誤傾向，重視招生率而忽視德育教育的作用。現在我們應該清醒地認識到，改進和加強高校德育教育，是當前國內國際社會發展的必然要求。高校的根本任務是培養德、智、體等方面全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。我們培養出的學生必須能夠堅持四項基本原則，具有高尚的共產主義道德質量和良好的道德修養。為達到這個目標，就必須在整個教育教學過程中，不僅要對學生進行嚴格的業務訓練，使其掌握豐富的科學知識和專業知識，而且更要加強德育教育，使他們樹立正確的政治方向和熱心為祖國、為人民服務的崇高理想。

（三）充實師資力量，提高師資水平

加強德育教育工作的重要依據和根本保證是要有一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”，熱心于德育教育工作的專職師資隊伍。“師者，所以傳道授業解惑也。”要給學生知識和做人的道理，使其真正成為德才兼備的社會有用之才，沒有一支豐富的科學文化知識和高素養的教師隊伍是不行的。基于此，必須對師資力量缺乏的高校進行充實和提高。讓他們能以積極的態度對待現實問題，回答學生提出的問題。同時要解決知識更新問題，學校應有計劃地安排德育課教師培訓進修、外出考察，學習交流成功的教學方法和經驗。

（四）營造良好的校園政治文化氛圍

要充分發揮校園文化的積極作用，在校園內要有計劃、有組織地開展社會主義、愛國主義、集體主義的思想教育，開展時事政策講座，建立健全升降國旗制度，適時組織學生參觀歷史紀念館、愛國主義教育基地，結合革命事跡給學生講解。結合先進性教育活動，利用校園廣播、校刊、墻報、專欄等方式大力宣傳先進人物事跡和校園內好人好事，典型引路，讓輿論規范學生言行，形成良好的校園政治文化氛圍。同時，充分發揮輔導員、班主任、各門學科教師、行政、后勤等人員的作用，建立全員參與，全方位管理的思想教育機制，這是加強德育教育工作的有效方法。

（五）改進德育課教學內容和方法

改進教材內容，使教材適應時代需要，緊密結合馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”的重要思想。同時應引入大量鮮活生動的事例，通過事例來講內容，通過事例有針對性地回答學生所關注的重大理論和現實問題，使學生正確認識人生的意義和價值，初步學會運用馬克思主義的觀點方法分析和觀察社會現象的能力。

在教學方法上應注重多樣性，徹底改變傳統的注入式一言堂教學方法，要研究教法，善于引導學生通過自己的學習和思考來尋求問題的答案。首先，教師在講述過程中應多采用具體—抽象—具體的方法，用豐富生動的事例來引導論證出有關觀點，并能引導學生自覺運用所學觀點來解釋現實中的實際問題。其次，把課堂講授和自覺實踐結合起來，開辟第二課堂，使課堂教學得到延伸和補充。再次，要改變控制性和封閉性的說服教育方式。企圖通過封閉學校課堂的辦法，堵塞不良信息，規約學生的視野來對學生進行“理想化”教育是不足取的。尤其在當今開放的信息時代，控制和封閉不僅變得不可能，反而會激發學生的逆反心理。在封閉的課堂里教師向學生傳播的是理想化的教育要求和經過處理了的信息，而學生通過多種渠道所接觸到的許多社會現實與其有較大的反差，導致學生對教師和教學內容的信任度下降，從而造成德育的短效或無效。更為重要的是，在這種經過“凈化”的封閉的課堂生活中，學生失去了進行道德判斷和道德選擇的機會，道德能力得不到鍛煉。

因此，我們要讓學生面對現實，面對生活，走出校門，把學校小課堂同社會大課堂有機結合起來，讓學生在真實的社會環境的互動中接受教育。這就要求我們大力拓寬思想教育途徑，建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，把思想教育的課堂延伸到社會的廣闊天地。當然，開放不是放任自流，學生在認識社會的過程中，教師要引導學生正確區分、辨別、評價社會各種現象，以增強學生識別真善美與假丑惡的能力。

（六）加強德育考核的評定工作

改革考試制度，進行綜合測評。不僅要檢查學生理論知識的掌握情況，更要公正地、客觀地、全面地考查學生平時的行為習慣，個性質量、思想道德表現。通過全面深入的了解、綜合評定，并以一定的比例算出綜合考評成績。這也是加強德育教育的有效途徑。

總之，改進和加強高校德育教育是社會發展的需要，是市場經濟發展的需要，是精神文明建設的需要，是高校不斷發展的需要。我們要繼續不斷地研究和探索德育教育的新理論、新方法，開創高校德育教育工作的新局面。