基于高職院校護理專業生物學教學的人文教育策略研究

[摘 要] 加強高職院校護理專業生物學教學中的人文教育是當下人才培養、社會發展和時代進步的需要。如何在生物學教學中有效實施人文教育是每一個學科教師面臨的重要問題。依據有關文件，結合工作實踐，對該問題進行有益探索，并提出探索高職院校人文教育的有效策略。

[關 鍵 詞] 高職院校；生物學；人文教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）28-0282-01

《中國護理事業發展規劃綱要（2011-2015年）》明確指出：高職護理專業要在課程設置中加大心理學、人文和社會科學知識的比重，增強人文關懷意識。這就要求護理專業的人文教育體現對病人的關懷意識，要在細微之處強化服務，努力營造關心病人、愛護病人、尊重病人、幫助病人的人文氛圍。可見，護理人文教育是一種通過照顧護理對象來獲得身心健康、生命和諧、價值實現的專業行為活動。

一、護理專業生物學教學中融入人文教育的必要性分析

隨著時代的發展，人們的健康意識得到提高，對醫療保健的需求不僅局限在物質層面，更多地向精神滿足邁進。因此，高職院校的護理專業受到了前所未有的挑戰，護理人才的素養結構增添了許多新的要求，對學生的人文教育顯得尤為重要。盡管護理專業的學科課程已經非常精細，護理倫理學、護理心理學、護理教育學、護理管理學、護理研究、護士美學修養、護理社會學、護理人際學等護理人文課程被列為護理專業的必修或選修課程，但是在課程實施中依然存在許多問題，人文課程和師資配備嚴重缺失，導致了衛生職業教育在人才培養上出現重知識技能輕人文素養的錯誤現象，使不少從業人員人格品質和精神道德失范，給高職院校帶來了負面效應。而生物學課程是高職院校護理專業的基礎性課程，其中也蘊含著豐富的人文教育元素。因此，立足生物學教學陣地，開展有效的人文教育不僅切實可行而其極富有教育意義。生物學老師必須高度重視在學科教學中有機融合人文教育，這樣不僅有利于促進學科教學水平的整體提升，也非常有利于學生綜合素養的提高，更有利于護理專業院校的生存發展。簡言之，在生物學教學中有機植入人文教育是人才培養的要求、學科發展的要求，也是時代發展的迫切需要。

二、方法渠道

（一）轉變育人觀念，加強人文教育滲透

護理專業生物學課程的培養目標應該契合人類現代醫學發展和人類健康理念的進步，注重學科人文教育的有機滲透。生物學教學中的人文教育，應該著眼于培養學生濃厚的生物學興趣，幫助學生形成全面的專業技能、豐富的知識素養、嚴謹的科學素養和厚重的人文素養。雖然目前的高職院校已經設立了人文社科類必修課，但是生物學教學過程也必須認真落實人文教育思想。比如，教學“人體結構”章節時，我們可以結合教材和視頻很快學會基本的理論知識，但在結合解剖實驗時，往往大多數學生會產生畏懼膽怯或者冷漠無視的心理，都會對學習效果產生負面效應。對這些情況，教師必須從實驗標本的來源以及工作服務對象的生命尊嚴入手，加強學生生命敬畏感教育，引導學生形成“尊重死者，服務生者”的護理人文意識，培養高職學生高度的責任心和事業心，培養其良好的心理素質和職業操守，為接受系統的人文素質教育和個人終生發展奠定基礎。

（二）注重課程落實，強化人文精神培育

作為教師，在教學生物學課程的過程中，一定要緊緊利用課堂主陣地，將人文素質教育貫徹落實每一個教學環節中，讓學生在潛移默化中受到感染熏陶，逐步形成正確的人文觀念。在所有護理專業課的教學過程中，學生在學習專業知識文化的同時，還應受到人文知識的熏陶。因此，教者在設計教學導案時，需要挖掘教材中的人文教育元素，在計劃和教案中預設相關滲透環節，保證人文精神的教育在規范性、計劃性、漸進性中逐步生成。（1）要全面預設生物學課程的整體人文教育方案。教師需要認真研讀教材，挖掘教材的人文教育功能，整體架構本學科的教育方案，確保課程、章節、課時都能落實到位。（2）要緊扣章節將人文教育落實到位。教師需要尋找章節內容的教育切入點，將人文教育有機滲透到各個教學課時中，使每課時都能落實人文教育，讓學生在掌握基本理論和實踐技能的基礎上修養自己的人文思想，從而培養護理專業人員良好的職業道德。例如，在教學“心腦血管循環系統”時，學生對教材中“梗死”的概念缺乏認識，這時可以用視頻展示“梗塞之死”的醫療案例，讓學生根據在輸液時護士沒有將病人的止血帶取下致使病人截肢死亡的案例中對“梗死”產生正確的認識，給學生上了一堂法律知識和人文教育的教育課。

總之，加強對護生人文關懷意識的培養，不僅是學科發展的需要，也是人才培養和社會發展的迫切需要。生物學學科要轉變育人觀念，強化課程教學和人文教育的有機融合，更要注重教師的言傳身教，以培養充滿人性的醫護工作者，以適應現代社會對護理服務質量不斷提高的需求。

參考文獻：

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