如何實現高職校企合作，創新教學制度①

[摘 要] 高等職業院校的教育性質和特點，決定了其在人才培養、人才資源開發中具有重要的作用。而只有建立和創新學校的教學制度，才能在教育道路上越走越遠。通過對高職院校中校企合作存在的問題進行探討，尋找解決校企合作問題的辦法，研究高職“2+1”人才培養模式，優化高職的教學制度。創新教學制度，培養出更多的優秀人才。

[關 鍵 詞] 高職院校；校企合作；創新；教學制度

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0016-02

近年來，高職院校的教育對社會經濟發展作出了積極而巨大的貢獻，高職院校為社會發展培養了大量的實用型人才。在人才培養模式上不斷探索、創新，為適應千變萬化的人才市場需求，在管理、教學模式上進行校企合作、“2+1”模式等，通過工學結合，頂崗實習等策略來實現高素質人才的培養，使高職畢業生能更順利地投入到工作中，為社會發展貢獻力量。以下通過探討校企合作與“2+1”模式制度，研究高職創新教學制度，提高人才培養的質量，保持學生在職業生涯中的可持續發展能力。

一、現行校企合作存在的困難

（一）缺乏足夠的政策支持

實行校企合作離不開必要的政策支持，目前很多高職院校都實行了校企合作。但是不同的區域和行業的校企合作都各具特色，亟須政府的政策大力支持和引導，才能讓校企合作走上正軌，發揮最大的優勢，實現學校、學生、企業三方面的互贏。目前我國已經頒布了《高等職業教育法》《教育規劃綱要》《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》等文件對實施校企合作具有重要的指導意義，這些政策不僅概括了校企合作的重要性和必要性，也給校企合作策略實施給予了實質性的指導。然而在實際的實施中，政府的政策支持卻還遠不夠完善，需要進一步努力建設和完善相關的校企合作政策，為推進校企合作提供有力的法律和政策支持。

（二）缺少完善的合作機制

雖然校企合作是高職發展的必然趨勢，但是現實中確實存在著不少問題，如信息不流暢，合作留于表面，呈松散狀態，運行機制存在制約，政府、學校、企業各方面的關系沒有理順等問題。在實施過程中，沒有建立有效的組織機構和信息交流平臺，導致校企合作缺乏信息傳遞的及時性，容易出現用工荒和就業難的緊張局面。所以如果在校企合作過程中，缺乏必要有效的合作機制，那么就將減弱校企合作的作用，起不到相應的效果。

（三）校企合作深度不夠

通過大量的實踐證明，深化校企合作是高職教育人才培養的有效途徑。近年來，我國高校在培養人才方面取得了可喜的進展，人才培養模式改革也取得了階段性的成果。但是在實際的實施過程中，校企合作的過程表面化、簡單化，各方在合作過程中地位不平等，增大了深度校企合作的難度。想要做到真正意義上的校企合作，就需要從實際出發，探索人才培養模式教學制度的改革創新，加大校企合作的力度，適應市場經濟發展的要求。但我國地域廣闊，各地方的經濟發展不平衡，那么就要從實際出發，大中城市及城鎮鄉村需要的人才特性不同，要根據這些情況調整和創新人才培養模式與教學制度。現在的校企合作顯然還沒有做到這一點，校企合作深度遠遠不夠。

二、創新教學制度的策略

（一）深化校企合作，以培養人才為根本

想要創新校企合作的模式，培養更多優秀的人才，就需要以培養人才為根本，深化校企合作。從改革需求的方面來看，想要建立適合高職院校自身發展的高效率人才培養模式，首先就要明確高職教育自身的定位，做好教育本職工作；明確培養人才就是為了給行業企業輸送高素質技能型人才。其次還需要根據不同學校、不同專業學生的特點，進行有針對性的人才培養模式改革。

目前，我院正積極地探索及創新深度開展校企合作的模式與制度，借助國家對高職教育新政策的利好消息，積極與珠三角高新企業開展人才培養合作，實現互惠雙贏。如本區域高新企業通過向學校開放共享企業自身部分資源、在學校投資建設企業實驗室、積極協助學校開展人才培養和專業建設，目前國家已開始開辟通過企業向學校注入資金的通道，企業與學校合作不僅可獲得國家的資金政策資助，而且還為企業自身儲備了大量人才，為未來市場的開拓與品牌建設推廣奠定了良好的基礎。而學校通過積極與企業合作不僅可獲得企業寶貴的資金、技術、師資、設備等資源，而且還解決了人才培養的質量與出口，是個多贏的局面。目前我校已經和粵嵌科技、中軟國際、新寶股份等10多家企業建立了深度的合作培養機制，并逐步形成與之相對應的“2+1”人才培養模式與教學制度，開展專業建設及課程建設來實施教學。

（二）促進校企合作，以專業建設為核心

以專業建設為人才培養的核心，才能進一步促進校企合作，培養出專業性強的人才。想要建設以專業建設為核心的新型教育模式，就需要從以下兩個方面入手。（1）校企合作搞好專業調研。從學校專業建設整體規劃出發，每個專業都要深入相應的行業企業做好詳細的調研。根據調研結果確定人才培養的目標、模式，有針對性地進行人才培養，起到事半功倍的作用。同行企業通過真實的信息反饋，讓學校更明確人才培養的目標。（2）校企合作開展實踐教學。學校讓企業兼職教師來承擔實踐教學的任務，企業則可以選派技術人員到校進行技術指導。如此一來，就能實現校企專業技術人員的深度合作。通過開展校企共同參與的實驗、實訓、實習等教學活動來提高學生的專業水平。

（三）促進校企實質性合作，以集團化辦學為基準

隨著經濟的發展及對人才的需要，集團化辦學應運而生，這也是一種有效的創新型教學模式。職業教育的集團化辦學，不僅可以實現資源的最大限度的共享，更能解決學校與行業企業合作的深層次問題。尤其是大規模的企業和行業協會可以利用掌握大量信息的優勢，建立起很多的信息平臺，如網絡、簡報、資源庫等。這些信息平臺為校企合作搭建起了橋梁，為校企合作尋找到最適合彼此的合作伙伴。當校企合作過程中出現矛盾、糾紛時，行業協會可以及時地介入其中幫助調解，保障校企雙方的責任與義務真正地落到實處。

三、創新高職“2+1”教學模式及制度

（一）“2+1”人才培養模式與制度改革

所謂的“2+1”模式就是高職院校學生兩年在校上課學習，一年在校外企業實習。實行“2+1”教學模式，可以給學生提供一年的在崗實習的機會。學生在此過程中得到綜合發展，依靠現實的工作平臺可以提前成為工作的主體，充分挖掘學生的學習主動性和積極性。學生在企業教師、技術人員的帶領下，逐步完成具體的工作。在實習中提高了自身的實操能力，拓寬了學生的專業知識面，讓學生接觸企業中的環境、設備，認識生產管理流程，提高學生的綜合能力。我院目前將最后1年的第一學期作為學生在企業有序跟崗實習制度，讓學生在企業有個比較明確且有計劃的學習、培訓及工作的漸進過程，避免在從課堂直接跳入完全工作狀態的巨大反差之中產生的一系列情緒、教學與管理沖突矛盾的諸多問題。而到了最后1年第2學期，學生便完全適應并參與到企業的學習與職業崗位工作中。

（二）“2+1”實現學院、學生及企業共享社會資源

實施“2+1”教學模式與制度需要學校、學生、企業三方共同參與。學生依靠學校與企業的合作，得到較好的實習機會。“2+1”教學模式與制度促進了產學研的合作，實現了三方之間的優勢互補、共同發展的目標。過去學校實踐活動往往因為資源不足，出現實踐活動薄弱、學生缺乏實踐經驗的狀況，進而引起學習目標及驅動力不足。而企業則因為缺乏理論知識為指導，缺乏適合的人才渠道致使生產不能順利完成，企業不能更好地發展。實施“2+1”教學模式與制度將促進學院、學生及企業共享社會資源，幫助學校解決實踐問題，給企業注入新鮮的血液，帶來新的風氣與思想，解決了企業從業人員緊張的問題，實現了三方的互惠共贏目標。

（三）“2+1”教學模式與制度促進企業、院校生產、研究與學習相結合

學生在企業中實習也離不開學校教師的指導。由于學生缺乏實際操作能力，在實習中難免會遇到困難與問題，這時候學生可以向教師請教。在學生實習期間，教師也可以借助機會參與到企業生產活動中，把自己的理論知識應用到具體的企業生產與管理中。我院的計算機、工商企業管理、法律、電商、機械電子等部分專業教師每隔一兩年便會利用假期到企業去鍛煉學習。通過與企業管理人員或生產工人交流與實踐獲得寶貴經驗，有針對性地改革自己的教學方法，為學生的學習做好準備，根據企業發展的需要制訂出有效的教學方針，設置有針對性的課程供學生學習。實施“2+1”教學管理創新有利于企業、院校生產、研究與學習相結合。

四、優化高職“2+1”人才培養模式的策略

（一）以培養學生綜合能力為目標

實施“2+1”教學模式有明確的目標，以培養學生綜合能力為目標，在幫助學生提高就業率的同時還需注重學生終身學習的能力。實施過程中要讓學生做好個人未來職業生涯的規劃，學校課程可以根據學生實習的崗位設置對應科學的課程。讓學生明白實習的意義，通過優化專業課程，讓學生掌握更多與工作相關的學科知識，同時也要強調學生對從業績能的掌握。為了確保“2+1”教學制度順利進行，學校要持續加強“2+1”教學模式的宣傳教育，在學校管理上引進企業管理理念，幫助學生更快地融入企業實習中，加強學生各方面技能和專業知識的提升。

（二）提高學生對企業實習的興趣

為了提高“2+1”教學模式實施的質量，就需要提高學生對企業實習的興趣。因為有些學生對學校合作或自己找的實習單位并不滿意，或者因實習工作與自己專業不相符，缺乏實習興趣，從而影響自身的實習進程，在實習中學不到技術，也提升不了自身的能力。所以無論是學校還是企業，都要努力提高學生對企業實習的興趣。企業可以多展示自身各個崗位的魅力，讓學生深入了解企業文化、企業理念；學校則要多強調實習的重要性，平時教學中可以結合企業的生產，進行模擬實訓，提高學生對企業實習的興趣。

五、結語

我國經濟正在蓬勃發展，市場經濟發展需要越來越多的復合型人才。高職院校只有根據瞬息萬變的市場人才需要來調整和改革教學模式與制度，通過實施校企合作、“2+1”教學模式，創新教學制度，才能提高學生的綜合能力，促進其全面發展，培養更多的優秀人才，為社會經濟發展提供更多的復合型人才。

參考文獻：

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