應用型高校構建“社會化”實訓室的構思與推演①

[摘 要] 應用型高校的考核標準是學生的“社會化”程度。培養“社會化”的人才，其手段必須與社會接軌，與產業結構相對接，最終才能獲得社會的認同。以財經專業為樣本，通過分析并得出構建“社會化”實訓室是應用型高校思維與舉措的創新，符合日新月異的教育運行機制，高校人才的社會化需要引入市場機制去驗證，才能最終培育出社會需要的人才，使應用型高校的特色體系煥發青春。

[關 鍵 詞] 社會化；實訓室；應用型高校；社區銀行；金融機構

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0025-03

當前，“一帶一路”沿線國家城市基礎設施建設、智能制造2025、中國工業4.0等一系列宏偉目標正在積極推進，“三去一降一補”促使產業結構向“三二一”轉變，“產城人”不斷融合，相應配套的應用型人才需求量劇增，國家大力倡導應用型高校的發展，面對互聯網時代下的社會變遷，高等院校積極求變，應用型高校應運而生，務求培養出與時代接軌的新一代應用型人才。

一、應用型教育的發展態勢

高等教育經歷了普及—發展—擴招，人才培養方案從擇優錄取的“精英教育”向達標考試學分獲取的“大眾化教育”轉變，使得應屆生規模越來越大。據就業部門的相關統計數據：2017年的應屆畢業生達795萬，連同往年未能就業和暫緩就業的畢業生約250萬，2017年符合就業條件的人數超千萬，與深圳、武漢、蘇州的城市常住人口相當。面對如此巨大的就業壓力，應用型高校如何塑造學生在新常態下的“就業力”成為關鍵的一環。

（一）辦學思路的轉變

應用型高校的辦學定位決定了其特色是讓學生具備堅實的理論基礎、較強的實際操作和動手能力、高低并舉的適應能力、創新與創業意識等綜合素質。大眾化教育的必然結果是規模化輸出，規模化輸出下的就業率成為衡量應用型高校辦學成果的主要依據，畢業生能否得到企業與社會的認可，能否符合工作崗位的要求，是應用型高校辦學的必然歸宿。

以肇慶地區為例，其曾被譽為廣東省職業教育基地，2009年被列入廣佛肇生態經濟圈，2017年肇慶又被列入粵港澳大灣區，灣區經濟蓄勢待發。著力建設一批現代服務業高端集聚功能區是廣佛肇三市現代服務業重點協作領域，而金融領域則排在首位。為適應粵港澳大灣區和廣佛肇生態經濟圈發展的需要，肇慶地區的應用型高校特別是財經類專業就必須搶先調整人才培養模式以符合時代發展特征。

（二）產業創新的驅動

產業布局一體化以及產業共建是當前乃至很長一段時期促進區域經濟一體化的主要措施，以廣佛肇生態經濟圈為例，戰略性新興產業和金融服務業產業共建是廣佛肇三市整合產業資源、優化產業空間布局的核心內容之一。金融行業從業人員眾多，但具有實踐操作能力的專家型人才不足，高層次人才較為缺乏，很大程度上限制了金融服務業的技術創新和產品創新。兩大核心產業的協同共進要求各自具備成熟完善體系基礎，體系基礎則取決于人才。綜合型人才是協同發展的強力后盾，規劃發展與儲備必須走在前列。應用型高校應當摒棄“等靠要”的思想，通過“校企合作、工學結合”“政銀企校”等方式與手段，建立高端人才培養體系，在教育方面穿插知識和能力的灌輸，不斷培育出專業技術功底穩固的高素質人力資源，推動企業的跨越式發展，從而向新臺階邁進。

（三）用人單位的改革

跨界整合傳導至各行業，出現的新局面不盡相同。以金融行業為例，全球金融一體化浪潮的不斷高漲，金融業務不斷創新，國際金融業互聯互通，金融業務混業經營已成為國際金融業發展的主導趨向。國內金融機構在WTO以及“互聯網+”的洗禮下，不斷加快融合的步伐，銀行、保險、證券、信托、金融租賃等業務互相滲透交叉重組，一些大型金融集團相繼涌現，混業經營終將成為國內金融體制改革的最終選擇。

金融業是現代經濟的核心，金融人才是經濟發展的核心，高素質人才的培養是核心中的核心。當前，現代金融理論側重于從微觀方面研究金融行為，微觀金融具有應用性與操作性強的特點，在金融專業人才培養中要重視理論聯系實際，強調實踐教學的重要性。

二、應用型高校財經實訓室的建設困境

當前，大部分應用型高校轉型時日尚淺，專業實訓室建設處于探索試行與轉型摸索階段，尚待深化與時間檢驗。原有的財經實訓室基本能滿足實訓教學的需要，但設計思路大同小異，缺乏創新。

（一）經費緊張，資源不足

應用型高校的辦學核心是教學環節的實訓化與實操訓練的常態化，當前建立的高級實訓體系系統包括課程實訓、手工實訓、軟件應用實訓、單課程綜合實訓和整體綜合實訓。

實踐環節全面深入地大幅增加，其建設經費預算也相應急劇增加。以肇慶學院為例，2016年9月，肇慶學院入圍廣東省普通本科轉型試點高校，向應用型高校轉變。同年，肇慶學院入選“省市共建11所本科高校”行列，除可以按比例獲得省市共建資金近百億的優惠政策外，還獲得了肇慶市政府10億元支持重點學科建設，但財經專業學科不在扶持之列。

然而，肇慶地區的民辦應用型學院卻只能通過提高自身“造血”能力，加大投入力度，提升辦學水平。民辦應用型學院均表現出生均實訓面積小，投入比不足等情況。整體而言，大肇慶地區的財經專業在實訓應用軟件、實訓儀器數量以及實驗室規模方面仍有較大缺口，而民辦院校情況尤為突出。

（二）考評體系與學情背離

應用型高校是新生產物，人才培養方向從學科主導轉變為為產業發展提供人才和技術保障的過程當中，慣性思維使其將實訓教學脫離于常規教學體系，導致實訓與理論相背離，出現重理論輕實訓的現象。

以肇慶某職業學院國際金融專業為例，實訓教學模塊存在明顯的制度滯后現象，如教學文件不健全、保障和調控體系構建不規范、規管理制度不完善、教材缺少專門的職業化內容、師資水平低于同行業標準等，上述問題的存在必然會影響和制約實訓教學的效果。

金融產業作為經濟核心，財經專業的招生規模有增無減。財經類生源占比數權重極大，但實訓課程種類開設較少，高職院校特別是民辦職院實訓室一室多用的情況非常普遍，雖然該做法有利于學校資源共享，但卻壓縮了實訓課時，給教學計劃編排帶來難度，不利于專業培養和實驗質量的保證。

此外，財經類實訓課程與理論課相比較權重較低，例如，股票操盤、期貨套利、投資與理財等模擬實驗課只能保證國際金融、投資與理財專業的實訓教學，而商業管理、財務管理等專業的學生就無法涉及。綜合看來，上述情況與應用型人才培養目標產生背離，嚴重影響了學生的學習積極性和企業崗位適應能力，社會化適應程度低下。

三、財經實訓室的“社會化”分析

在群體心理學中，人們習慣性地將群體中兩個或以上的個體通過相互作用而彼此影響從而聯合起來產生增力的現象稱之為耦合效應，也稱互動效應或聯動效應。經濟學則稱之為“強強聯手”或者“雙贏”。

（一）金融機構的運營模式分析

進入2010年，金融機構業務開始下沉，終端爭奪戰日趨白熱化，許多金融機構進入社區進行業務創新。以肇慶端州農村商業銀行為例，端州農商銀行率先在轄區內主要大型社區樓盤及部分村委會設立一批社區銀行，通過開展“金融服務進社區”等主題活動，變“客戶走進來”為“銀行走出去”，供差異化服務時間及集成高智能化自助服務，著力打造有特色、有活力、有較強盈利能力、有競爭能力和持續發展能力的基層精品銀行。較具代表性的四種模式為：（1）以大龍與三茂分理處為代表的城中村城鄉結合模式；（2）以公共資源交易中心及人社分理處為代表的行政金融服務模式；（3）以工農分理處為代表的商業型社區金融服務模式；（4）以星湖灣分理處為代表的“私人定制高端金融”服務模式。

（二）“社會化”實訓室的互補性分析

以公辦應用型高校為首的實訓室建設，在資金與規模上面取得了一定程度上的成績，但縱觀整個大肇慶地區的財經專業實訓建設依然存在兩大痛點：（1）場地充足資金持續性不充足，當實訓設備需與時俱進之時，資金無法保障；（2）實訓室的定位偏教學型，與社會型仍有相當大的差距。學生走向社會是必然歸宿，教學型的實訓始終無法真正與社會接軌。

基于金融機構的盈利性原則，肇慶端州農商銀行的高校模式尚未開啟，主要是場地成本占比過高，粗略估算場地成本約占40～50萬，設施設備投入約占80～100萬。綜合平安銀行、民生銀行、農商銀行的調查和測算，一個100平方米社區銀行的年運營成本將達100～130萬，網點人口數至少在2萬人以上，才有希望于24～28個月內覆蓋所有成本進而盈利。如若納入單家社區銀行需要承擔的營銷手段、延時經營和錯時經營產生的額外成本，實現收支平衡的周期則更長。

綜合高校與銀行的發展障礙可以發現：一方面是高校缺資金與社會經驗，另一方面卻是銀行缺土地與市場，雙方倘若按照市場規則對接，聚合效應令人期待。

四、“社會化”實訓室的構思與推演

一直以來，財經類、管理類專業的對口實訓基地的選取與建設都相對困難，對民辦高校，更是直接影響了相關專業學生的就業與次年招生工作的開展。身處轉型應用型教育的大環境，引入實力較強的金融機構共建實訓室，進行“產學研”多方結合，無疑是較好的選擇。高校與銀行痛點存在的深層次原因是創新不足，而構建“社會化”實訓室則是“打通節點、解決痛點”的重要手段。

以廣東工商職業學院為例，該校是民辦職業院校，經管類學生占較大比重，校內設有多家金融機構的離行柜員機，配套設施相對完善，復合構建“社會化”實訓室的基本要求，合作對象選擇為肇慶端州農村商業銀行股份有限公司。

（一）方案的提出

1.方案一（圖紙略）

校方提供100平方左右的場地給金融機構免費使用，分為兩個區域，50平方為金融機構的社區銀行，包括展示區、功能區和非現金業務區，裝修費、水電費、員工工資等相關費用由金融機構自行承擔。

另外，50平方米為雙方共建的實訓室，功能可以設計為“二合一”，即教學時間為學院的實訓教學區；業余時間為金融機構的服務體驗區和沙龍區。具體的終端設備由金融機構購置，坐椅可以學院配套，也可以由金融機構根據其統一品牌進行配套，電費按照雙方自用比例各自承擔。

2.方案二（圖紙略）

校方提供50平方左右的免費場地給金融機構建設社區銀行，展示區、功能區、非現金業務區，裝修費、水電費、員工工資等相關費用，由金融機構自行承擔。

另外50平方米由學院自行構建一個多功能課室，教學時間允許學生到社區銀行進行實訓操練。

（二）共建計劃

1.廣東工商職業學院提供場地，廣東農信（肇慶端州農村商業銀行股份有限公司）負責設備支持，工商系、經管系、財會系每周一至五上午可以無償使用實訓基地內的設備設施，對學生進行實訓教學，實訓教師可以系部指定，也可以由企業的專業培訓師（持證）進行指導。非實訓教學時間段，廣東農信（肇慶端州農村商業銀行股份有限公司）可以在學院范圍進行社區智能銀行的品牌宣傳活動，不涉及現金辦理業務。

2.共建實訓室的系部，每個系部成立一個相應的課題小組，具體由教研室制訂方案，與廣東農信相應部門搭配，開展相應的課題科研工作，每個參加實訓的班級，均開通廣東農信的“珠江平安卡”以及相關業務（收費業務自愿原則），以作為參加實訓操作系統的基礎工具。

3.共建實訓室的系部，每個系部成立一個相應的課題小組，具體由教研室制訂方案，與廣東農信相應部門搭配，開展相應的課題科研工作，條件成熟時，申請廣東農信設立相應的科研基金支持研發。

（三）預期效果

好的構思配以好的執行會得出好的效果，具體如下：（1）在校內與財經類專業共建社區銀行實訓室，將社區銀行的現金功能完全分離到ATM機上完成，其余非現金業務均由員工指導學生實操完成。此舉可以緩解大部分學院內財經類專業頂崗實習的實際困難，同時還能提高教師、學生的金融實操水平，達到金融知識進校園的目的。（2）聘請優秀的專家學者到社區銀行的各大網點授課，普及并提高社區居民的金融理財意識。（3）利用高校的科研力量，通過購買服務、合作調研等方式，獲取更多準確而有價值的數據。（4）通過利用學生頂崗實習的機會，鼓勵學生考取技能證書，充實各大社區銀行網點的調研人員、營銷人員的數量，為社區銀行未來發展儲備人才。

綜上所述，實訓室的“社會化”是思維與舉措的創新，符合日新月異的教育運行機制，高校人才的社會化需要引入市場機制驗證，才能最終培育出社會需要的人才，使應用型高校的特色體系煥發青春。

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