淺談卓越工程師下的高校教師隊伍建設①

[摘 要] 教育部“卓越工程師培養計劃”的目的在于培養有創新精神、有實踐能力、適應社會的高素質人才。高校教師隊伍的建設對該計劃的實施尤為關鍵。對教師參與卓越工程師計劃出現的種種問題，教師隊伍的選拔和培養提供一些的參考和建議。

[關 鍵 詞] 卓越工程師；教師隊伍；培養

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0041-01

地方院校工科教育中普遍存在重理論、輕實踐、學生創新創業能力缺乏的問題，為此教育部于2010年6月啟動了卓越工程師教育培養計劃，以促進大學生工程實踐能力培養[1]。建立一支有實踐能力、有創新精神、高素質的教師隊伍是實施卓越工程師計劃的關鍵。作為教育部“卓越工程師教育培養計劃”第二批試點高校，重慶交通大學目前已經將5個不同的專業列為試點專業。本文結合重慶交通大學試點專業的教學經驗，對卓越工程師下的高校教師隊伍建設進行簡單的探討。

一、教師參與卓越工程師計劃的問題

近年來，學校引進了大批高學歷青年教師，剛走上工作崗位的青年教師理論功底扎實，承擔了大量理論教學和實踐教學工作，是卓越工程師培養過程中的一支中堅力量，但目前青年教師當中還存在一些共性問題，不完全滿足卓越工程師培養對師資的要求[2]。

（一）青年教師缺乏工程實踐經驗

高校青年教師普遍沒經歷過實踐工程，缺乏實踐經驗。對重慶交通大學而言，大量的青年教師是博士畢業以后直接進入學校然后進行教學和科研工作。雖然這樣有利于學?？蒲兴降奶嵘?，但是在教學過程中難以將理論知識和實際工程相結合，打擊了學生學習的積極性，不利于培養應用型人才。

（二）教師參與積極性不高

目前高校對于教師的考核和評審一直都是重視科研而輕視工程經驗，對項目、論文、專利一般都有一定的指標，這直接導致了青年教師為了提升職稱和地位，將精力集中在科研上面，不愿意努力提高教學質量，更不愿意參與實踐工程，培養實踐能力。長久以往，學生獲得的僅僅是理論知識，與實際生產脫節。

（三）校企合作不深入

由于高校投入資金過少，企業也一直視效益為最大目的，不希望正常生產被外界干擾，不愿意主動邀請教師及學生合作，過去校企合作模式單一，合作方式落后，一直不夠深入。這也導致了青年教師難以參與企業的實際工程，難以在實際生產實踐過程中鍛煉自我的實踐創新能力。

二、卓越教師的選拔

高校教師隊伍建設可以理解成是由多重要素構成的發展整體[3]。教師的選拔是高校教師隊伍建設的基礎，卓越工程師計劃下的教師選拔可以通過以下兩方面進行。

（一）本校選拔

本校選拔青年教師是卓越工程師計劃師資的重要來源。選拔的卓越教師要求除了具有豐富的專業知識和較強的教學能力之外，還應該具有一定的實力工程經驗，足夠為學生答疑解惑。選拔應有一定的硬性標準，要求教師研究方向與教學方向一致，具有3年以上的教學經驗，并且至少參與過一個實際工程項目。

（二）聘請企業專家

企業中有大量高水平、高素質的行業精英。聘請企業專家作為高校的專職教師，主要針對學生企業實習和畢業設計展開教學工作，這對于提高學生學習積極性、培養學生實踐能力具有重大的作用。聘請專職導師時，應優先考慮具有博士學位和高級職稱并且實踐經驗豐富的專家。

三、校企合作培養

高校與企業深化合作，共同制訂卓越教師培養計劃，盡量做到既解決企業生產過程中出現的問題又能提高教師實踐能力。對于高校選拔的教師，高校統一組織在企業進行生產實習。參與生產實習的過程中，教師應充分利用時間，抓住機會鍛煉自己的實踐能力，遇到困惑的問題應及時與現場技術人員請教。同時選拔的教師可在企業進行掛職培養，真正參與到企業的核心領域中，完整地經歷企業生產過程。對從企業聘請的專職教師，高校應在聘用后，先由學校教學經驗豐富的教師統一進行教學基礎培養，在合格后再參與學生的教學工作。

四、結語

我國經濟正在面臨著轉型，提出了建設創新型國家，人才強國的戰略。我國迫切需要新形勢下高技術、高素質、高創新的國際化的工程師，這對我國的人才有了更高的要求，也是卓越工程師培養計劃推出的重要原因。高校教師隊伍建設是實施卓越工程師計劃基礎與保障。嚴格選拔、積極引進、校企共同培養才能建設一支有教學能力、實踐能力、有創新能力的教師隊伍，培養適應社會的現代化人才。

參考文獻：

[1]林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準詮釋[J].高等工程教育研究，2014（1）：12-23.

[2]張婧婧，陳綺麗.淺談青年教師實施卓越工程師計劃[J].科教文匯（中旬刊），2012（8）：7-9.

[3]徐劍波，朱曉嵐，傅瑤瑤，等.高校創新型師資隊伍建設的體制機制研究[J].中國高校師資研究，2008（5）.