基于手機(jī)傳媒影響下的安全工程專業(yè)英語教學(xué)探索①

[摘 要] 手機(jī)媒體具有方便、迅捷與準(zhǔn)確等優(yōu)勢，為學(xué)生的生活帶來便利的同時，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，是高校教學(xué)亟待解決的問題。通過對學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象和目前安全工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析，結(jié)合安全工程專業(yè)教材的布置特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，利用手機(jī)傳媒豐富學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識，增強(qiáng)課堂上師生互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高安全工程專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，以期為安全工程專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 安全工程；手機(jī)傳媒；專業(yè)英語；教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0058-02

隨著科技的高速發(fā)展，手機(jī)成為繼報刊、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)后的“第五媒體”。通過手機(jī)不僅能獲得最新的潮流資訊，還能足不出戶購買商品。手機(jī)在給人們帶來便利的同時，也給人們帶來很多不利影響，尤其嚴(yán)重影響到大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，如，在手機(jī)的影響下，出現(xiàn)一大批教室“低頭族”[1]，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)習(xí)課堂產(chǎn)生不良影響。如何正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)，成為高校教學(xué)中亟待解決的問題。

此外，隨著國家對安全的日益重視，安全工程專業(yè)英語為眾多安全工作人員進(jìn)一步提高專業(yè)知識和了解國際前言進(jìn)展提供了平臺。然而，由于安全工程專業(yè)英語是一門涉及化工、石油、礦業(yè)、土木、交通、能源、環(huán)境等多個行業(yè)的英文課程，其是將安全專業(yè)知識與英語工具相結(jié)合的課程，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的語言功底，還需有較強(qiáng)的專業(yè)知識背景。由于安全工程的涉及面較廣，若老師在課堂上僅以傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動力差，課堂教學(xué)效果并不理想[2][3]。若在此時缺乏師生互動環(huán)節(jié)，受手機(jī)媒體影響下的學(xué)生很可能在課堂上繼續(xù)“低頭”，讓教師在課堂上“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。

本文基于手機(jī)媒介對學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的影響，有必要利用手機(jī)作為互動媒介或教學(xué)載體，結(jié)合安全工程專業(yè)英語的特殊性，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以提出提高安全工程專業(yè)英語教學(xué)效果的措施。

一、學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀的簡析

相關(guān)調(diào)查表明[4][5]，有77.8%的學(xué)生存在頻繁或不自主地翻閱手機(jī)的情況，在校大學(xué)生使用手機(jī)“3小時以上”高達(dá)56.0%。但在校大學(xué)生并不是從入校一開始就熱衷于手機(jī)，而是隨著時間的推移，大二、大三、大四的學(xué)生使用手機(jī)的頻率和時間才逐漸增加，對手機(jī)的依賴日益深入。

從學(xué)生的角度來看，大部分學(xué)生認(rèn)為，通過手機(jī)交流是其生活中的一種常用的交流方式。由于平時手機(jī)不離手，造成在課堂上玩手機(jī)是無意識行為，對課堂上玩手機(jī)這一錯誤行為的認(rèn)識不夠。尤其是當(dāng)看到附近同學(xué)在玩手機(jī)時，由于學(xué)生自控力不強(qiáng)，也經(jīng)不住誘惑，在課堂上開始玩手機(jī)。此外，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的主動性，若老師在課堂上缺乏吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中玩手機(jī)，很容易跟不上老師的進(jìn)度，導(dǎo)致聽課興趣越來越低，最終在課堂上以手機(jī)消磨時光。

從老師的角度來看，對于學(xué)生課堂玩手機(jī)的行為，老師會在課堂上教育，但由于大部分學(xué)生在課堂上玩手機(jī)時，行為比較隱蔽，老師在課堂上認(rèn)真上課時，不可能將主要心思花在關(guān)注學(xué)生玩手機(jī)的角度上。若在此環(huán)境中，老師仍然以傳統(tǒng)教學(xué)為主，以課本為中心，也有一部分老師上課采取照本宣科的方式，這樣很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。不能吸引學(xué)生的注意力，課堂使用手機(jī)的現(xiàn)象則更普遍。

二、安全工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀簡析

安全工程專業(yè)英語是將專業(yè)知識與英語工具相結(jié)合的一門課程，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的語言功底，還應(yīng)有較強(qiáng)的專業(yè)知識背景。但通過多方調(diào)查發(fā)現(xiàn)[7][8]，大多數(shù)高校的安全工程專業(yè)英語教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動力差。經(jīng)分析，安全工程專業(yè)英語在教學(xué)過程中主要存在以下問題：

（一）安全工程專業(yè)英語的參考教材匱乏，教材的編排模塊較單一

目前，安全工程專業(yè)英語的使用教材相對較少，《安全工程專業(yè)英語》教材的編排主要集中于對安全學(xué)科的基本理論與行業(yè)應(yīng)用的介紹，涉及面廣，重點(diǎn)不突出[9]。教材所采用的模塊基本上以“詞匯”“閱讀”“翻譯”“寫作”等形式為基礎(chǔ)，學(xué)生覺得專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與大學(xué)英語的學(xué)習(xí)差異不大，對書本的文字產(chǎn)生了很大的抵觸情緒，學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）安全工程專業(yè)英語教師應(yīng)具有高標(biāo)準(zhǔn)

安全工程專業(yè)英語的任課教師不僅要有過硬的專業(yè)背景，還應(yīng)具有較高的英語聽、說、讀、寫、譯能力，才能將安全專業(yè)課和英語課教學(xué)很好地融合在一起。由于安全工程專業(yè)作為一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，其涉及多個領(lǐng)域的安全知識，因此，專業(yè)英語的教學(xué)范圍較廣。要上好安全工程專業(yè)英語，任課教師除了掌握安全學(xué)科的基本理論外，對于不同行業(yè)的安全問題也應(yīng)有一定的掌握，否則，會出現(xiàn)由于專任教師在科研上的研究重心不同，從而直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語過程中對教師極少涉及的研究領(lǐng)域的掌握程度。

（三）學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足

大部分學(xué)生認(rèn)為，若不準(zhǔn)備考研，或去國外及外企工作，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)僅僅是為了完成培養(yǎng)計(jì)劃，修滿學(xué)分，且目前用人單位較重視英語四六級。在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中面臨詞匯生僻難懂、詞匯量大且涉及面廣、復(fù)雜長句較多時，學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)積極性更低，學(xué)生只是被動接受知識。尤其在當(dāng)今手機(jī)傳媒發(fā)達(dá)的環(huán)境下，學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氣氛中，很難集中精力聽課，課堂玩手機(jī)現(xiàn)象則越普遍。

三、基于手機(jī)傳媒下的安全工程專業(yè)英語改革探索

通過對學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象和目前安全工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，手機(jī)傳媒容易催生學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性。但由于手機(jī)媒體具有攜帶方便、學(xué)習(xí)成本低、信息量大、迅捷與準(zhǔn)確等優(yōu)勢，也可利用手機(jī)的傳媒優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合安全工程專業(yè)的特殊性，讓滯后的教育方式與先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合起來，提高教學(xué)效果。

（一）利用手機(jī)媒介豐富學(xué)生的專業(yè)知識

由于安全工程涉及礦山、建筑、化工、交通等領(lǐng)域，且各個領(lǐng)域均具有其各自的生產(chǎn)特殊性，且學(xué)生自身對安全工程各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有側(cè)重點(diǎn)，使得安全工程專業(yè)英語的教學(xué)具有一定的復(fù)雜性。

而目前大部分高校在教學(xué)大綱上對安全工程專業(yè)英語教學(xué)設(shè)置僅為32學(xué)時，安全工程專業(yè)英語教材每篇文章的出處通過腳注的方式列出，同時為了方便讀者進(jìn)行進(jìn)一步了解，在腳注中給出文章的來源與相關(guān)材料及背景介紹。而目前的高校教室不可能為每個學(xué)生配置一臺電腦。因此，可利用手機(jī)傳媒的便利，選取國際上相關(guān)專業(yè)的經(jīng)典讀本和安全相關(guān)領(lǐng)域著名網(wǎng)站（OSHA、MSHA、CSB、FEMA、HSE等）。在授課時，通過及時查閱教程相關(guān)專業(yè)背景與行業(yè)知識，能讓學(xué)生深入對教程的理解與專業(yè)知識的認(rèn)識。

（二）利用手機(jī)媒介掌握專業(yè)時事動態(tài)

由于目前使用的教材主要是精讀與泛讀形式。精讀內(nèi)容主要是安全管理和安全技術(shù)基礎(chǔ)知識。教材在課后對專業(yè)詞匯及難以理解的句子進(jìn)行了標(biāo)識。泛讀內(nèi)容的目地主要在于擴(kuò)大讀者的專業(yè)背景和行業(yè)知識。

為使學(xué)生了解安全專業(yè)中自己感興趣方向的前沿性發(fā)展動態(tài)與實(shí)況分析，英語知識的學(xué)習(xí)，除了課本中講解的內(nèi)容外，還應(yīng)加入時事英語，即及時分析當(dāng)前最新的國際前沿專業(yè)情況和國內(nèi)動態(tài)安全分析，讓學(xué)生多元化獲得本專業(yè)的知識與信息。因此，可通過利用手機(jī)的傳媒特點(diǎn)，對專業(yè)時事動態(tài)進(jìn)行掌握。并通過課前小演講的形式，讓學(xué)生將最新的時事知識收集、整理與分析出來，不僅增強(qiáng)學(xué)生與老師的互動性，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（三）利用手機(jī)媒介掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)

教師可利用手機(jī)下載APP，對學(xué)生進(jìn)行課堂點(diǎn)名與課堂作業(yè)。由于手機(jī)具有高像素的拍照功能與清晰的攝像效果，學(xué)生可利用手機(jī)的拍照和攝像功能，及時將課堂不能手寫下的重點(diǎn)或存在疑惑的地方進(jìn)行拍攝，課余時間進(jìn)行整理與思索，提高學(xué)習(xí)效果。教師也可通過qq、微信，建立網(wǎng)絡(luò)群，將課件和教學(xué)重難點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中共享，便于學(xué)生網(wǎng)上查閱，也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行交流、答疑，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

四、結(jié)論

手機(jī)媒介在為學(xué)生的生活帶來便利的同時，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如何正確引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，是高校教學(xué)中亟待解決的問題。

1.根據(jù)安全工程專業(yè)教材的布置特點(diǎn)，利用手機(jī)媒體的方便、迅捷與準(zhǔn)確等優(yōu)勢，可利用手機(jī)媒介及時查閱教程相關(guān)專業(yè)背景與行業(yè)，深入對專業(yè)知識的認(rèn)識。

2.由于安全工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域較廣，學(xué)生可利用手機(jī)傳媒對自己感興趣方向的時事信息進(jìn)行分析，對專業(yè)時事動態(tài)進(jìn)行掌握。并通過課前小演講的形式，增強(qiáng)學(xué)生與老師的互動性，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.教師可利用手機(jī)傳媒，多角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提高安全工程專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

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Teaching Exploration of Safety Engineering Specialized English under the Influence of Mobile Media

LIN Man-qing，ZHOU De-hong， HU Wen-jun， ZHANG Min-bo

Abstract：Mobile media has convenient，quick and accurate advantage，that influence students’ learning and lives. How to guide students good use of the mobile media has been an urgent problem in high university. Based on the influence analysis of students use the mobile phone and the current teaching status on safety engineering specialized english， the teaching exploration has been done to enriching the students’ understanding on professional knowledge，improving the interacting between teacher and student，students’ learning initiative，and teaching quality of safety engineering specialized english，combining the characteristics of the teaching materials. The research of the thesis has a positive impact on the english teaching of safety engineering and the related majors.

Keywords：safety engineering；mobile media；specialized english；teaching reform