基于MOOC背景的國際貿易實務教學模式研究①

[摘 要] MOOC（Massive Open Online Courses），即大型開放式網絡課程。隨著“互聯網+教育”的發展，在教學界得到了廣泛的應用和一致好評，MOOC作為新的教學模式應運而生。與傳統的教學模式相比，MOOC模式下的教學有了許多新的變化。國際貿易實務課程是一門實踐性、涉外性、靈活性和綜合性很強的課程。通過分析MOOC背景下教學模式的理念和優勢，研究國際貿易實務的教學模式。

[關 鍵 詞] MOOC；國際貿易實務；教學模式；培養優勢

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0072-02

一、國際貿易實務的傳統教學模式

（一）教學模式僵化

傳統的教學模式多以課堂教學為主，受時間、空間等多方面的影響。國際貿易實務課程課程內容大、課時少，要求學生在有限的時間內掌握大量的知識點，容易造成授課教師“滿堂灌”的現象，以教師為主導的課堂，學生和老師之間的交流互動少，很少運用在線多媒體平臺，教學模式僵化，學生沒有學習熱情，教學效果不理想，從根本上制約著學生創新能力的培養，導致學生參加工作以后在解決實際問題的過程中無所適從。

（二）課程結構不完善

國際貿易實務課程是一門以商務英語和國際物流為基礎，涉及時事政治、文化背景、經濟制度等多個知識層面的綜合學科。因此，國際貿易專業應當率先開設并學習對國際貿易實務課程起基礎作用的國際貿易與商務英語。如果學生沒有先學習過商務英語，在授課過程中講到如多式聯運的經營人（Multimodal Transport Operator， MTO）這些在英語課上沒有系統學習過的商務英語詞匯時影響學生的理解。當前很多高校將商務英語作為選修課程并且在大三上學期開設，嚴重滯后于國際貿易實務課程的學習，這直接影響了教學的效果。將國際貿易實務課程發展為雙語課程，是國際貿易實務課程的改革趨勢。

（三）考查方式不合理

國際貿易實務課程考核應當著重考查學生的實際操作能力、報關報檢、解決貿易問題的能力，其次才是對理論知識的考查，而傳統國際貿易實務課程的考核方式卻恰恰相反。目前，傳統國際貿易實務課程的考核方式采取70%的考試成績與30%出勤成績二者相加得出最終成績。對于卷面考試，學生一般在考前兩三天進行突擊準備，對所謂的“重點”死記硬背，這樣僅僅只能滿足閉卷考試的要求，根本沒有完整國際貿易實務知識體系，與國際貿易專業的培養計劃和國際貿易實務的教學目的相去甚遠，更遠遠不能滿足國際貿易實務的實際操作應用。

二、MOOC的培養優勢

與傳統的教學模式相比，MOOC模式下的教學有了許多新的變化。首先，MOOC的“Massive”即是“大規?！钡囊馑?，大規模有兩層含義，一是指受眾的“大規模”，即人數多，據MOOC官網統計，一些社科類熱門課程的學習人數動輒成千上萬，這在傳統的教學模式下是難以想象的；二是指課程種類的“大規?！?，即課程多，現在MOOC官網上開設的課程涉及十幾個一級學科，幾十個門類的上千門課程。這是一所“超級大學”，在這所“超級大學”中，學生可以根據自己的專業、興趣和愛好選擇自己學習的課程，并且可以選擇自己喜歡的教師?！皁pen online courses”即“在線開放”，“在線”說明優質課程資源傳播快速，“開放”則具有惠及效應，教學方法靈活，教學模式適合新時期的網絡學習者等。MOOC的興起，適應“互聯網+教育”的時代并引導了新時期的網絡學習者的行為，促使更多的高等學府及教育機構參與到MOOC的建設中來，MOOC的產生具有劃時代的意義，勢必將帶來一場顛覆傳統教學模式的變革。

三、MOOC背景下國際貿易實務的教學改進

（一）創造性的教學方式和手段

MOOC下國際貿易實務教學創造性的教學方式和手段，能夠滿足新時期的教學方式和學習方式。新時期，人類的生活節奏的加快也倒逼學習節奏必須加快。腦神經科學研究表明，在相同的節奏下，視覺內容能在短時間內產生更大的影響力。大腦處理視覺內容的速度比處理文字內容的速度快60000倍。MOOC背景下的國際貿易實務教學以在線開放教學為主，綜合程度運用計算機科學、腦神經科學、邏輯學、心理學和現代通訊技術，通過生動的視頻影像、實時的PPT插入、有趣的動畫、愉悅的背景音樂和及時的互動持續吸引學習者的注意力，快速幫助學生理解國際貿易實務內容，構建國際貿易實務知識框架，建立完整國際貿易實務知識體系，并加深學習者對國際貿易實務條款印象和記憶，不受學校上課時間和空間的限制，適合學生隨時隨地學習，有利于培養學生自覺學習和終身學習的習慣。“以學生為主體”的創新課堂模式，能夠充分發揮學生學習的積極性主動性，極大地提高了國際貿易實務的教學效果。

（二）更優化的課程結構

MOOC背景下國際貿易實務教學實現了課程結構的最優。首先，MOOC下國際貿易實務教學打破了開課時間的限制，使學生在學習國際貿易實務課程之前就可以率先學習商務英語課程，只要完成商務英語的學習，即可獲得該課程的學分。其次，MOOC下國際貿易實務教學改變了“滿堂灌”的現狀，MOOC下國際貿易實務課堂是對傳統國際貿易實務課堂的“瘦身”和“健身”。“瘦身”是指由原來的每節課45分鐘時間縮短到每個知識點8到15分鐘，最長不超過15分鐘。這樣既保證了知識的完整性，又使學習者始終用最佳的狀態來學習。“健身”是在每個知識點后面加入對應的檢測題，使學生“所學即所得”。最后，MOOC下國際貿易實務教學實現了模塊化教學，學生可以在完成學習模塊后及時進入測試模塊進行理論測試，然后在實務仿真模塊進行模擬國際貿易實務操作，有問題的還可以進入討論模塊和同學討論，如果還解決不了，就進入教師留言模塊讓教師解答。

（三）更加合理的考核方式

基于MOOC下的國際貿易實務考核更加注重實踐，也更為合理。（1）MOOC下的國際貿易實務沿襲了傳統考核模式對理論部分的考核。不同的是，傳統的考核是通過最后的結課考試“一錘定音”，學生往往在平時上課時對老師所講內容“漠不關心”，出現了大量的“低頭族”，甚至有不少學生逃課，通過考前突擊復習而通過的考試其考核效果是達不到教學目標的。MOOC下的國際貿易實務考核具有更強的時效性、針對性和全面性。它是針對每個知識點的考核，即在每個視頻最后都有一個針對該知識點的測試，學完就測試，“所學即所得”，只有完成了測試，學習者才能繼續下一個知識點的學習。只有學習者全面學習完所有的知識點、完成所有的測試、課程完成度顯示為100%的情況下，才算合格。這杜絕了逃課現象，并實現了知識點的全面考核，達到了考核效果。（2）MOOC下的國際貿易實務更加注重對學生實踐能力的考查。學生通過國際貿易實務商務仿真操作，全程“浸入式”參與國際貿易實務的每一個環節，真正去解決一些可能在以后從事國際貿易實務工作中遇到的問題，并在此過程中使理論知識得到運用，提高了自己的實踐能力。這才能真正達到考核的效果，也是國際貿易實務教學的目標。（3）MOOC下的國際貿易實務考核結果評價更加公平合理，同時也更加高效便捷。當學生完成所有課程要求內容后，系統會給在幾秒內給出學生的分數，并錄入教務系統，并對學生的試卷情況進行統計分析并生成分析報告。不存在也從根本上消除了學生向老師“求情”等人為因素對考核結果的影響，同時也將老師從繁重的改卷子、統計錯題中解放出來，讓教師有更多的時間用來研究教學質量以及提高課程內容，實現教師由知識的傳播者向知識的創造者的角色轉變。

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The Research of International Trade Practice Teaching Model， Which is Based on MOOC

LIU Feng-hua，LV Yu-hua

Abstract：Massive open online courses，With the development of “Internet + education”，it has been widely used in the field of teaching and consistent praise， MOOC as a new teaching model came into being. Compared with the traditional teaching mode， the teaching of MOOC mode has changed a lot. The course of international trade practice is a practical， foreign-related， flexible and comprehensive course. Based on the analysis of the concept and advantages of teaching mode under the background of MOOC， this paper studies the teaching mode of international trade practice.

Keywords：MOOC；international trade practice；teaching model；training advantage