“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國高職商務(wù)英語之特色研究

[摘 要] “一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施離不開語言的功能。語言之路不通暢，“一帶一路”的戰(zhàn)略就無法完成，而英語作為國際化語言在“一帶一路”起著舉足輕重的作用。我國高職英語教育主要強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)，缺乏商務(wù)、貿(mào)易、金融等方面的專業(yè)知識(shí)教育。具有知識(shí)復(fù)合型、能力復(fù)合型和創(chuàng)新型的高職商務(wù)英語人才才可以服務(wù)于“一帶一路”總體戰(zhàn)略，服務(wù)于地方和國家經(jīng)濟(jì)。

[關(guān) 鍵 詞] 一帶一路；高職商務(wù)英語；全球化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）19-0084-02

2013年9月，國家領(lǐng)導(dǎo)人提出了“一帶一路”（The Belt and Road Initiative，簡稱“BAR”）的戰(zhàn)略構(gòu)想?！耙粠б宦贰必灤﹣喼?、歐洲和非洲大陸，以開放、多元、包容的特征推進(jìn)區(qū)域合作的進(jìn)程，并有可能成為最終推動(dòng)全球貿(mào)易投資自由化的一個(gè)重要的新途徑?！耙粠б宦贰焙诵氖钦蠀^(qū)域優(yōu)勢(shì)資源，助推中國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)中國西部以及沿帶地區(qū)國家經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，從而縮小我國東部沿海地區(qū)和西部內(nèi)陸地區(qū)的經(jīng)濟(jì)差距并且拓展我國戰(zhàn)略空間，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好、健康的國際環(huán)境，因此，能否通過經(jīng)濟(jì)合作實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是該戰(zhàn)略成功與否的關(guān)鍵。

“一帶一路”的戰(zhàn)略的實(shí)施離不開語言的溝通。語言之路不通暢，“一帶一路”的戰(zhàn)略就無法完成，而英語作為國際化語言，在”一帶一路”起著舉足輕重、不可替代的作用。

在推進(jìn)“一帶一路”國家戰(zhàn)略中，必須深入細(xì)致、全方位、多視角地探討提升我國國家外語能力特別是英語能力的對(duì)策，服務(wù)于國家的中長遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略要求，培養(yǎng)具有國際視野、能夠熟練將外語技能從“工具型”向“專業(yè)型”轉(zhuǎn)型的高素質(zhì)、高品位、高眼光的“三高型”高等職業(yè)人才。改革開放以來，我國高職英語教育主要強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)（如語法、語言結(jié)構(gòu)和詞匯），機(jī)械性、工具性取向明顯。在全球化發(fā)展的今天，在“一帶一路”國家戰(zhàn)略大背景下，這種工具性人才只能進(jìn)行一般性的日常語言溝通和淺層次交流，缺乏商務(wù)、貿(mào)易、金融等方面的專業(yè)知識(shí)，無法具備國際化意識(shí)和視野，無法了解國際知識(shí)、“一帶一路”戰(zhàn)略和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

一、高職商務(wù)英語的特征

高職商務(wù)英語是在經(jīng)濟(jì)全球化、科技一體化、文化多元化背景下所產(chǎn)生的一門學(xué)科。高職商務(wù)英語以培養(yǎng)既具有扎實(shí)的應(yīng)用英語能力、熟練掌握商務(wù)語境中的語言交際技能，又通曉國際商務(wù)和國際貿(mào)易的人才為目標(biāo)，是在“一帶一路”這一國家戰(zhàn)略下需要的專門職業(yè)人才，應(yīng)具有三個(gè)重要的特征：知識(shí)復(fù)合型、能力復(fù)合型和創(chuàng)新復(fù)合型。

（一）知識(shí)復(fù)合型

高級(jí)職業(yè)商務(wù)英語在專業(yè)內(nèi)容上具有交叉性，在人才培養(yǎng)上具有復(fù)合性，兼具了英語和國際商務(wù)的專業(yè)特點(diǎn)。復(fù)合型商務(wù)英語人才既要熟練掌握英語語言知識(shí)，有扎實(shí)的聽、說、讀、寫、譯（商務(wù)英語口譯和筆譯）的基本功，又要通曉國際商務(wù)活動(dòng)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理。商務(wù)英語涉及多個(gè)學(xué)科的理論知識(shí)和方法，包括英語語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)、宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育心理學(xué)甚至應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)等。商務(wù)英語學(xué)科的交叉性特點(diǎn)決定了其培養(yǎng)的人才必須是復(fù)合型的。學(xué)生不僅具備英語語言技能，而且需要具備扎實(shí)的國際貿(mào)易或商法等知識(shí)。

（二）能力復(fù)合型

高級(jí)職業(yè)商務(wù)英語的突出特點(diǎn)是英語知識(shí)和商務(wù)理論聯(lián)系市場(chǎng)實(shí)際，與就業(yè)市場(chǎng)需要緊密結(jié)合，培養(yǎng)高職高專學(xué)生在特定商務(wù)環(huán)境下進(jìn)行有效跨文化交際的能力，把英語語言技能的學(xué)習(xí)與商務(wù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了商務(wù)英語的實(shí)用性和靈活性，具有普通英語專業(yè)和普通商務(wù)專業(yè)不具備的良好的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高職商務(wù)英語的學(xué)生能夠更適應(yīng)現(xiàn)代各類經(jīng)貿(mào)活動(dòng)要求，通過不同學(xué)科知識(shí)和能力的融合達(dá)到對(duì)原來知識(shí)的超越。

（三）創(chuàng)新復(fù)合型

高級(jí)職業(yè)商務(wù)英語能力是一種綜合能力，包含英語語言知識(shí)和技能、商務(wù)等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和能力。商務(wù)英語學(xué)生對(duì)宏觀微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國際商務(wù)等學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的。國際商務(wù)的英語教學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)和商務(wù)等學(xué)科的內(nèi)容為載體，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語能力。此外，商務(wù)英語的學(xué)生還必須了解國外的文學(xué)、歷史和風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。隨著全球化的發(fā)展，人文交流日益成為國家間互動(dòng)的新領(lǐng)域，才推動(dòng)國際關(guān)系健康發(fā)展，提升東西方不同文明之間的對(duì)話也具有重要價(jià)值。

二、高職商務(wù)英語的必要性

商務(wù)英語專業(yè)是融英語語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、人力資源管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科，從業(yè)人員需具有利用英語開展商務(wù)活動(dòng)的能力。

為了適應(yīng)全球化需求和配合國家“一帶一路”戰(zhàn)略，高職商務(wù)英語教學(xué)可以突破傳統(tǒng)模式，與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，以滿足在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下實(shí)現(xiàn)交流信息和創(chuàng)造物質(zhì)與精神財(cái)富的目標(biāo)，滿足社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，教育要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才”。顯而易見，如何把英語語言能力培養(yǎng)和國際商務(wù)專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)不可或缺的一部分。

因此，為了配合國家的教育政策，高職英語課程體系有必要加入專業(yè)英語課程，在夯實(shí)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的商務(wù)交際聽說技能、商務(wù)英語口譯和筆譯技能、商務(wù)閱讀技能、商務(wù)英語寫作技能，突出商務(wù)情境下跨文化意識(shí)與能力的培養(yǎng)，使高職商務(wù)專業(yè)學(xué)生不僅能關(guān)注國際商務(wù)動(dòng)態(tài)，而且能提高批判性思維能力和分析問題、解決問題的能力，成為精通英語、視野開闊、專業(yè)過硬的高級(jí)職業(yè)商務(wù)人才。

高職商務(wù)英語專業(yè)同時(shí)也是英語專業(yè)建設(shè)自覺服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、不斷滿足社會(huì)的體現(xiàn)。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等有關(guān)文件精神，要求廣大高職高專樹立服務(wù)意識(shí)，建立適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展需要的靈活教學(xué)制度，培養(yǎng)面向21世紀(jì)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的復(fù)合型商務(wù)英語人才只能更多地依靠中等或高等職業(yè)學(xué)校的教育和培養(yǎng)，這就為開設(shè)高職商務(wù)英語專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。

三、高職商務(wù)英語課程模塊

就課程建設(shè)而言，所有高職商務(wù)英語課程可以分為四大模塊：專業(yè)素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和專業(yè)拓展課，構(gòu)建以“英語為主線，商務(wù)為環(huán)境，能力為中心”的課程模式，注重語言基礎(chǔ)課程的延伸性，成為一些專業(yè)技術(shù)核心課程的基石，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中占主導(dǎo)地位，在確保本專業(yè)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語言功底的同時(shí)又具備相關(guān)的商務(wù)知識(shí)。

高職商務(wù)英語課程模塊設(shè)計(jì)應(yīng)在語言、商務(wù)與文化有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)（learning by doing）”的教學(xué)理念，以英語語言為載體，注重知識(shí)與技能的兼顧、人文素養(yǎng)與商務(wù)專業(yè)素質(zhì)的并重，培養(yǎng)學(xué)生有效地、得體地使用英語進(jìn)行與商務(wù)相關(guān)的跨文化交際和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能交流的綜合能力。

高職課程可分三個(gè)層次：（1）初級(jí)層次課程面向新生，考慮到生源的多樣性和復(fù)雜性，“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，并初步傳授“大商務(wù)”基礎(chǔ)知識(shí)與技能；（2）中級(jí)層次課程的目標(biāo)是在商務(wù)情境下訓(xùn)練語言基本技能和交際能力，強(qiáng)調(diào)跨文化交際意識(shí)與技能培養(yǎng)，以商務(wù)任務(wù)為主線，結(jié)合商務(wù)環(huán)境下的交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化商務(wù)交際能力和用英文進(jìn)行符合國際商務(wù)規(guī)范的寫作能力。（3）高級(jí)層次課程的目標(biāo)是將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流能力的提高結(jié)合起來，并且培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和分析問題、解決問題的能力。

四、結(jié)論

“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，為中國參與全球治理提供了平臺(tái)。發(fā)展和完善高職商務(wù)英語是服務(wù)于我國“一帶一路”總體戰(zhàn)略的一種體現(xiàn)，可以為國家和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為了推動(dòng)高職商務(wù)英語教育朝著健康方向發(fā)展，充分發(fā)揮商務(wù)教學(xué)和英語教學(xué)的良性互動(dòng)作用，高職高專院校應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)，在科學(xué)分析高職商務(wù)英語的發(fā)展現(xiàn)狀和準(zhǔn)確研判國內(nèi)人才市場(chǎng)生態(tài)的基礎(chǔ)上，充分挖掘自身的英語和商務(wù)人力資源，構(gòu)建良好的高職商務(wù)英語環(huán)境，通過社會(huì)科學(xué)中的定量和定性綜合研究方法仔細(xì)研究高職商務(wù)英語“質(zhì)”的提高是否與“量”的增長相匹配，避免金玉其外，敗絮其中。此外，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以根據(jù)市場(chǎng)大數(shù)據(jù)，對(duì)高職商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，對(duì)可能出現(xiàn)的問題提前進(jìn)行危機(jī)預(yù)警。

參考文獻(xiàn)：

蔣磊.淺議商務(wù)英語課程設(shè)置的復(fù)合度問題[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012，9（3）.