轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升策略分析

[摘 要] 介紹了轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀，然后根據(jù)實(shí)際情況詳細(xì)分析了地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的策略，以期為研究本課題的學(xué)者提供理論參考。

[關(guān) 鍵 詞] 轉(zhuǎn)型；地方本科院校；人才培養(yǎng)；策略

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0090-02

一、轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)同社會需求不符

轉(zhuǎn)型背景下的地方本科院校的教學(xué)硬件和生源質(zhì)量都與重點(diǎn)院校相差甚遠(yuǎn)，而在培養(yǎng)人才的方法和途徑上卻同重點(diǎn)院校類似，其專業(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都是建立在學(xué)科的基礎(chǔ)上的。沒有參照崗位和職業(yè)的需求進(jìn)行設(shè)置，培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有重點(diǎn)院校學(xué)生深厚的理論知識，同時也沒有職業(yè)院校學(xué)生很強(qiáng)的實(shí)踐能力，同社會需求嚴(yán)重不符。

（二）硬件設(shè)施同實(shí)際需求不符

一些地方本科院校的硬件設(shè)施配備不足，實(shí)驗室和某些設(shè)備落后導(dǎo)致實(shí)驗無法正常實(shí)施，在理論課程的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行實(shí)驗課程，而實(shí)驗課程多數(shù)以驗證為主，幾乎沒有綜合性和設(shè)計性的實(shí)驗，更不用說培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和項目開發(fā)能力的實(shí)驗了，而對創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)更是無法滿足的。地方本科院校沒有相關(guān)的對口行業(yè)或企業(yè)參與其中以實(shí)現(xiàn)資源共享，出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象。

（三）課程設(shè)置不符合實(shí)際應(yīng)用

地方本科院校的課程設(shè)置需要理論聯(lián)系實(shí)際，將實(shí)際應(yīng)用的需求作為導(dǎo)向進(jìn)行定向培養(yǎng)，學(xué)校不太重視學(xué)生的應(yīng)用能力，所以在一些課程設(shè)置中出現(xiàn)較多的理論課程，實(shí)踐課特別少。很多的地方本科院校將實(shí)踐內(nèi)容等同于課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等，這些實(shí)踐內(nèi)容無法同企業(yè)的應(yīng)用掛鉤，顯得不太實(shí)際，最終導(dǎo)致學(xué)生空有一肚子理論而無法將其應(yīng)用到實(shí)際中。

（四）師資力量不能同企業(yè)需求相一致

地方本科院校應(yīng)該同企業(yè)之間建立起互惠互利的關(guān)系，讓學(xué)校的老師到企業(yè)的一線接受統(tǒng)一培訓(xùn)。高校的擴(kuò)招使專業(yè)老師的教學(xué)任務(wù)更多了，他們很少有機(jī)會能與學(xué)校以外的地方接觸，這些老師沒有充足的時間來更新自身的專業(yè)知識，也沒有好的機(jī)會來提升自己的實(shí)踐能力，久而久之造成專業(yè)知識和實(shí)踐能力都無法跟上時代需求的局面。對一些具有實(shí)踐性的學(xué)科，教師如果沒有實(shí)踐經(jīng)驗和一定的專業(yè)水平，必然無法給學(xué)生一些可行性的引導(dǎo)和建議，培養(yǎng)出來的學(xué)生也在實(shí)踐方面能力欠缺。說到底是因為地方本科院校對老師的評價制度需要調(diào)整，以往的以學(xué)術(shù)資格為標(biāo)準(zhǔn)的評價方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今的師資要求了，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來提高教師的綜合能力，使其能夠培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需求的人才。

二、地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升策略

（一）用創(chuàng)新的方法培養(yǎng)人才

用創(chuàng)新的方法來培養(yǎng)人才，使學(xué)生的能力和社會需求能夠銜接起來。地方本科院校應(yīng)該全面培養(yǎng)基礎(chǔ)知識、設(shè)置多個專業(yè)方向、注重實(shí)踐、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

全面培養(yǎng)基礎(chǔ)知識是指以學(xué)生的專業(yè)為主要課程，對其基礎(chǔ)理論和知識內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化培養(yǎng)，在此條件下，對于同該專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識也應(yīng)該全面發(fā)展和培養(yǎng)。除了專業(yè)知識以外，也應(yīng)該注重對學(xué)生的思想品德、價值觀念、人文修養(yǎng)等部分進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。使學(xué)生有專業(yè)能力的同時，也能夠有高尚的人格，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

設(shè)置多個專業(yè)方向的意思是將學(xué)生的專業(yè)方向進(jìn)行個性化設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的多元化需求來制定不同的方案，以供學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)。

注重實(shí)踐為基礎(chǔ)即將學(xué)校的育人理念落到實(shí)處，不只是根據(jù)傳統(tǒng)的學(xué)分和學(xué)生的考試成績來觀察和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而是應(yīng)該通過校園和社會實(shí)踐來鍛煉學(xué)生的人際交往和社會協(xié)調(diào)能力等，讓校園以外的課堂給予學(xué)生更多的實(shí)踐經(jīng)歷，以突出學(xué)校實(shí)踐育人的教育理念。

加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力讓對學(xué)生終身受益，地方本科院校的老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的灌輸式教學(xué)模式，將以前以老師為主體的模式轉(zhuǎn)換成為以學(xué)生為主體的模式，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中提出問題，然后以問題為導(dǎo)向自行學(xué)習(xí)和研究，可以借助互聯(lián)網(wǎng)，也可以通過同學(xué)間的交流，甚至求助于社會人士等，在找尋問題解決方案的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

（二）設(shè)置與改革相符的課程體系

1.研究和探索出課堂教學(xué)的效能。人才培養(yǎng)的主要途徑還是通過每個學(xué)期中各個學(xué)時的課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，可以在這些平淡無奇的課堂教學(xué)中探究培養(yǎng)人才的效能。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該過多地使用實(shí)踐性的教學(xué)模式來引導(dǎo)和教育學(xué)生，比如讓學(xué)生多多回答問題，以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行辯論和討論，讓學(xué)生用發(fā)散性的思維來分析問題，盡可能地給學(xué)生安排課外作業(yè)等，這些看似平常的教學(xué)活動，卻是實(shí)踐性教學(xué)的重要途徑。在日積月累的教學(xué)過程中，一定會潛移默化地培養(yǎng)出學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度、流暢的語言能力、發(fā)散性的思維模式以及過硬的綜合素質(zhì)等。這種效果的達(dá)成是其他培養(yǎng)方式無法企及的。

2.對學(xué)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗活動內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。實(shí)踐的過程不只是檢驗理論的正確性，實(shí)踐的目的是更深層次地教育人。學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)踐部分的投入力度，及時更新學(xué)校的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗設(shè)備。同時可以為用人單位以及相關(guān)的行業(yè)企業(yè)建立創(chuàng)新中心和實(shí)驗室，為其提供實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗的場地，在資源共享的條件下實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。這些年以來，很多地方本科院校按照自己建立和同企業(yè)合作建立的模式為學(xué)生創(chuàng)建了很多實(shí)驗項目計劃和課題研究活動，讓老師參與進(jìn)來，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，想方設(shè)法為學(xué)生提供平臺和條件，以使實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗活動能夠高質(zhì)量地進(jìn)行。

3.學(xué)校應(yīng)該全面安排課外實(shí)踐活動。應(yīng)該重視同專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，同時重視不同院系和專業(yè)的學(xué)生在不同學(xué)年階段的實(shí)踐所需，有的放矢地為其提供實(shí)踐的場地和條件，想方設(shè)法為其創(chuàng)造更多的機(jī)會進(jìn)行課外實(shí)踐活動。同時，實(shí)踐活動應(yīng)該具備循序漸進(jìn)、互相協(xié)調(diào)的特征，讓學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)新的過程中發(fā)揮自身特長，讓他們體會到參與其中的成就感和快樂感，最終提高他們的綜合素養(yǎng)[2]。

（三）充分利用校內(nèi)資源

1.校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該參與到學(xué)校的重大事項中。主管學(xué)校的教學(xué)和學(xué)工團(tuán)委部分的校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該攜起手來，在關(guān)系到學(xué)生教育的各項工作中互相配合和支持，校行政和黨委的負(fù)責(zé)人都應(yīng)該直接同學(xué)生接觸和交流，關(guān)注和協(xié)調(diào)一切同學(xué)生教育息息相關(guān)的事項，使學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量的工作能夠落實(shí)下去。

2.充分調(diào)動職能部門的力量。學(xué)校應(yīng)該把軍事訓(xùn)練、實(shí)踐教學(xué)以及社會實(shí)踐活動連接起來，讓涉及學(xué)生培養(yǎng)項目中的教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、計財、人事等各職能部門都聯(lián)合起來，同時在經(jīng)費(fèi)方面也應(yīng)該以學(xué)生培養(yǎng)為主，破除分線分塊的壁壘，將力量集中起來，為培養(yǎng)學(xué)生能力共同努力。

3.應(yīng)該鼓勵學(xué)校中不同院系間的合作。地方本科院校培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)該具體照顧每個學(xué)生的不同情況，在學(xué)校職能部門的協(xié)調(diào)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理論活動和實(shí)踐活動，在此過程中，學(xué)校的每個院系都應(yīng)該同職能部門保持溝通和協(xié)調(diào)，以保證人才培養(yǎng)計劃能夠順利實(shí)施。

4.學(xué)生團(tuán)體之間應(yīng)該實(shí)現(xiàn)互動。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理、職能部門主持協(xié)調(diào)、各個院系承接辦理的同時，學(xué)生團(tuán)體也應(yīng)該協(xié)qY1K9O4RnOghZArb3j0y8xbZsWYe4gf/GsMXo0HoIHE=助辦理。應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的創(chuàng)造性和主觀能動性，在教師的引導(dǎo)下操辦不同類型的實(shí)踐活動，實(shí)踐的主體是學(xué)生，同時，組織和操辦活動的主體也是學(xué)生，以此充分發(fā)揮學(xué)生的各項能力，有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的快速提升。

（四）協(xié)同校外系統(tǒng)

1.可以向政府和社會的相關(guān)組織借力。地方本科院校在開放辦學(xué)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)自身對外的交流和聯(lián)絡(luò)，尋求地方政府的相關(guān)部門和社會各界的支持。同學(xué)校所在地附近的政府職能部門建立起共同培養(yǎng)人才的合作關(guān)系。

2.可以同一些企業(yè)進(jìn)行合作。在引導(dǎo)學(xué)校老師專心培養(yǎng)人才的條件下，也應(yīng)該同相關(guān)行業(yè)的企業(yè)建立起合作關(guān)系，可以邀請業(yè)界精英來校通過講座的形式向?qū)W生傳遞正確的價值理念，也可以安排企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的職工代表來校傳授專業(yè)知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的同時將知識應(yīng)用到實(shí)踐中。

三、結(jié)論

在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，地方本科院校應(yīng)該結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和當(dāng)?shù)貙?shí)際的發(fā)展需要，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，制定適合不同專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)計劃，以專業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，以專業(yè)相關(guān)的各項能力培養(yǎng)為輔助，用創(chuàng)新的辦法設(shè)置教學(xué)體系和課程內(nèi)容，同時充分利用校內(nèi)資源、協(xié)同校外系統(tǒng)，盡一切辦法提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉隆華.地方本科院校實(shí)踐育人培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].云夢學(xué)刊，2014（1）：109-113.

[2]許青云.新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展勢在必行[J].平頂山學(xué)院學(xué)報，2014（4）：119-121.