創業教育在高職商務英語專業教學中的應用實踐研究

[摘 要] 創業教育是新形勢下我國高校面臨的現實問題。對高職商務英語專業的學生進行創業教育，有利于提升學生畢業后的生存能力。從提高高職商務英語學生個人能力入手，分析創業教育在高職商務英語教學中的運用。首先是培養他們的創業意識，其次是加強教學內容的實用性，讓學生在學習空余時間掌握創業本領，培養學生的創新精神和實踐能力。

[關 鍵 詞] 高職商務英語；創業教育；應用；實踐研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0110-02

一、前言

創業教育在高職院校人才培養過程中發揮著巨大的作用，教育體系不斷改革和更新的同時，人們對創業概念的理解逐漸加深，創業一詞從原本表面的簡單理解，逐漸被深化為一種能力。高職院校開展教育工作時，將創業能力作為學生必備的基本素質之一，創業教育的工作也不斷得到加強，使學生能夠得到更有實用價值的信息。對于商務英語專業的學生，在具備一定專業知識的基礎上，也應具備一定的綜合能力，提高個人的素養，逐漸發展成復合型人才，以滿足不斷變化的社會需求。高職創業教育開展的幾年間，取得了明顯的效果，對學生的就業起到了一定的促進作用。將創業教育與商務英語專業教育相融合，既是教育發展的必然，也是學生發展的需要，通過對學生進行系統的教育，使學生能夠充分掌握一定的創業知識和創業技能，更好地實現高職院校人才培養目標。

二、高職商務英語創業教育的重要性

將創業教育融入高職商務英語專業教學中符合專業的建設和發展要求，與專業的發展目標相契合，能夠充分提高學生的綜合能力，為學生以后的就業提供一定的基礎。高職院校對人才的培養致力于實用型和創新型，創業教育與商務英語專業教育同時進行，能夠充分順應社會的發展趨勢，滿足社會對商務英語人才的需要。高職院校承擔著培養人才的重大任務，在對人才進行培養時，必須具備一定的創新理念，避免過于傳統，應不斷探索新的教學模式和方法。創業教育與商務英語教育相結合，能夠充分發揮創業教育的優勢，使創業教育更加具有針對性，與學生的發展現狀相結合。在對商務英語專業人才進行培養時，很多高校取得了一定的進步，通過創業教育的融入，學生的綜合能力和素質得到了顯著的提高，使學生的就業趨勢逐漸得到提高和改善。

在傳統的商務英語專業教學中，教師專注于專業課的講解，大部分課程的設置均結合商務英語相關內容，缺乏一定的實際應用性，學生對所學的知識并不能進行充分應用。在參加工作時，很難快速滿足崗位的需要，需要經過一段時間的培訓，提高學生的實際運用能力。通過對學生進行創業教育，使學生心中形成一定的創業理念，提高學生思想意識的同時，使學生的創業能力得到提高，在進行工作時能夠具有明確的目標，避免出現盲目性。創業教育具有一定的實效性，因此，通過對創業教育內容的更新，能夠為學生帶來新的思想和理念，使學生不受傳統思想的束縛，保證學生的創新能力得到更好的發揮，提高創業成功的可能性。高職院校的人才培養以就業為導向，為更好地滿足學生就業發展的需要，高校應充分利用創業教育，實現素質教育，保證商務英語專業的學生具有一定的職業素養，在掌握專業知識的基礎上，對跨境電商等其他新興領域具有一定的了解。通過對學生的能力進行提高，保證學生具備一定的競爭優勢，使學生的未來發展前景更為廣闊。

三、創業教育在高職商務英語專業教學中的運用

（一）培養高職商務英語學生的創業意識

對學生進行創業教育的首要目的是培養學生的創業意識和創業能力，通過對學生進行專業化的培養，以適應“大眾創業，萬眾創新”的發展背景，使學生實現創新創業的時代發展目標，使學生的就業質量得到提高。在培養專業型人才時，為使人才應用的范圍更加廣泛，拓寬學生的就業范圍，創業教育具有一定的積極意義。隨著社會的不斷進步，學生在具備商務英語專業基礎知識和能力的基礎上，應具備一定的創業創新能力，這樣才能更好地在職業生涯中發揮自己的價值。在進行商務英語專業教學時，應適當提高學生的創業意識，使學生產生創業的興趣，從而更加主動積極地學習創業的相關知識。在商務英語專業課程中注入創業價值的相關理念，使學生充分認識到創業的價值，從而更好地在商務英語學習中發揮個人的潛力，挖掘自己的個人優勢。在完成商務英語學習目標的同時，使創業融入目標之中，拉近商務英語教學與創業教育的距離，充分重視創業教育，將創業教育充分滲透到商務英語專業教學之中，使二者相互促進。

在日常的商務英語教學中，應適當地向學生進行創業教育引導，使學生在心中形成創業理念和意識，保證學生能夠正確認識創業。創業并非遙不可及的，創業能力的培養也是專業教學的一部分內容，通過創業意識的引導，使學生形成正確的創業價值觀念。通過在課堂中對相關知識的學習，不斷對知識進行積累，結合實際經驗，不斷鍛煉創業技能，發展學生的創業能力，為創業提供一定的經驗和基礎。在進行教育時，應注重學習氛圍的營造，使學生具有創業的環境，通過鼓勵學生參加創業相關活動，使商務英語專業學生接觸創業實踐，更好地感受創業的實際內涵。通過切身參與到創業活動中，使學生形成創業的觀念和價值取向，感受創業活動的魅力。高職院校可以適當地舉辦創業大賽等活動，使學生通過對信息的搜集，擴充自己的創業知識，結合相關的創業規劃書進行設計，使學生通過對專業知識的應用，形成自己的創業思維和想法，加深學生對創業的認識。

（二）加強高職商務英語教學內容的實用性

高職對人才的培養注重實用性，在傳統的商務英語教學中，具有一定的單一性，知識局限于專業內部，對專業外部的知識很少涉及，同時，知識局限于理論，沒有與實踐相結合。在融合創業教育的同時，應對商務英語的教學內容進行改革，融入一定的現實素材，使學生能夠對知識進行充分利用，在掌握知識的前提下，形成一定的創業理念，將知識進行最大化的應用，逐漸將學生培養成實用型新型人才。

（三）學生創業知識結構構建

創業能力并不是與生俱來的，需要學生進行后天的努力不斷培養而形成，在對學生進行培養時，應建立科學的創業知識體系，通過系統的教學達到教學目的。創業知識是實踐的前提和基礎，只有具備充足的知識，才能更好地將知識應用于創業實踐中，實現創業的價值。對商務英語專業的學生，在進行商務英語專業課教學時，應結合創業教育的相關知識，使兩者相互融合，為學生提供良好的學習平臺，使學生的知識體系得到更新和完善。課程是學生接觸知識的主要途徑，因此，高校應結合商務英語教學設置相關創業課程，將創業教育進行系統的劃分，使學生具備綜合性的思維。

可以將創業教育分為三種類型：首先是通識教育，其具有一定的非專業性，不強調學生的專業素養，注重學生的基本知識和態度，鼓勵學生參加社會活動，從社會活動中領會創業的目的和意義，增強學hAHcBYO/jOHcNM0QJgZHEl+UUngHVruQy2IHQGTLaV8=生的社會責任感。對商務英語專業學生進行創業通識教育，可以作為學生創業啟蒙教育，使學生形成一定的創業意識，充分實現創業教育的素質教育目的。其次是依托于英語專業的創業課程，主要是對商務英語專業的人才培養方案進行調整，使創業相關課程融入其中，完善學生的課程體系，使創業教育充分融入專業教學計劃中。再次是遷入課堂的創業知識教育，將創業的相關知識融入商務英語專業基本素質類課程中，通過商務溝通、商務交際等課程的學習，結合創業的相關知識，保證提高學生的創業知識素養。

（四）培養學生的創新與創業精神

社會的不斷發展必然離不開創新，創新作為時代的特色，在對商務英語專業的學生進行培養時，應對學生的創新創造能力進行培養，通過一定的創業技能訓練，提高學生的實際運用能力，從具體化的實踐中掌握一定的技巧和能力。將創業教育與商務英語相關課程相結合，能夠充分激發和培養學生的創新意識和創業意向，使學生對創新和創業具有正確的認識，形成一定的創新創業精神。在對學生創業技能提高的基礎上，鼓勵學生進行創業行動，進而對所學知識加以利用，充分發揮創業教育的優勢，實現個人的價值。

四、結語

高職院校對學生的培養體系具有廣闊的發展空間，將創業教育與專業教學相融合，具有一定的現實意義，能夠充分調動學生的學習積極性，使學生掌握一定的綜合能力，從全局的角度對知識進行接收和運用，避免缺乏一定的能力。融合創業教育，能夠優化高職商務英語專業學生的知識結構，使學生具備一定的創業意識，對發展學生的創新創業能力具有一定的積極意義。

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