淺談信息化技術手段在高職英語教學中的應用

[摘 要] 結合高職英語教學改革的總體趨勢，以多媒體、計算機等信息化手段為主要載體，開展了具體英語教學案例研究和調研，探索了在高職教育中應用現代信息化技術推動英語教學和信息化技術的結合。同時，分析了高職英語信息化教學中存在的問題，對信息化促進英語教學作了剖析和探討，提出了相應的解決方案。

[關 鍵 詞] 英語教學；高職教育；信息化；教育改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0132-02

隨著近年來科技信息化水平及社會生產力的不斷提升，網絡信息化及多媒體技術等先進科技手段的應用日益普遍，教育領域也不斷呈現出向科技信息化轉變的新形勢。在目前廣泛應用信息化手段輔助教育教學過程的背景下，更加有針對性、有操作性地運用多媒體技術和計算機來輔助教學環節，推動教育改革，體現出了教育發展的趨勢和發展方向。在高職英語教學環境中，如何運用信息化手段，有效提高高職英語教學的水平和質態，使高職英語教育更加容易讓學生接受、更加貼合高職學生應用英語的實際需求，從而達到高職英語的教學目標，是一項新的課題。通過研究高職英語信息化教學方式的有關策略，在高職英語教學信息化應用方面提出了一些解決方案和思路。

一、信息化技術手段輔助高職英語教學的必要性分析

從當前高職學校英語教學的實際情況來看，教育部門及有關院校對學生英語的語言應用能力培育度、重視度仍然不高。對于為數不少的高職院校學生來說，他們對英語課程興趣不高、學習投入精力不多、學習效率不高。高職英語教育的主要目標之一是培養學生能夠適應職業化需求的英語實際應用交際能力，因此，高職英語的教學過程應當更多地在英語實踐中進行教學引導，引入信息化技術手段輔助英語教學，提高高職英語的實用性和指向性。

此外，不斷推進的高職教育改革，也需要高職英語教育同步開展教育手段和教學方式的改革。目前，深度應用信息化手段輔助教學推動高職英語教學改革已成為大趨勢，也受到了有關教育理論界和教育主管部門的支持和鼓勵，高職英語的信息化教學改革也具備了良好的大環境和先決條件。

（一）教育系統科技信息化水平已達到新的高度

近年來，全國教育領域大力倡導科技信息化。對此，全國院校都加大了對科技信息化硬件建設方面的投入。目前，就蘇州而言，大部分高職院校都建成了覆蓋全校范圍的校園互聯網、多媒體輔助教育手段，以及手機端信息化應用有關平臺。這些科技信息化硬件的完備，對高職院校深化英語科技信息化教學提供了物理支持和平臺保障，為特色化高職英語語言綜合應用教學課程改革奠定了基礎。

（二）科技信息化教學手段師生皆可受益

從教師角度來看，廣大高職院校教師對科技信息化手段輔助教育普遍持歡迎態度。在英語教學過程中，引入科技信息化手段輔助英語教學可以提高英語教學的質量和英語實際應用的能力。從學生角度來看，學生對新興信息化手段普遍較為喜愛，也樂于接受信息化教學方式，對提高學生學習英語的興趣、提升他們的英語綜合應用能力有較大的幫助。

二、高職英語教學引入科技信息化手段的實施思路

當前，高職學生英語學習主要是缺乏自我學習能力、創新能力以及獨立分析的能力，如何應用科技信息化手段，使學生在英語學習過程中自主學習，啟發學生自我創造、自我開發的能力是高職英語教學需要解決的一個難題。筆者認為，在科技信息化推動英語教學的過程中，應當利用多媒體技術創造學生自主學習的環境，提高學生對英語學習的興趣和參與度，堅持英語學習以學生為主、以教師為輔的原則。

（一）備課環節

在課前，教師可以依據學生英語學習的實際水平，對學生進行分組。而后，根據學生的興趣特點，在英語學習的課程中選擇某一主題，開展仿真演示。在演示過程中，需要學生按照主題角色或從教師角度，采用PPT或其他信息化方式進行講述。當此教育任務實施時，學生為在組別競爭中爭取優勝及獲得個人尊重，會利用課余時間借助網絡查找有關材料，仔細研究主題內容，通過查閱資料、請教他人等方式對演示主題進行準備和練習。在此過程中，所學內容達到了反復復習、反復敘述的目的，將對學生英語內容的掌握和英語實際應用水平的提高起到很大的推動作用。

（二）教學環節

課堂上，學生會將收集的素材、視頻等信息化材料充分運用到英語教學的環節中。在演示過程中，學生也需要用心思考如何合理地運用好文字、圖片、視頻等信息化資料來充實、豐滿演示過程，以達到最佳展示效果，提高英語教學的趣味性和生動性。同時，在演示過程中，允許其他學生對演示環節開展實時提問，進行互動，提高課堂氣氛活躍度。參與學生為更好地回答好各類問題，也會即時運用信息化手段來查閱資料，達到了相互鍛煉、教學相長的目的。

（三）課后鞏固

對于每一堂演示課程要求學生進行總結回顧，對學習過程中的難點、活動安排、感受進行總結，以便于下一次有針對性地開展提高。同時，對于每篇課程課后的習題，要求學生借助網絡自我完成提交，教師實時掌握學生自我學習的情況，針對性地對學生開展點對點、題對題的輔導，提高了學生自我學習英語的能力。

三、高職英語教學科技信息化應用水平的提升路徑

（一）提升英語教師科技信息化水平應用能力

為了適應科技信息化在高職英語教學中的深度應用，豐富教學方式提升教學效率，英語教師對計算機及多媒體應用水平也需要拓展，對教師科技信息化應用的意識和能力也提出了新的要求。因此，高職院校應當高度重視教師科技信息化應用水平的培訓以及教師運用網絡技術手段提高教學水平和校驗成果的實際效能。筆者建議，有關教育主管部門及院?？梢远ㄆ谘埧萍夹畔⒒矫娴难邪l、應用專家為教師開展網絡、多媒體技術應用操作的培訓，或者定期開展科技信息化應用競賽等。在英語教學過程中，強調學生自我學習的同時，要重視提高英語教師運用科技信息化組織教學、指導教學、督促教學的能力。

（二）應用信息化技術開展網絡研討和教學

有了網絡作為媒介輔助后，英語教學可以脫離原先依賴課堂的模式，開展全天候網絡對話和教學。充分應用網絡的便捷優勢和擴散效應，建立學生自我學習、與網絡對話、與教師問答的互動教學新模式。英語教師可以通過網絡，開展網上分組別英語主題研討活動，要求學生運用所學知識對某一主題開展發散式的英語研討，不再受45分鐘課堂教學時間限制，從而可以培養學生英語實際應用、創新應用的能力。在討論前，可要求學生就主題內容自我準備，學生應用網絡搜集英語素材，其過程本身也提高了學生的信息化應用水平和接觸英語的寬度和廣度，有利于幫助學生提高自主學習的能力。

（三）應用新媒體深挖英語教學潛能

高職英語教學的重要目標是面向職業教育的英語實踐能力。顯然，書本知識并不能滿足高職學生今后就業的全部需要。建議高職英語教師要多運用互聯網搜集更多的與教授班級專業領域相關聯的英語視頻、音頻等影像資料，用于提升學生英語學習的指向性和目的性。如可定期推薦學生觀看與專業相關的影片、朗讀資料，要求在線交流觀看心得體會，在學習中拓展知識、培養英語學習興趣，提高英語交際應用能力。

四、應用科技信息化輔助高職英語教育的意義

在高職英語教育中，推動和優化學生學習英語的方式和效果，一直是教學的首要目的。運用科技信息化技術輔助學生開展英語漸進式學習，可以看到多媒體手段在教學過程中的諸多優勢，英語學習不再受制于課堂時間、學習的方式不再局限于朗讀、背誦單詞和課文，教學環節不再枯燥、乏味，英語的學習更加符合學生實際需要，應當盡可能把科技信息化的優勢發揮出來，推動高職英語教育質量的穩步提升。

（一）創新英語備課新形式

傳統的備課模式主要在于課前圍繞書本知識開展知識點羅列和拓展，更注重語言和語法的講述。運用科技信息化手段的課前準備，要突出計算機應用手段，按照課程的特點和學生的實際水平設計內容豐富、方式多樣的教學步驟和環節，有針對性地將課程的教學目標、學習內容及重點分解到備課內容中去。在備課環節中，可以將信息化的文檔教案運用網絡載體提前對學生發布，學生通過預覽備課內容，有針對性地進行課前素材搜集、準備，形成課前良性互動，提高英語教學的效率。

（二）提升學生自我學習的能力

英語學習不同于其他專業課程，更注重語言的實際應用能力，學好英語，自我學習、終生學習是關鍵。借助科技信息化手段，倡導學生利用網絡補充學習、拓展知識面、廣泛涉獵。在此過程中，英語教師借助網絡開展學習引導和答疑解惑，輔助學生自我學習、自我修為、自我提高。同時，積極培養學生學習英語的興趣和創新能力，讓學生在英語學習的過程中，掌握學習方法，提升學習水平。

（三）開展線上線下相結合的互動教學模式

在課堂教學前，教師可以借助網絡將課堂學習的內容、任務、難點和有關習題向學生公開，學生有針對性地借助網絡做好學習準備、預習工作，一方面提升了自我學習的能力，另一方面豐富了學習內容，提升了課堂學習效率。在課堂教學時，圍繞課本知識點，針對學生普遍存在難點展開重點講解，做到課堂教授有的放矢，而非侃侃而談。在教學環節的設置上，更注重利用科技信息化手段廣泛搜集有利于學生語言實際應用和表達能力的素材，提升教學的實戰效果。更有針對性地促進科技信息化在英語應用方面深層次的發展，突出課堂內外借助網絡、多媒體的實時互動，激發學生學習英語的動力和活力，促進科技信息化手段和英語教學過程的高度融合。

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