借力校企合作開展電子商務(wù)培訓(xùn)的思考

[摘 要] 電子商務(wù)既屬于第一代信息技術(shù)的分支，也是一種新興產(chǎn)業(yè)。隨著我國電子商務(wù)的迅速發(fā) 展，對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求也隨之加大。與此同時，高等院校也在不斷加強(qiáng)電子商務(wù) 教學(xué)模式的創(chuàng)新，校企合作就是一種重要的電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)新模式。就校企合作視角下 的電子商務(wù)培訓(xùn)談一些思考，以期為電子商務(wù)教學(xué)、實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)提供更多的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；電子商務(wù)；培訓(xùn)；思考

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0138-02

截止到2016年12月末，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到7.31億，手機(jī)網(wǎng)民高達(dá)6.95億。其中，微信、QQ、淘寶、手機(jī)百度以及支付寶居于我國手機(jī)用戶使用率前五位。淘寶作為電子商務(wù)平臺的巨頭，僅在2016年“雙十一”活動中24時內(nèi)創(chuàng)下了1207億元的交易額。由此可見，我國電子商務(wù)正在快速發(fā)展，對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求也會隨之增多。同時，電子商務(wù)也成了學(xué)生就業(yè)的主要途徑之一。因此，迫切需要改變傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)，創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)模式以滿足學(xué)生對電子商務(wù)實踐操作的需求，從而提升他們的就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)率。然而，目前，各高校也在不斷強(qiáng)化電子商務(wù)教學(xué)模式的整合與創(chuàng)新，但在人才實踐能力培養(yǎng)方面尚有較多不足，既不能有效滿足企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求，也無法滿足學(xué)生對實踐操作、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需求。

一、目前電子商務(wù)培訓(xùn)存在的主要問題

（一）側(cè)重于理論教學(xué)

在傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)中，教師往往將更多的電子商務(wù)理論知識以及市場營銷、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等作為電子商務(wù)教學(xué)的核心內(nèi)容。但因缺乏實踐操作的訓(xùn)練而導(dǎo)致電子商務(wù)教學(xué)有效性不佳，學(xué)生也往往因缺乏實踐經(jīng)驗而對其未來就業(yè)造成一定的阻礙。

（二）電子商務(wù)教學(xué)師資力量不夠

電子商務(wù)本身是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而且近些年來發(fā)展迅猛。因此，需要教師有扎實的理論基礎(chǔ)，更重要的是要有豐富的實踐經(jīng)驗。然而，目前，高校從事電子商務(wù)教學(xué)的教師大多是計算機(jī)、營銷、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)專業(yè)，他們?nèi)狈﹄娮由虅?wù)的實際運(yùn)營經(jīng)驗和從事企業(yè)管理的經(jīng)歷，很難將電子商務(wù)教學(xué)與企業(yè)實際經(jīng)營活動結(jié)合起來，使學(xué)生感到電子商務(wù)學(xué)習(xí)華而不實。

（三）教學(xué)模式單一

目前，電子商務(wù)教學(xué)仍然是以教師課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)式教學(xué)模式。當(dāng)然也有一些通過模擬軟件來教學(xué)，但是缺乏與社會實際相結(jié)合，學(xué)生的實踐經(jīng)驗較少，不利于將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

二、借力校企合作開展電子商務(wù)培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)模式

高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式既具有社會適應(yīng)性特征，同時還需具備鮮明的時代性。因此，校企合作可使高校有效擺脫傳統(tǒng)的、僵硬的、單一的人才培養(yǎng)模式。在突出教學(xué)多樣性、有效性的同時，也促使在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中具有多樣性、動態(tài)性、個性化特征，以適應(yīng)企業(yè)對電子商務(wù)人才不同類型、不同層次的需要，最大限度地滿足企業(yè)對人才的需求。

校企合作模式下的電子商務(wù)培訓(xùn)則是一種以培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)技能、就業(yè)能力為重點，立足于企業(yè)對電子商務(wù)人才需求為基礎(chǔ)，將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能方面，進(jìn)而實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的針對性、計劃性。同時，依據(jù)校企合作教學(xué)的內(nèi)涵與要求，充分利用學(xué)校與企業(yè)的各自優(yōu)勢，有機(jī)地將學(xué)校的理論教學(xué)與企業(yè)實踐技能學(xué)習(xí)相融合，讓學(xué)生能夠在校企合作教學(xué)模式下直接獲取更多的實踐經(jīng)驗，為將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，校企合作視角下的電子商務(wù)培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重以下幾種教學(xué)模式：

（一）個性化教學(xué)

校企合作視角下，電子商務(wù)教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點、個體差異，開展個性化教學(xué)，以此來滿足學(xué)生對不同電子商務(wù)實踐技能的學(xué)習(xí)需求，同時也能夠為企業(yè)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀、更具專業(yè)性的電子商務(wù)人才（包括了電子商務(wù)技能型人才和電子商務(wù)應(yīng)用型人才）。

（二）“自助餐式”教學(xué)

學(xué)校電子商務(wù)人才在培養(yǎng)模式方面，要不斷更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)的剛性的、單一的教學(xué)模式。應(yīng)結(jié)合企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求，為企業(yè)人才需求進(jìn)行多元化的“自助餐式”式教學(xué)模式創(chuàng)新。讓學(xué)生自主選擇企業(yè)、自選電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過“因需施教”來全面滿足企業(yè)、學(xué)生的不同需求，進(jìn)而滿足企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求，達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)率的目的。

（三）強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)

要既重理論，又要重實踐，有機(jī)地將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)予以融合。因此，校企合作視角下的電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)在校的電子商務(wù)理論教學(xué)，重視學(xué)生在企業(yè)參與下的電子商務(wù)實踐技能，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的目的，為其將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化校企合作開展電子商務(wù)培訓(xùn)的有效性

校企合作視角下，學(xué)校在不斷提升對電子商務(wù)專業(yè)人才的理論教學(xué)基礎(chǔ)之上，還要與企業(yè)進(jìn)行深度合作，利用企業(yè)資源、場地、資金等為學(xué)生提供更多的電子商務(wù)培訓(xùn)、實踐的場所和自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。

（一）最大限度為學(xué)生提供實訓(xùn)教學(xué)需求。

目前，電子商務(wù)教材中的知識點相對陳舊，落后于當(dāng)前的電子商務(wù)發(fā)展速度。因此，教師應(yīng)充分利用校企合作模式，深入企業(yè)、了解市場以及電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀后，再科學(xué)、合理地制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓電子商務(wù)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)能夠與市場需求相結(jié)合。同時，教師還應(yīng)結(jié)合合作企業(yè)的實際情況，為學(xué)生制訂符合企業(yè)對電子商務(wù)人才需求的電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供更豐富的理論基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生實踐操作，提高其綜合應(yīng)用能力。

提高學(xué)生的實踐操作能力是實訓(xùn)教學(xué)的主要教學(xué)目的。欲使學(xué)生能夠在畢業(yè)后可以適應(yīng)不同的崗位需求，則必須結(jié)合學(xué)生個體化學(xué)習(xí)需求以及企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作能力。比如，一些學(xué)生對市場調(diào)研、產(chǎn)品分析感興趣，教師則可以為這些學(xué)生提供更多的相關(guān)理論知識，使學(xué)生在掌握市場調(diào)研、產(chǎn)品分析方法的同時，能夠結(jié)合在企業(yè)實踐的經(jīng)驗，不斷提升自己的綜合實踐應(yīng)用能力，為未來的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

校企合作模式下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。同時，鼓勵學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中不放棄、不逃避。學(xué)生在淘寶開店的自主創(chuàng)業(yè)過程中，既可以養(yǎng)成持之以恒、堅忍不拔的精神，也會養(yǎng)成他們嚴(yán)謹(jǐn)求實的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，為其未來的自主創(chuàng)業(yè)積累豐富的經(jīng)驗。同時，一些創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生，則在體驗成功的基礎(chǔ)上，也不斷豐富了自身電子商務(wù)理論與實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（四）通過課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)和自主創(chuàng)業(yè)形成電子商務(wù)理論教學(xué)、電子商務(wù)實訓(xùn)和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化“三位一體”的電子商務(wù)培訓(xùn)平臺。

綜上所述，借力校企開展電子商務(wù)培訓(xùn)必須遵循學(xué)生個體化差異，結(jié)合企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才需求進(jìn)行科學(xué)、合理的理論教學(xué)與實訓(xùn)計劃，讓更多的學(xué)生能夠迅速適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)與企業(yè)發(fā)展過程中對電子商務(wù)人才的需求。教師也可以利用淘寶、東京等電子商務(wù)平臺，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，為其未來的就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)積累更多經(jīng)驗的同時，也全面提升了電子商務(wù)理論教學(xué)與實訓(xùn)操作的有效性。

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