職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用淺析

[摘 要] 由于高等教育變得越來越大眾化，大學生的就業問題得到了社會的關注。在對學生進行就業指導的時候，職業生涯規劃變成了一個非常重要的部分，但是現在很多高校還沒能引起足夠的重視。面對此問題，首先分析了職業生涯規劃對大學生就業能力的作用，而后分析了各大高校在職業生涯規劃實施的活動中存在的不足之處，最后提出了在大學生就業指導工作的過程中實施職業生涯規劃的對策和建議。

[關 鍵 詞] 職業生涯規劃；大學生；就業指導；作用

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0142-02

隨著社會的不斷發展與進步，大學生的就業問題得到了廣大人民的關注。對于大學生來說，他們在就業的過程中期望值會很高，希望自己的才能能夠很快得到社會的認可，奉獻出自己的一份力量。然而，剛剛離開校園的大學生，他們工作經驗幾乎為零，對就業這個問題的認識程度遠遠不夠，并且他們也缺少相應的一些準備工作。這些問題的存在導致大學生在就業的時候并不是很順利，所以大學生就業比較困難。阻礙大學生就業，其中一個因素便是沒有科學的職業生涯規劃。所以，職業生涯規劃在大學生就業指導的過程中尤為重要。

一、職業生涯規劃概述

（一）職業生涯規劃的概念

職業生涯規劃又被稱之為職業生涯設計，主要指一個學生對個人未來職業發展的規劃。具體來講，是他們根據自己的身體狀況、面臨的機遇等，給自己設計職業的發展方向以及目標，選擇自己的職業道路，確定學習、訓練與發展的規劃，最終為達到職業生涯的目標而確定的行動方案。

（二）大學生職業生涯規劃和就業能力之間的關系

就業的能力也被稱為就業力，它是指大學生得到和保持工作的一種能力，主要包含學習和專業能力、實踐和創新能力、思維和應聘的能力以及心理素質等。如果大學生的就業能力不足，將會對他們是否可以找到滿意的工作、能否盡快進入工作的角色以及勝任這份工作產生直接的影響。所以，在大學生職業生涯規劃教育的過程中，提高他們的就業能力水平極其重要。

（三）職業生涯規劃對提升大學生的就業能力水平的作用

在西方的一些國家，對就業的指導工作是從進入小學開始的，當學生進入高中階段的時候就會對他們開展職業啟蒙教育，進入大學之后，學校會建立職業生涯規劃輔導以及咨詢機構，并且在各個層次的教育管理過程中，將會把學生的學業和學校的生活與職業生涯結合起來。而且學校會為大學生提供一些必要的條件，為幫助他們實現自己的職業生涯規劃做好充足的準備。西方國家對學生進行職業生涯規劃的成功經驗讓我們知道，大學生就業指導應該是一個把職業生涯規劃教育作為中心的就業指導工作，也就是說它要與大學生對職業發展的愿望進行結合，同大學學校教育的教學過程進行結合，與社會的發展需要進行結合。當然，決定大學生就業能否成功存在多種因素，但是最關鍵的因素便是學生的知識、技能和個人能力。因此，大學生應該具備能夠適應社會發展的需要與職業需求的知識結構和應用能力。

二、在高等院校大學生職業生涯規劃教育的過程中存在的不足之處

（一）缺乏對職業生涯規劃教育的重視

有一大部分高等學校認為，對大學生進行就業指導工作就是為了幫助大學生去尋找工作，當他們成功就業之后，意味著與就業相關的指導工作也相繼結束。所以，這些學校重視的是大學生的就業率，而不是對他們進行深層次的職業生涯教育與指導，這樣就促使相當一部分大學生找工作的時候僅僅是關注工作能給予的工資是多少，而沒有從個人的特質、擁有知識的結構和自己的興趣愛好等各個方面進行考慮。這種情況的發生，最終結果便是導致在工作崗位的大學生不斷地跳槽，而不能在一個地方穩定下來。

（二）學校對職業生涯規劃的教育研究不夠深入

現在有許多高等學校對大學生職業生涯規劃的指導工作都是通過講座的方式進行的，他們會聘請一些校內的和校外的老師，給大學生分析目前社會整個就業的發展趨勢，教授大學生怎樣書寫求職報告以及個人的簡歷等一些內容。然而，對于轉變學生的就業觀念和建立一個科學合理的職業生涯規劃方面十分缺乏。在職業生涯規劃的最后的工作內容便是等到學生簽了三方協議，就算完成了整個就業工作的指導。這樣的方式，不能夠激起大學生對找工作的熱情，同樣也會對部分學生的就業觀念形成一定的影響，對未來大學生的發展造成極大的阻礙。

三、在大學生就業指導工作的開展過程中實施職業生涯規劃的對策和建議

（一）建立完善的大學生職業生涯教育體系

開展大學生就業指導工作是一個比較復雜和系統的項目，這之中會涉及在不同的學習時期獲得的不同就業指導。如果想要大學生就業指導工作能夠順利地進行，就需要成立一個相對應的職業生涯教育的結構體系。一方面依據職業生涯規劃的教育內容，為大學生制訂科學的、合理的知識結構，為他們的職業發展打下堅實的基礎。另一方面依據職業生涯規劃發展的需求，開放一些實踐課。比如，在暑期，專業課老師帶領學生走進公司進行實習，分配給每位學生工作，在老師的督促下、公司專業的指導下，既可以提高大學生的專業知識，也會提升他們在實踐和社會交際方面的能力水平。引導大學生根據自身的能力，制訂適合自己職業發展的具體方向，讓他們離開校園的時候，能夠很快地適應工作環境，讓自己的職業生涯得到持續、永恒的發展。

（二）完善職業生涯規劃的服務機構

高等學校要以為大學生服務為宗旨，這一點是確保職業生涯規劃教育工作能夠得到有效、順利開展的基石。想要使職業生涯規劃教育在大學生就業指導工作的過程中很好地開展，這需要對職業生涯規劃的服務機構進行完善。與此同時，不僅僅要給大學生提供一些與就業崗位相關的知識、信息，還要給他們提供一些對就業工作的指導。

比如，定期與學校之外的社會企業進行相互合作，給學生提供多一些社會實踐的機會，讓他們可以在上學期間走進企業參與企業的工作，從而得到一些工作經驗與為人處世的方式、方法。通過對職業生涯規劃服務機構的不斷完善，能夠提高大學生對社會的適應能力，有利于大學生進入工作崗位之后能夠很快適應。同樣服務機構的完善在很大程度上提高了大學生的職業能力。

（三）通過職業生涯規劃教育來推進高等教育的改革

1.對學校招生制度進行改革，建立進入學校之后的選擇專業制度。之前學校的招生方式往往是在高考之前，讓學生根據文科生與理科生的分類標準和自己感興趣的方向進行志愿的填報工作。如果學生的高考成績能夠達到學校以及院系的標準線之后，學校就可以選擇擇優錄取的方式，這樣導致的結果就是學生最后被錄取的專業并不一定是他們想要學習的專業，不是真正的興趣所在，這些學生中的大部分人有可能被學校調配到別的專業。因此，他們完全不能夠依據自己的能力和特性做出長遠的規劃，也有可能讓學生失去應有的興趣和動力。這樣的結果面對的將是對職業選擇的一種高風險和高成本。所以，我國的各大高等學校應該極力推進從專業招生面向學科大類招生的不斷轉變，讓學生在了解自己特質、學科的建設和社會的真正需求之后再來選擇自己所愛的專業。

2.高等學校需要開設一些與大學生職業生涯規劃有關的課程。開設與大學生職業生涯規劃有關的課程與之前的就業指導課程大不相同，以前的就業指導課程僅僅是針對有工作需求的畢業生進行開展的，它主要是對大學生講授相關的政策信息、應聘的技能和技巧以及提供一些就業相關的信息。然而，現在的就業指導課程主要是一種教育理念，以大學生為本，重視對他們進行個性化的就業輔導工作，將大學生全面的、綜合的發展當作是工作培養的重點內容，用比較長遠的發展眼光對大學生的就業工作進行指導，對轉變大學生的就業觀念有重要的影響。

3.高等學校必須重視培養大學生的創新意識，積極鼓勵創業教育。高等學校教育培養的就業人才不一定僅是求職者，其實應該是培養職業崗位的創建者，這也是提升大學生就業率的另一個途徑。就目前的就業形式來看，就業局面非常嚴峻，社會出現了一種“就業—失業—再就業”的局面，讓人們在一生之中面臨許多次找工作與就業的選擇。如果大學生普遍存在擇業的意識而缺少創業意識的話，那么就業形勢會依然嚴峻。所以，對于高等學校來說，如何指導大學生去創業、如何在一個比較復雜的經濟環境之中找到事業的成長點，這將會在職業生涯規劃的教育指導工作中占據非常重要的地位。

（四）完善就業指導的師資情況

如果高等學校中有一支高素質、高水平的師資隊伍的話，這對學校有效開展大學生就業指導工作極其重要。所以，要重視培養大學生就業指導老師的綜合素質能力。特別是在職業生涯規劃的教育過程中，對就業指導老師進行專業化的培訓、為老師提供參與就業指導學習與培訓的機會、對老師的知識結構進行更新，這樣才會讓職業生涯規劃教育的實施能夠與時俱進，才會更好地適應社會的快速發展。

四、結束語

通過以上內容的分析，對于高等學校的大學生就業來說，需要正確、科學地選擇職業和對未來職業進行合理規劃。對大學生進行就業指導不但可以引導面臨就業的這些學生如何去尋找工作，也可以在指導的時候提高學生發現自我的能力與創造力。因此，在高等學校的就業指導過程中，必須對大學生的職業生涯規劃教育進行加強，進而促使他們可以更主動地依據個人興趣和對未來職業的判斷進行學習。同時，對大學生就業指導工作進行職業生涯規劃，也為社會培養和輸送了大量具備獨立生存以及具有創新意識的人才。

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