高校勤工助學(xué)工作的育人功能

[摘 要] 勤工助學(xué)就是指在校大學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行有償勞動(dòng)，獲取一定的報(bào)酬來(lái)緩解生活經(jīng)濟(jì)壓力的途徑。目前，勤工助學(xué)是在校大學(xué)生主要的社會(huì)活動(dòng)方式之一，我國(guó)相關(guān)部門也一直在為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生開放更多勤工助學(xué)的崗位。主要分析了高校勤工助學(xué)工作的育人功能，并提出了解決目前存在問(wèn)題的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 勤工助學(xué)；育人；高校；措施

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）19-0190-02

隨著我國(guó)教育制度的改革，目前高校教育中部分教育費(fèi)用需要學(xué)生本人來(lái)承擔(dān)，對(duì)于家庭條件困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這筆費(fèi)用數(shù)額較大，他們根本無(wú)力承擔(dān)，很多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生最終不得不選擇放棄自己的學(xué)業(yè)。為了能夠解決這一問(wèn)題，改善貧困生的生活條件，讓他們能夠承擔(dān)起學(xué)習(xí)的費(fèi)用，我國(guó)相關(guān)部門也采取了一系列的手段，幫助他們解決生活上的困難。勤工助學(xué)便是其中最為有效的方法。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，勤工助學(xué)就是指在校大學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行有償勞動(dòng)，獲取一定的報(bào)酬來(lái)緩解生活經(jīng)濟(jì)壓力的途徑。目前，勤工助學(xué)是在校大學(xué)生主要的社會(huì)活動(dòng)方式之一，我國(guó)相關(guān)部門也一直在為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生開放更多勤工助學(xué)的崗位。這種方式除了能夠有效解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題之外，還能夠?qū)崿F(xiàn)高校育人的功能，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

一、高校勤工助學(xué)的育人功能

（一）推動(dòng)學(xué)生的思想教育

目前高校學(xué)生參與的勤工助學(xué)包括兩種形式，一是校內(nèi)勤工助學(xué)活動(dòng)，二是校外勤工助學(xué)活動(dòng)。但是無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，學(xué)生都可以通過(guò)勤工助學(xué)的方式感受到我國(guó)社會(huì)各界對(duì)教育的重視，感受到大家庭中帶來(lái)的溫暖。同時(shí)，也可以通過(guò)勞動(dòng)親身投入社會(huì)生活中去，參與到我國(guó)國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)中，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。讓他們形成正確的價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生的思想道德教育水平提高。

（二）提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是高校教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，可以說(shuō)，學(xué)生責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)弱能夠直接反映出他們的自身素質(zhì)。在日常的校園教育中，學(xué)校和教師都將學(xué)生自身的教育放在了首位，這種是學(xué)校以及教師責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)。受到學(xué)校責(zé)任意識(shí)和教師責(zé)任意識(shí)的影響，大學(xué)生在進(jìn)行勤工助學(xué)時(shí)，也會(huì)逐漸意識(shí)到自己在工作中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并為了提升工作質(zhì)量不斷提高自己的工作技能。筆者曾經(jīng)參與過(guò)一次貧困生勤工助學(xué)的座談會(huì)，一名學(xué)生在座談會(huì)中表示，只有一個(gè)能夠擁有較高責(zé)任意識(shí)的人，才能夠在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到不斷的優(yōu)化和發(fā)展。在日常的生活中我們也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，高責(zé)任意識(shí)的人能夠迅速融入工作環(huán)境中去，被工作中的其他人所接納，并營(yíng)造良好的工作氛圍。而一個(gè)責(zé)任感不強(qiáng)的人，在工作中往往抱有消極的態(tài)度，嚴(yán)重影響了工作質(zhì)量，無(wú)論是對(duì)于公司還是個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

（三）完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要掌握課堂中講述的專業(yè)理論知識(shí)之外，更重要的是能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高實(shí)踐水平。而高校開展的勤工助學(xué)活動(dòng)正是為完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)，能夠讓學(xué)生在工作當(dāng)中檢驗(yàn)自己所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)踐操作中去，以此了解到自己在課堂中基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及自己知識(shí)水平的不足之處。還能通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式不斷豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，彌補(bǔ)目前高校中實(shí)踐教學(xué)方面的缺失，解決學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，徹底改變過(guò)去高校教學(xué)中學(xué)生高知識(shí)、低能力的矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力共同發(fā)展的要求。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在目前的教育中，除了重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識(shí)水平之外，還對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了要求，也就是要在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、做事、合作和生存。在近些年的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，只有將近七成的學(xué)生認(rèn)為開展勤工助學(xué)的活動(dòng)十分有必要，而另外的學(xué)生則認(rèn)為勤工助學(xué)只是為了賺取生活費(fèi)用，降低家庭經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)于家庭并不困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)勤工助學(xué)可有可無(wú)。值得欣慰的是，在調(diào)查中并沒(méi)有學(xué)生對(duì)勤工助學(xué)持反對(duì)意見(jiàn)，表明目前我國(guó)高校學(xué)生對(duì)于勤工助學(xué)的看法是積極的。但是，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些參與過(guò)勤工助學(xué)活動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的綜合能力要普遍高于沒(méi)有參加過(guò)勤工助學(xué)活動(dòng)的學(xué)生。其主要原因就是在勤工助學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)通過(guò)人際交往活動(dòng)學(xué)習(xí)到一些為人處世的道理，并學(xué)會(huì)應(yīng)該怎樣與不同性格的人進(jìn)行合作和交流。另外，在勤工助學(xué)中，學(xué)生也可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)制定自己未來(lái)的就業(yè)計(jì)劃，規(guī)劃個(gè)人發(fā)展。因此，勤工助學(xué)的目的并非只有減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，還能夠提升他們的綜合水平。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，在不影響學(xué)習(xí)的情況下都可以去嘗試進(jìn)行勤工助學(xué)活動(dòng)，并且無(wú)論在哪個(gè)崗位上，都要嚴(yán)格遵守責(zé)任制度，提升自己的綜合水平。

（五）促進(jìn)學(xué)生人格完善

對(duì)于貧困的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從小受到家庭環(huán)境的影響，大多性格孤僻、自卑，他們不愿意與其他人接觸。但即使這樣，他們卻也承擔(dān)著家庭的希望，無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)還是就業(yè)，都面臨著比同齡人更大的壓力。因此，在這種情況下，這些學(xué)生長(zhǎng)期處于十分焦慮的狀態(tài)下，精神和人格方面相對(duì)于其他正常學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易出現(xiàn)問(wèn)題。而勤工助學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)體會(huì)到社會(huì)各界帶來(lái)的溫暖，并在勞動(dòng)的過(guò)程中意識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，樹立起學(xué)習(xí)和工作的信心，對(duì)于釋放壓力，樹立良好精神品質(zhì)和積極生活態(tài)度都有十分明顯的效果。

二、高校勤工助學(xué)育人功能的完善措施

在目前高校教育中，勤工助學(xué)的活動(dòng)也在不斷的豐富和完善，目前學(xué)生勤工助學(xué)已經(jīng)不再拘泥于學(xué)校內(nèi)部的崗位中了，更多學(xué)生選擇到校外做家教或是打零工。但是，隨著勤工助學(xué)活動(dòng)的發(fā)展其中存在的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，例如在工作中缺少保障、工作質(zhì)量不高等，嚴(yán)重影響了勤工助學(xué)育人功能的實(shí)現(xiàn)。因此，我們必須采取有效的措施來(lái)解決這一系列問(wèn)題。

（一）拓展校內(nèi)技術(shù)型崗位

從目前校內(nèi)的勤工助學(xué)崗位上來(lái)看，雖然崗位數(shù)量越來(lái)越多，但大多數(shù)崗位的技術(shù)性不高，與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的崗位更是少之又少。但是對(duì)于大多數(shù)的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加希望自己參與的勤工助學(xué)崗位能夠與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的聯(lián)系，或是崗位工作內(nèi)容能夠滿足提升自己專業(yè)技能的要求。例如，讓攝影專業(yè)的學(xué)生參與到學(xué)校的宣傳活動(dòng)、讓漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校?？庉嬓辛?。而對(duì)于那些理科類喜歡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們進(jìn)入學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中工作。這種勤工助學(xué)行為的開發(fā)才能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方面的需求。因此，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，讓勤工助學(xué)達(dá)到育人功能必須立足于校園之內(nèi)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)不斷開發(fā)學(xué)生工作渠道，拓展校內(nèi)技術(shù)型崗位。

（二）加大勤工助學(xué)宣傳力度

雖然目前大多數(shù)學(xué)生都能夠意識(shí)到勤工助學(xué)活動(dòng)對(duì)自己的重要意義，但是真正能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間參與勤工助學(xué)活動(dòng)的學(xué)生并沒(méi)有多少。主要原因就是很多學(xué)生對(duì)申請(qǐng)勤工助學(xué)的方式并不是十分了解，他們不知道應(yīng)該從哪里去獲得招聘信息，找到勤工助學(xué)的工作。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)勤工助學(xué)活動(dòng)的宣傳力度，一方面在學(xué)校的宣傳欄和官網(wǎng)中定期為學(xué)生發(fā)布勤工助學(xué)工作崗位的招聘信息，讓學(xué)生了解應(yīng)聘的途徑。另一方面也可以利用先進(jìn)的通訊技術(shù)，例如微信、QQ群或是校園論壇的方式及時(shí)進(jìn)行宣傳。為了避免學(xué)生對(duì)平臺(tái)關(guān)注度不足的問(wèn)題，兩種宣傳方式應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行，加大宣傳力度，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠及時(shí)獲取消息，為實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)育人目的打下基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生自我安全意識(shí)

為了追求更高的回報(bào)，越來(lái)越多的學(xué)生選擇校外的勤工助學(xué)崗位，安全問(wèn)題也就越來(lái)越多。學(xué)生被騙或是受到人身傷害的案件屢次發(fā)生，嚴(yán)重影響了校園安全。因此，高校在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行勤工助學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要定期開展知識(shí)講座，提升學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，教師也要定期開展以安全為主題的班級(jí)活動(dòng)。讓學(xué)生樹立正確的工作意識(shí)，擦亮自己的眼睛，避免盲目追逐高回報(bào)而出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。特別是對(duì)于在校外參與勤工助學(xué)活動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校更是要加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。

（四）完善勤工助學(xué)制度保障

在目前勤工助學(xué)的崗位中，大多數(shù)崗位都沒(méi)有對(duì)學(xué)生的保障權(quán)益，甚至是對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，他們都不清楚大學(xué)生在勤工助學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該受到哪些方面的權(quán)益保障。這一現(xiàn)象說(shuō)明了目前我國(guó)無(wú)論是社會(huì)、學(xué)?；蚴菍W(xué)生自身都對(duì)勤工儉學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)不高。目前，我國(guó)勤工助學(xué)的行業(yè)范圍很廣，學(xué)生在工作中分布于不同的崗位和不同的層次中。為了保證勤工助學(xué)學(xué)生應(yīng)有的利益，學(xué)校必須組建專門的部門，建立完善的制度，為學(xué)生提供最為專業(yè)的就業(yè)信息。同時(shí)，在學(xué)生應(yīng)有的權(quán)益受到傷害時(shí)，勤工助學(xué)部門也要及時(shí)為他們提供專業(yè)的法律援助，保障學(xué)生的合法權(quán)益。

（五）將“輸血式”轉(zhuǎn)為“造血式”

拓展學(xué)校內(nèi)部的勤工助學(xué)崗位是過(guò)去高校在促進(jìn)學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)中的唯一方式。雖然這種方式能夠盡可能多地解決貧困學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，但是由于工作內(nèi)容普遍簡(jiǎn)單，沒(méi)有專業(yè)技術(shù)的融入，無(wú)法達(dá)到真正提升學(xué)生就業(yè)能力的目的，也不能從根本上解決所有貧困生的就業(yè)問(wèn)題。因此，在目前的勤工助學(xué)活動(dòng)中，除了擴(kuò)展工作崗位之外，高校還應(yīng)該改變策略，將過(guò)去“輸血式”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煅健钡姆绞?，開展一系列的就業(yè)講座，提升他們的結(jié)業(yè)技能，例如開展英語(yǔ)培訓(xùn)講座、就業(yè)知識(shí)講座等，通過(guò)提升學(xué)生綜合能力來(lái)達(dá)到促進(jìn)他們就業(yè)的目的。

高校的勤工助學(xué)不僅僅是為了幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)上的難題，更重要的是培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校育人的重要目標(biāo)。因此，勤工助學(xué)在我國(guó)教育行業(yè)甚至是整個(gè)社會(huì)中都應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，必須重視勤工助學(xué)工作的育人功能，通過(guò)有效的措施改變目前工作中的不足，完善勤工助學(xué)體系的建設(shè)，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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