高校轉型發展背景下成人教育工作的改革思考①

[摘 要] 《關于地方本科高校轉型發展的指導意見（征求意見稿）》正式發布，繼續教育的發展和轉型被提到前所未有的戰略高度，為了迎接繼續教育發展過程中這一重要時刻，搶抓難得的歷史機遇，進一步增強加快發展繼續教育的責任感和緊迫感，提出高校轉型發展背景下成人教育工作的改革思考。

[關 鍵 詞] 轉型；改革；成人教育

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0005-01

一、轉型發展工作思路

建好一個基地、貫通兩個市場、探索三條路徑，大力發展培養應用技術人才的繼續教育。一個基地是指郴州市繼續教育示范基地。兩個市場是指學歷教育市場和非學歷教育市場。三條路徑是指：一是向項目市場的上游進行整合，爭取上級領導和上級部門更多的政策和資源的支持；二是向項目市場的下游進行延伸，依托學校和各院系現有的學科專業和師資優勢，圍繞服務地方經濟建設開辟更多更好的合作項目，創建品牌，提升效益；三是向項目的橫向領域進行拓展，為政府部門、企業、行業和社區服務，突出特色，形成亮點。

二、主要措施

（一）建立繼續教育示范基地

融入所在區域經濟社會發展是高校轉型發展的重要突破口，擬成立的郴州市繼續教育示范基地將建立職能部門指導、行業企業參與的治理結構，重點開展醫藥衛生、師范教育等領域的應用人才培養，努力建立緊密對接產業鏈的繼續教育體系。成立“示范基地建設及事業發展部”，整合力量和資源，主動奔市場，積極創造社會效應和經濟效益雙豐收。

（二）轉移學歷教育重心，提高學歷教育水平和層次

在學歷教育方面爭取與更多的高職高專合作，大力發展自學考試的銜接教育，為補償型的學歷教育進行深度的市場開拓，同時，采取穩定發展自學考試助學班和成人高等教育策略，把學歷教育的重心轉移到切實提高教學質量和人才培養質量上來，逐步提高校本部辦學的比例，與企業簽訂訂單式聯合培養方案，與中南大學合作開展碩士研究生學歷教育，提升學院辦學層次，形成品牌效應。同時，以學風建設為抓手，貫穿學生教育管理全過程，使大學生理想信念教育和思想道德教育落到實處，收到實效。

（三）深度開發非學歷教育市場

積極調研，著手制訂推動非學歷教育發展的相關管理辦法，大力發展各類非學歷教育，積極走出去，到行業、企業、政府職能部門尋求合作，拓寬服務社會的途徑。

充分挖掘與整合我校非學歷教育培訓中的優質教育資源及各類信息資源，對校園內的非學歷教育市場進行深度開發。開展考研、外語、計算機、職業醫師等培訓項目。與駕校建立聯合辦學模式，拓展職業教育新路子。

（四）建立繼續教育服務戰略合作聯盟，聯合發展

繼續教育服務戰略合作聯盟指的是對外依托擬成立的繼續教育示范基地，和相關企業、政府部門等單位共同建立戰略合作聯盟；對內在學校內與之建立良好的協同合作。將所建立的聯盟教育相關的競爭對手轉換成共同的合作關系，共同聯合進行教育發展。從合作關系方面來說有以下四點優勢：（1）與大中型企業進行合作可發展長期固定客戶群體；（2）與行業協會合作可獲得“培訓資質授權”和“認證”；（3）與政府相關部門合作，可獲得相關主管的認可與支持，因此在后期可獲得培訓具體方向的指導和政策支持；（4）在與專業的科研院及有關高校合作時，可培訓項目研發，共享師資資源。

（五）成教院校需做好角色轉換，成為綜合性教育服務的供應商

在成教學習培訓時，應扮演好以下四種角色：終身學習理念的積極倡導者和終身教育平臺的構建者、高校教育服務社會的有效組織者、高校及社會各種教育培訓資源的整合者、高校教育體制機制改革創新的積極探索者和實踐者。將以上角色的功能充分利用，建設成教示范基地終身服務平臺，通過此平臺不僅可整合廣大學者，還可整合優質的綜合性較強的教育資源，讓成教學院成為綜合性較強的服務平臺。

（六）提高教育的創新手段，建設資源共享平臺

對新型學習模式的規律與特點、數字化學習資源進行有效的整理分析，并建立數字化的終身學習資源共享平臺：（1）對課程資源進行研發整合，并將培訓信息及時公布；（2）培訓學習咨詢平臺的研發，告知學生所學習的內容及相關培訓項目；（3）有完善的教學服務平臺，具體可包括培訓質量保證體系、教學服務體系、學術支持體系；（4）有教學管理平臺，認證教學效果和學習效果；（5）項目推廣營銷平臺等。

繼續教育的轉型是主動求新求變的過程，也是一個創新的過程，必將任重而道遠，我們相信在學校黨委行政的堅強領導下，經過全院干部職工的共同努力，繼續教育的發展事業將會迎來一個更加明媚的春天。

參考文獻：

[1]陳仁凱，顏鮮明.“五個走向”：全民終身教育理念指導下的高校成人教育轉型路徑[J].成人教育，2015（12）：14-17.

[2]王石薇.創新創業教育：高校成人教育轉型發展的新路徑[J].成人教育，2016，36（10）：81-83.

[3]閆福軍.后學歷時代高校成人教育轉型發展研究[J].成人教育，2016，36（12）：19-22.