“云端一體化”網絡心育平臺的探索與實踐①

[摘 要] 探討如何在云計算的信息技術背景下，創新構建“空間怡心園”網絡心育云平臺，創新開展心育工作。

[關 鍵 詞] “空間怡心園”；心育；云計算

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0015-01

2l世紀是信息主宰時代，如何高效處理并為用戶提供快捷有效的網絡服務，新互聯網計算模型——云計算應運而生。高校心理健康教育應充分利用云計算優勢，搭建云平臺，便捷連接電腦、手機等終端，創新開展心育工作。筆者所在學校建成的“云端一體化”“空間怡心園”網絡心育新平臺做出了有益嘗試。

一、“云端一體化”網絡心育平臺概況

“空間怡心園”是筆者運用世界大學城云平臺，依托空間實現心育工作網絡化運行管理的新舉措。它以提高心育工作實效性為目標，以完善心育工作體系為基礎，以加強心育隊伍建設為保證，以心育主題特色項目建設為突破口，頂層設計，持續建設，有效服務學生成長成才。

具體而言，“空間怡心園”由主園區、機構園區、主題特色園區、群組交流園區四個組塊組成。主園區是學校心育工作的展示宣傳平臺；機構園區是各系心育工作站和心理協會工作平臺；主題特色園區展示各品牌特色心育服務；群組交流區通過心理委員和朋輩心理輔導員交流群，實現心育自助互助體系。

通過整合資源，“空間怡心園”構建起集教育、咨詢、預防、干預一體化的心理健康教育網絡機制，為學生創設網絡化豐富多彩的心育環境，提供集約化的心育學習支持系統和多元化交互機制，充分發揮其在學生學習成長中的作用。

二、“云端一體化”網絡心育平臺運行

“空間怡心園”通過優化平臺建設、強化平臺運用，實現了網絡心育應用的常態化和高效化，在拓展心育平臺、創新心育形式、加強隊伍建設、提升學生心理品質、發揮心育工作引領示范作用等方面取得了明顯成效。

（一）空間+微信靈活推介心育知識宣傳

“空間怡心園”精選海量優質心育資源，為學生普及心理健康常識，且知識呈現方式注重突出用戶體驗，有機結合文字、圖片、聲像、動畫等，充分調動學生多感官協同活動，提升學習效果。同時“空間怡心園”通過鏈接“一米陽光·心靈花園”微信平臺，在精準分析學生實際需求的基礎上，定期推送包括心語、活動通知等消息，利用空間開放共享、動態拓展、高交互性等特點，引導學生對各類心育資源進行探討分享，潛移默化強化學生心理保健意識，提升其心理保健能力。

（二）微課+名師課堂開啟課程教學新常態

教師依托世界大學城空間完成《大學生心理健康教育》系列微課建設，打造名師空間課堂，深度變革課程教育理念和方法手段，從課程資源建設、教學運行管理、學生學習方式、學科教育融合等方面著力創新，構建起教學新常態，確保課程教學在心育工作中的主渠道功能。

（三）網絡+面談咨詢實現咨詢服務工作前移

教師通過“空間怡心園”主動訪問學生空間，第一時間掌握其在學習、生活各方面的心理動態，對存在心理困擾的學生以空間留言、私信發送等方式提供及時的心理輔導，減少了傳統面談咨詢中阻抗的發生。對于嚴重心理問題的學生，在網絡咨詢建立良好咨訪信任關系的基礎上，開展面談咨詢，合力幫助其解決困擾。同時通過鏈接“班級晴雨表”心理危機排查系統，各班心理委員定期填報本班心理動態、危機個案和服務需求，教師針對性地解答服務，確保心育工作前移。

（四）系列陽光心育活動提升學生心理品質

“空間怡心園”堅持線上線下雙路徑開展陽光心育活動。活動從開發設計、宣傳引導，再到展示分享和推廣輻射，依托“空間怡心園”網絡平臺完成；活動組織和實施通過線下實踐體驗，拓展活動參與面和受益度，彌補了傳統心育工作成本高、實效低等不足，培養出具有良好心理品質的人才。

三、“云端一體化”網絡心育平臺成效

“空間怡心園”在拓展心育平臺、創新心育形式、加強隊伍建設、提升學生心理品質、發揮心育工作引領示范作用等方面取得了明顯成效。

“空間怡心園”搭建的網絡心育平臺，構建起集心理知識普及教育、日常咨詢輔導服務、活動組織引導、心理危機干預四位一體的網絡心育機制，線上線下雙路徑開展陽光心育工作，完善了“學校有督導、中心有專家、系院有專員、學生有朋輩”的心育隊伍建設，實現心育工作從平面化向立體化、從現時空到超時空的轉變，培養了學生的“心”品質，為學生全面成長提供了有力支撐，提升了心育工作的實效性，吸引了全國多所院校學習交流，很好地發揮了網絡心育的引領示范作用，發揮了心育新效應。

參考文獻：

[1]李虹霞.基于云計算的高校網絡心育模式的探索與實踐：以湖南工藝美術職業學院“空間怡心園”為例[J].中國教育信息化（基礎教育），2015（6）：77-78.

[2]田益民.大學生網絡心理健康教育研究綜述[J].南方論刊，2007（12）：65-67.

[3]崔景貴.網絡心理教育范式的構建策略[J].中國教育學刊，2006（7）：4l-44.

[4]姜巧玲，胡凱.大學生網絡心理健康教育研究進展與趨勢[J].現代大學教育，2011（6）：81-86.