高職“職業素養”課程與學生創新能力培養方法探索①

[摘 要] 高職院校學生整體素質不高，心理層面也不夠自信。對于這樣素質不高的生源，要在短短幾年時間內，將他們培養成為高素質的勞動者和技能人才，任重而道遠。對此，高職院校要在加強知識、技能培養的同時，高度重視職業素養的培育。對高職院校“職業素養”課程與學生創新能力培養方法進行了探索。

[關 鍵 詞] 高職院校；職業素養；創新能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0020-01

目前，全國高職院校有2545所，在校生300多萬，其中70%多的學生都來自農村。由于農村教育水平落后，學生整體素質不高，心理層面也不夠自信。對于這樣素質不高的生源，要在短短幾年時間內，將他們培養成為高素質的勞動者和技能人才，任重而道遠。對此，高職院校要在加強知識、技能培養的同時，高度重視職業素養的培育。

一、高職“職業素養”課程探索

（一）立足高職教育特色，踐行知行合一

高職院校的職業素養教育，其實質是“愛心、誠信、責任、嚴謹、創新”五個價值理念與行動。對此，高職院校要立足高職教育特色，踐行知行合一，每學期實施一個教育主題，以校園文化、社團藝術、節日活動等為載體，使學生在三年不斷線的自我教育與行為養成中提高職業素養，踐行知行合一。

（二）拓寬職業素養的培養途徑

高職院校培養學生職業素養的途徑，涉及德育、社會實踐、傳統文化、職業禮儀、心理、藝術、科學、體育、技能、工匠精神等方面，每一方面都要有針對性的實施方法。對此，高職院校要拓寬職業素養的培養途徑，通過建設豐富多彩的學生展示技藝和才華的平臺，提升學生的文化藝術素養，培養學生的人文精神和審美能力；通過多樣化的科學實踐提升學生的科學素養，培養學生嚴謹認真的科學態度。

（三）注重實施疊加教育

高職院校職業素養培養的對象，兼學生和準職業人兩個身份，因此，高職院校要實施這兩類內容的疊加教育，以培養合格的人才。具體方法上，高職院校可推行三項舉措。首先，建立職業素質課制度、社團活動管理制度、職業班主任制度建設專業課、職業素質課、社團、節賽、網絡、壇館等職業素養培育平臺；其次，探索校內三方評價以及校外三個滿意度評價兩種方式；最后，高職院校可根據實際情況，尋求政府部門和社會資源的支持。

（四）根據專業開設針對性的職業素養課程

高職院校的專業，社會實用性強，學校可根據具體專業開設針對性的職業素養課程。例如，針對將來從事服務行業的學生，譬如乘務專業的學生，可開設情緒控制課程，以便更好地提升學生的情緒控制能力，提高將來在工作中的職業素養。乘務員的工作中，最常見的是航班延誤。航班延誤時旅客情緒激動，易怒甚至粗暴或動手，對此，情緒控制課程可教乘務專業學生如何控制自己的情緒，還教學生如何通過面部表情、肢體語言、說話音調速度等，綜合判斷客戶最真實的情緒狀態，以便采取針對性的措施，更好地安撫客戶，化解矛盾和沖突。

二、高職學生創新能力培養方法

（一）舉辦素質教育講座

素質教育講座可營造濃厚的文化育人氛圍，有助于提升學生的綜合素質。因此，高職院校要經常舉辦素質教育講座，講座內容要以素質教育為主，涉及思想政治素質教育、職業素養教育、道德品質教育、人文素質教育、藝體素質教育、心理健康教育、禮儀教育、創業教育各個方面，內容豐富多彩，以平實的語言、獨特的切入點為學生作深入淺出的普及性解讀，弘揚中國特色文化。

（二）創新人才模式，培養新一代幸福工匠

職業教育的重要使命就是要致力于培養新一代幸福工匠。在現代社會，工匠的核心價值，在于一種心態，在于一絲不茍，認真細致，精益求精，對匠心、精品的堅守和追求。所有靠物質支撐的幸福感，都不能持久，只有心靈的淡定寧靜，才是幸福的真正源泉。因此，高職院校要培養學生做事心無旁騖，堅守匠心，做一名內心寧靜的現代工匠。

（三）挖掘時代內涵，以優秀傳統文化涵育人文素養

高職院校要重視學生知禮、守禮、行禮養成，開展修身、勵志、敬業的傳統文化教育，借助傳統禮儀挖掘時代內涵。例如，學校可在開學典禮上設置拜師禮環節，在畢業典禮上設置謝師禮環節。兩個禮儀相呼應，教育學生尊師重道，引導教師行為示范。此外，學校可為年滿18周歲的學生舉辦漢式成人禮儀式，借助衣著服飾，營造文化氛圍，讓學生更好地繼承和發揚優秀傳統文化。

（四）舉辦有文化內涵的豐富活動

高職院校可每年舉辦清明、中秋詩會，組織端午節包粽子活動，以培養學生對民族文化的認同與喜愛；開展民俗文化月活動，讓學生學習傳統的剪紙、民歌、插花、書畫、詩會、樂器演奏等，讓學生感知中華燦爛文化，樹立文化自信。財貿專業學生可編排展現童叟無欺的傳統商貿文化的歌舞小品等，突出經商要講誠信，對每位顧客都一視同仁，公平對待，有利于傳統職業理念、職業道德的傳承和發展。

總之，高職院校要高度重視職業素養培育，把工匠精神、職業操守、人文素質、文明禮儀等貫穿教學全過程，培養全面合格的高素質技能人才。扎實做好大學生創新創業意識培養工作，提升學生創新創業能力，以提高高職院校學生畢業后在社會上的生存和競爭能力。

參考文獻：

[1]北京市教育委員會.《提升中職學生職業素養指導意見》的通知[Z].北京市人民政府公報，2016-07-22.

[2]夏偉.傳承墨子工匠精神 涵養高職文化自信[N].中國教育報，2017-04-10.