“專業+”創新創業模塊人才培養模式研究

[摘 要] 云南林業職業技術學院開設的“專業+”創新創業人才培養模式，有利于推進教育的深化改革，探索以“專業+”改革應對“互聯網+”的改革理念，面向全院學生選修其他專業的橫向拓展模塊，實行“主修專業+創新創業輔修專業”的“專業+”創新創業模塊人才培養模式研究，順應時代發展對高職人才培養提出的新要求，著力培養學生創新精神和創業意識，提升學生的創新能力、創業能力和實踐能力，加快形成創意驅動創新、創新引領創業、創業帶動就業的新局面。

[關 鍵 詞] “專業+”；創新創業課程；高職院校；復合型人才

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0058-01

通過解讀新《普通高等學校學生管理規定》，學生可以根據學校有關規定，申請輔修其他專業或者選修其他專業課程。所以大部分本科院校以“服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革”為辦學目標，鼓勵學生主輔兼修。但高職院校開展輔修第二專業的學校比較少，更別提學校開設其他專業的特色創新創業課程。學校應鼓勵學生掌握專業之外的知識，以便在之后的創業過程充分利用這一優勢。

云南林業職業技術學院提出了“專業+”創新創業模塊人才培養模式，來調動學生的學習積極性、激發學生的學習潛能、實施復合型人才培養、增加畢業生就業競爭力、緩解在校學生轉專業的壓力和專業冷熱矛盾。

一、開設創新創業教育課程的必要性

中國的當代教育普遍存在過于封閉、單一的弊端，不管是本科院校抑或高職院校的學生，很少有人走進社會之后，工作與自己專業對口。這個時代發展太快，社會需要的不是只有專業知識的“書呆子”，所以各個高校為了全面深化學校創新創業教育改革，必須采取一系列措施來避免自己的學生走出去除了專業對口就很難就業、創業的狀況。所以“專業+”創新創業模塊的開設就顯得很有必要，它不再是大學課程中一門普通的選修課，更是一種鍛煉，模擬競爭激烈的社會大環境，我們要怎么通過跨專業創新創業課程的教育，投身更具有挑戰性的創業生涯來代替就業，在以后的就業崗位中脫穎而出，這也是云南林業職業技術學院開設“專業+”創新創業課程教育的初心之所在。

二、“專業+”創新創業課程的基本模式

隨著各高校高素質教育的推進，教育部也調整了對當代大學生的要求：知識面寬、基礎扎實、能力強的高素質人才。云南林業職業技術學院提出的“專業+”創新創業模塊人才培養模式是指學生在修讀主修專業的同時，輔修其他學院的其他專業的創新創業模塊并且獲得該專業技能認證，從而拓寬學生的知識面，改善學生的知識結構，為培養具有創新精神和復合型人才提供了良好的條件。

這就需要校方制定適合學生整體素質的專業人才培養方案，構建能滿足個性化學習的多樣化人才培養模式。通常從以下幾方面出發：

1.設立創新創業學分，爭取將創新創業教育課程覆蓋全校各專業，將創新精神、創業意識和創新創業能力作為人才培養的重要指標。以硬性指標規定每個學生必須修滿規定的創新創業學分，為最后的“專業+”創新創業評比奠定基礎。

2.以示范性視頻公開課、資源共享課的形式，將互聯網與創新創業課程教育相結合，并且將優質特色的創新創業教育資源引入校內課程庫，并有詳細的分類，包括創新創業意識培養、創新創業專業知識和技能考核、創新創業能力訓練等。

3.創新創業教育課程是實現創新創業教育的主要途徑，課程體系組成為“理論課+實踐課+案例課”，以必修課和選修課的形式，并設有“專業+”創新創業實踐項目和“創新創業案例講座”，將一些成功案例的經驗介紹給學生以增強他們創新創業的自信心，在學好專業課的同時能在其他專業的創新創業課程中取得更大的成就感。

三、“專業+”創新創業模塊人才培養模式的意義

1.有利于拓寬學生的知識面，培養高素質的人才。在其他專業的特色課程中，除了能學習第二專業的知識外，還能更多地了解新的思考方式，更大范圍地利用不同的師資力量，最大限度地在不盡相同的專業優勢上取長補短，培養高素質人才。

2.創新創業課程教育的開設，讓學生不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，了解更多社會時下的動向和創業就業的風向，為畢業后打下基礎，通過大學教育提升本身的創新能力、創業能力和實踐能力。

3.不僅對高職院校本身，也是對教學質量、師資力量的考驗，也有利于形成學校的特色課程。專業的教師團隊配備校外咨詢，打造頂尖優質的創新創業課程教育，在同等高職院校中成為先行者，提升畢業生創業者的數量與質量。

單一封閉的教育模式早已過時，創新創業人才培養模式開始登上教育的大舞臺。云南林業職業技術學院開設的“專業+”創新創業人才培養模式，有利于推進教育的深化改革，探索以“專業+”改革應對“互聯網+”的改革理念，面向全院學生選修其他專業的橫向拓展模塊，實行“主修專業+創新創業輔修專業”的“專業+”創新創業模塊人才培養模式研究，順應時代發展對高職人才培養提出的新要求，著力培養學生創新精神和創業意識，提升學生的創新能力、創業能力和實踐能力，加快形成創意驅動創新、創新引領創業、創業帶動就業的新局面。

參考文獻：

[1]郎燁，白薇.關于跨校選課跨校輔修專業的探討[J].山西高等學校社會科學學報，2003（7）.

[2]高艷芳，胡桃元.開展雙學位教育，培養復合型人才[J].華東交通大學學報，2005（S1）.