分析移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

[摘 要] 分析了英語詞匯學(xué)習(xí)與大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)闡述了基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)模式。旨在提高大學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

[關(guān) 鍵 詞] 移動(dòng)學(xué)習(xí)；大學(xué)英語；詞匯學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）19-0071-01

一、英語詞匯學(xué)習(xí)與大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）英語詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

學(xué)生的英語詞匯量直接影響了該生的英語水平高低，也就是說，英語詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。對(duì)英語詞匯進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)詞匯具有以下兩個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)：（1）英語詞匯具有數(shù)量龐大的特點(diǎn)。英語字母只有二十六個(gè)，但是其拼湊而成的英語詞匯已經(jīng)達(dá)到了上百萬，并且詞匯量仍然以驚人的速度繼續(xù)保持增長(zhǎng)狀態(tài)，并且由于一詞多義、一詞多音、同音異詞、同義多詞等形式的存在，導(dǎo)致英語詞匯的學(xué)習(xí)、記憶和使用上存在一定的難度，存在英語詞匯學(xué)習(xí)的工作量巨大的特點(diǎn)。（2）英語詞匯特有的構(gòu)成方式?jīng)Q定了英語詞匯之間缺乏完整的聯(lián)系，不容易進(jìn)行連鎖記憶，已學(xué)習(xí)的詞匯內(nèi)容遺忘的概率較高。另外，對(duì)于英語詞匯中僅有細(xì)小差別的詞匯，辯證記憶難度較高，容易混淆詞義，而且時(shí)間一長(zhǎng)就忘記了。這也意味著英語詞匯學(xué)習(xí)具有十分明顯的短期性成效，需要時(shí)刻進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，從而達(dá)到真正的詞匯學(xué)習(xí)效果。

（二）當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與特點(diǎn)

學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中采用的學(xué)習(xí)方式，包括視覺學(xué)習(xí)、聽覺學(xué)習(xí)、觸覺學(xué)習(xí)、動(dòng)覺學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)以及個(gè)人學(xué)習(xí)等多種風(fēng)格，針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行討論，首先需要明確大學(xué)生的性格特征，了解大學(xué)生的行為方式以及獲取知識(shí)的主要途徑。當(dāng)代大學(xué)生多為“90后”，成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展和變革的一代，具備十分明顯的探索精神和較高水平的信息技術(shù)水平，能夠依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，隨時(shí)隨地查詢想要了解的知識(shí)內(nèi)容，因而當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也較為豐富，淘汰了單純依靠書本和課堂汲取知識(shí)的單一渠道，大學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容更加自主，從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)者的過程。

二、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)模式

（一）基于數(shù)字便攜設(shè)備的詞匯學(xué)習(xí)

數(shù)字便攜設(shè)備指的是具有多媒體播放功能的移動(dòng)設(shè)備，包括MP3播放器、MP4播放器、智能手機(jī)、平板、電子字典等。大學(xué)生中這些數(shù)字便攜設(shè)備的使用情況已經(jīng)十分普及，因此具備成為大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)模式的潛力。使用方法主要是學(xué)生將課件或者詞匯講解內(nèi)容下載到數(shù)字便捷設(shè)備上，然后通過視頻或者音頻的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既能夠復(fù)習(xí)教師上課講過的知識(shí)，鞏固英語詞匯的記憶，又能夠自主進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生自己的英語詞匯量，提高其英語水平。同時(shí)，數(shù)字便攜設(shè)備的價(jià)格較低，在大學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，平時(shí)也可以用來聽英文歌或者看英語原聲電影，既能夠緩解學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力。

（二）利用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)軟件的詞匯學(xué)習(xí)

隨著移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，智能手機(jī)和平板電腦上的英語詞匯類學(xué)習(xí)軟件也層出不窮，只需要學(xué)生在移動(dòng)終端上下載學(xué)習(xí)軟件，就能夠通過學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)，包括識(shí)別陌生單詞、解釋詞組詞義和用法等內(nèi)容。同時(shí)隨著軟件開發(fā)應(yīng)用的推廣，學(xué)習(xí)軟件的功能也更加強(qiáng)大，不僅能夠像牛津詞典一樣隨時(shí)隨地補(bǔ)充英語詞匯，還能夠?qū)崟r(shí)地進(jìn)行聽寫考查，智能化地將錯(cuò)誤次數(shù)較高的詞匯考查頻率也提高。目前功能性和體驗(yàn)較高的英語詞匯學(xué)習(xí)軟件有扇貝單詞、知米背單詞、滬江開心詞場(chǎng)等，其層次分布廣泛和內(nèi)容豐富，完全能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)要求。

（三）利用移動(dòng)交流社區(qū)的詞匯學(xué)習(xí)

移動(dòng)交流社區(qū)主要指的是目前使用較多的社交平臺(tái)，包括QQ、微信、YY等。學(xué)生和教師能夠通過社交平臺(tái)直接進(jìn)行交流，突破了時(shí)空的限制，提高了大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的交互性。同時(shí)還能夠利用社交平臺(tái)可實(shí)時(shí)進(jìn)行信息傳播的特點(diǎn)，構(gòu)建視頻課程教授平臺(tái)，學(xué)生能夠在平臺(tái)上學(xué)習(xí)到不同老師的課程，而且還能互相之間進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)生優(yōu)秀的英語詞匯學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高大學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，移動(dòng)學(xué)習(xí)使大學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)過程更加靈活，解決了英語詞匯容易記混、遺忘的問題，學(xué)生不僅能夠?qū)W好英語，還能夠提升其自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對(duì)于教師而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠減輕教師教學(xué)的壓力，教師在大學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，拒絕使用“填鴨式”教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的成效。

參考文獻(xiàn)：

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