大數(shù)據(jù)環(huán)境下基于合作學(xué)習(xí)理論的大學(xué)英語寫作模式

[摘 要] 時代在發(fā)展，大學(xué)英語寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學(xué)英語寫作教學(xué)如何結(jié)合合作學(xué)習(xí)理論開展成了比較關(guān)注的話題。就大數(shù)據(jù)環(huán)境下基于合作學(xué)習(xí)理論的大學(xué)英語寫作模式進(jìn)行了探討，希望能夠為今后相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)；合作學(xué)習(xí)理論；大學(xué)英語寫作

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0073-01

大數(shù)據(jù)時代的來臨，給高校教育提供了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教師在大數(shù)據(jù)環(huán)境中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接受豐富的英語知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大數(shù)據(jù)”意識，根據(jù)合作學(xué)習(xí)理論，滿足學(xué)生成長的需求，以此豐富學(xué)生的英語知識儲備，為學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、準(zhǔn)備階段的合作學(xué)習(xí)

寫前準(zhǔn)備是一個“輸入”階段，是一種構(gòu)思活動，主要目的是增加學(xué)生重構(gòu)內(nèi)在語言知識的機(jī)會，既包括舊語言知識的重構(gòu)，又包括新語言項目的融入。大數(shù)據(jù)背景下，要求對知識進(jìn)行數(shù)據(jù)化處理。也就是說，在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)，不再是簡單地獲取知識內(nèi)容，而是在增加語言積累，為寫作提供充足資料的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的知識以及新獲取的知識內(nèi)容進(jìn)行處理。這樣一來，在寫作前期的準(zhǔn)備階段，小組成員間能夠集思廣益，充分發(fā)揮出自己的能動性，利用大數(shù)據(jù)觀念去發(fā)現(xiàn)題材、表達(dá)實現(xiàn)，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，為接下來的英語寫作奠定基礎(chǔ)。比如，英語教師布置一篇英語寫作，主題是關(guān)ktzFP82E8luJjTunGzD7nQ==于“Kobe Bryant”。Kobe Bryant是一位著名的籃球運動員，眾所周知籃球運動員的職業(yè)生涯中，數(shù)據(jù)可以很好地反映整個職業(yè)生涯的成就。小組通過合作探討，決定適當(dāng)寫點Kobe Bryant職業(yè)生涯的數(shù)據(jù)，如得分、籃板、助攻、蓋帽等。建立在大數(shù)據(jù)思維上的數(shù)據(jù)收集，除了可以簡單地羅列Kobe Bryant籃球生涯中的得分、籃板、助攻、蓋帽等情況，還可以通過對這些數(shù)據(jù)的個性分析，總結(jié)出Kobe Bryant整個職業(yè)生涯的成就，使得文章更加具有深度。

二、初稿階段的合作學(xué)習(xí)

初稿階段的主要任務(wù)是將小組前期的準(zhǔn)備階段的實現(xiàn)用恰當(dāng)?shù)钠乱约跋嚓P(guān)的句子或者事例草擬成文。英語寫作質(zhì)量的提升，創(chuàng)新性不可或缺，英語作文如果有足夠的素材，再加上所選素材創(chuàng)新性十足，其質(zhì)量自然而然不會太低。大數(shù)據(jù)時代背景下，信息四通八達(dá)，學(xué)生獲取英語學(xué)習(xí)資源輕而易舉，在獲取到有效的學(xué)習(xí)資源之后，通過前一階段的討論，小組成員便可以擬定初稿。初稿擬定的過程中，根據(jù)題目的要求，參考合適的資料，盡可能地以單列句子的形式來擬定初稿，然后對各句子進(jìn)行修改，方便知識句子的重組。比如，在寫作初稿階段應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進(jìn)行初稿擬定：（1）What is the writer’s main idea？（2）Make an outline of the writer’s central idea in the essay.（3）Do you think the writer’s supporting ideas are sound and logically presented？Yes/No/Somewhat. Etc.合作學(xué)習(xí)過程中，考慮這些問題，必須有大數(shù)據(jù)的分析實現(xiàn)，收集相關(guān)資料，進(jìn)行整合，有利于提升初稿的質(zhì)量，間接提升定稿的質(zhì)量。

三、寫后活動的合作學(xué)習(xí)

寫后活動主要指的是學(xué)生運用相關(guān)的寫作策略對同伴的作文進(jìn)行反饋、評價等活動。其實，無論任何階段的英語寫作教學(xué)都一樣，要想提高寫作質(zhì)量，都必須科學(xué)合理地進(jìn)行評價，科學(xué)合理的評價能夠向?qū)W生反饋一些有價值的信息，為學(xué)生之后的英語寫作提供指導(dǎo)。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學(xué)英語寫作開展合作教學(xué)，要求“自由與責(zé)任并舉的數(shù)據(jù)管理”。也就是說，寫作過程中要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)將前一次或者幾次的寫作指導(dǎo)信息作為參考，與上一次的寫作相比，寫作質(zhì)量是否有所提高，使合作式的寫作教學(xué)成為一種動態(tài)的教學(xué)模式。以當(dāng)前比較火的共享單車“bike sharing”為題寫作。各小組在成員的共同努力下，完成了寫作。寫作過程中，學(xué)生為了提升作文質(zhì)量，引入了一些當(dāng)前對“bike sharing”的數(shù)據(jù)分析，如發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題、發(fā)展趨勢等，數(shù)據(jù)占到了文章的60%以上，整篇文章的質(zhì)量非常高，唯一不足的是未能有效應(yīng)用所學(xué)語法知識。教師予以適當(dāng)?shù)狞c評，讓學(xué)生參照上次的寫作，相比于上次的寫作是否有所進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。整個過程下來，合作學(xué)習(xí)的有效性獲得提升，同時教學(xué)又滿足了大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)要求，極大地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，大數(shù)據(jù)時代的到來給社會各領(lǐng)域造成了不同程度的影響，高校教育便是其中之一。英語教學(xué)是高校教學(xué)的重要構(gòu)成部分，對學(xué)生的成長意義重大。大學(xué)英語教師在開展寫作教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)將大數(shù)據(jù)和合作學(xué)習(xí)理論有效結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)生的知識積累，提升合作學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生的英語寫作能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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