護理大專教學與實踐中問題的探討

[摘 要] 隨著醫療系統的改革與完善以及人們健康觀念的轉變，護理已經不僅僅是一項基礎的醫療服務，它所涉及的是更加嚴格、更高要求的現代醫療護理方式。基于此，護理大專教學模式也要與時俱進、順應健康觀念和醫學模式的轉變。針對大專護理教學與實踐中存在的問題進行分析與探討，發現教學與實踐中的不足，以向社會輸送綜合素質的護理人才為導向來優化大專護理教學課程內容，使護理教育達到專業化以及綜合化的水平。

[關 鍵 詞] 大專學生；護理教學；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0081-01

一、護理大專教學與實踐中存在的主要問題

（一）知識陳舊，專業特點不突出

在護理大專教學中存在著一個很大的問題就是教育觀念落后。這種落后表現為兩點，一是課本知識的滯后。教師在教學中一味地只是依靠書本知識，未免會導致學習的知識太過于片面和單薄，加之現代醫學理論與技術發展的速度，實際臨床工作中新設備的添置速度，都會使得所學的知識跟不上臨床要求。例如，在基礎護理學的教材內容中涉及在無菌操作中用手套夾戴手套的相關知識，而現在臨床都是使用一次性的手套；再如，外科護理學中手術室的刷手和消毒浸泡知識的講解在臨床手術室中也是極少使用的，一般都是采用免洗消毒液來代替。二是專業特點不突出。現代意義上的護理不只是幫助患者解決生理上的病痛，還要解決的是心理上的疾苦，這就要求護理人員在具備臨床操作能力的同時，還要掌握人文護理知識，但是從實際情況來看，學生在這一方面的教育有待加強。

（二）實踐和見習機會少

在醫學教育上，實踐和見習是必不可少的，是學習知識的重要途徑。而在現在的教育體系中，學校基礎條件差，實驗室少且設備簡陋是時常會遇見的情況。一般來說，每班的學生人數在50人左右，學校的實驗室根本不足以保證每個學生的動手練習機會。并且有些課程的學習也不是在實驗室就能完成的，例如，兒科護理學中，在學校實驗室的操作不可能有機會接觸到兒童，多半是對著模型人練習，可能感覺不到困難，但在實際工作中，在兒童的護理中出現的情況太多，僅僅依靠一些理論知識是很難處理的。

（三）青年教師缺乏經驗與方法

當前的教育模式在發生變化，國家在普及基礎教育的同時，也在積極倡導高等教育，在這一背景下，高校的教學模式與辦學層次也在提高，護理院校的招生人數也在不斷增加，與此同時，所要求的師資力量也要隨之增多、增強。然而，大多數高校出現的一種情況是在聘用教師時偏重于學歷，忽視了工作經驗的重要性。從實際來看，我國護理高等教育起步較晚，臨床上有能力的護理人員可能都達不到院校所要求的學歷水平，所招聘的教師多數是剛畢業的碩士、博士生等，理論知識較強，實踐能力不足。

（四）考核標準過于片面

對于護理大專教學的技能考核來說，學校的考核標準往往是以功能護理模式進行，考試中學校的注意重點在于學生護理技能掌握的規范與熟練程度。但是，護理學是一門以人為中心的學科，病人的需要與感受同樣重要，學校在考核時容易忽視這一方面的要求。學校的考試有兩個作用，一方面能夠評判學習成績的好壞，督促學生學習；另一方面是具有導向功能，由于護理學科以純技術操作為核心的考核標準，使學生在學習過程中一味地只注重護理技能操作的熟練與標準程度，不能做到以病人為中心。

二、護理大專學生綜合能力的培養的淺析

（一）學校加大投資力度

醫學學科的學習由于其自身的特殊性，是不同于其他學科的。在學習教育的過程中，對教學設備的要求是極高的，學校對其的資金投入是比較大的。為了學生更好地學習操作，學校要盡可能地滿足實驗設備上的要求，對一些不能購置的設備，教師或者學校可以通過安排學生去有條件的醫院見習或是播放相關教學片，使學生不至于在臨床操作上因無知而恐慌。

（二）加大對教師的培訓

教師是教學的基礎，對學生的影響是巨大的，尤其是醫學上的教師，可能不具備太多的實踐經驗或是脫離臨床的時間較長，導致對臨床上的一些新知識、技術不太熟悉，無法傳授給學生。優秀的護理專業教師要與時俱進，要及時更新自己的知識認知，在具備專業理論知識的同時要有相匹配的專業技能。學校要按照這些要求，及時派教師出去進修或參觀，進行專業的護理技能培訓，了解臨床發展新動態，將教學與臨床實踐巧妙結合起來。

（三）完善考核標準

護理教學的特殊性決定了考核標準的全面性，學校的考核不僅要測試學生的理論知識，更重要的是考核學生的操作技能。在教學中要注重教與考的結合，以促進學生全方位發展和提高學習的積極性為導向，平時的學習以隨堂考核為主，期末考試要與臨床實習相結合，使學生重視理論知識與實踐能力的共同提高。

參考文獻：

[1]王春艷，趙秀芹.護理技術操作培訓中人文素質的培養[J].中國醫藥導報，2010（17）.

[2]彭凌湘，李琦，馬維紅，等.PBL教學法在婦產科護理教學中的應用效果[J].中國醫藥導報，2014（32）.