高職實驗實訓課中人文教育創新實踐

[摘 要] 高職學生身上的一些“缺點與毛病”是其成長過程中暫時存在的客觀現象，不能簡單地貼上“學困生”標簽。利用實驗實訓課動手、直觀和互動性強的優勢，激發學生的好奇心，促進學生在學習認知和行為上積極改變，有利于學生養成正確的做人做事態度，培養出高尚的人文情懷。

[關 鍵 詞] 高職教育；實驗實訓教學；人文素養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0096-01

一、概述

當前以裝配式建筑為標志的建筑現代化時代已經到來，它與“中國制造2025”相伴而生，以全面提升供給側產品整體質量為目標，構成中國經濟社會可持續發展的新的強大動力。它呼喚更多有志青年投身其中，成長、成才。高職學生作為新時代青年，他們既有積極向上，渴求建功立業的美好愿望，也有自身成長經歷單一、單純的不足。從市場對人才職業素養和職業技能需求導向來看，他們的專業技能，特別是實踐動手能力和人文素養亟待加強。

二、高職學生成長特點與教育理念

當今的高職學生與其他青年一樣生長在幸福的環境里，且大部分為獨生子女，不需要為家中生計操勞奔忙，少有主動參與家務勞動的好習慣。他們十余年的成長過程就是不斷地接受從小學到大學正規教育的過程。閑暇休息時，他們習慣于上網瀏覽，主動地或被動地接受眾多信息，其中不乏大量無用甚至不良信息。這些不良信息增加了家庭教育和學校教育的難度。

如果職教工作者受急躁、嫌棄等情緒主導，就會只看到學生的不足，失去教育信心。相反，如果從父母或兄長的角度審視高職學生和職業教育所面臨的主要困惑，如何培養他們能做事、做成事的好習慣，就為創新高職教育方法的關鍵。

三、創新建材實驗課教學目標與方法

（一）創新建材實驗課教學目標

創新實驗課教學就是要將“立德樹人”與實驗技能培養有機結合，實現同步培養。為此，我賦予實驗課三項新任務：（1）以工程案例分析為切入點，為學生創造盡可能真實的實驗學習環境，最大限度地激發學生的好奇心和想象力。（2）強化教學互動環節，反復引導學生邊思考、邊推理、邊總結。此時老師要適度地鼓勵學生，要尊重學生個性。

（二）創新建材實驗課教學方法

創新建材實驗課教學方法就是把建材實驗中用到的主要教學設備：水泥凈漿攪拌機、水泥膠砂攪拌機、混凝土攪拌機、水泥膠砂振實臺、混凝土振動臺、干燥箱、養護箱、抗折試驗機、液壓式萬能試驗機、瀝青延伸度測定儀等作為教學載體，把抽象教學內容具體化，以引導方式代替指導和命令，利用好奇心引導學生提前預習實驗目的、操作步驟和結果處理等內容，這是實驗教學的難點。

在攻克難關中，作者的體會是：首先，上第一節課時，通過師生互動建立彼此間良好的印象，特別是學生對老師的最初感覺更顯重要。其次，是確定好合理的實驗小組人數，每組4～5人，保證每個學生都有參與實驗的機會。再次，充分利用教師的專業知識和實際工程閱歷提起學生對實驗課學習的美好向往，順勢落實課前預習和課間提問討論教學環節。最后，實驗老師在實際實驗課教學中要不厭其煩地培養學生課前預習的習慣，這是人文素養好習慣能否養成的關鍵，老師的信心與堅持會給學生帶來無窮的力量。

（三）以教學實踐落實“知行合一”思想

教師的一舉一動為學生認知實驗和學習實驗起到了榜樣的作用。圍繞建材實驗課教學創新，作者注重做好以下工作：（1）與實驗管理老師緊密配合，做好實驗原材料、實驗儀器設備、工具，實驗用標準等的準備工作。（2）注重在交流討論基礎上與學生達成共識，通過學習增長知識、提升能力。（3）按照企業崗位標準制訂實驗課學習標準，要求學生按照專業檢驗人員的技能水平要求自己，在反反復復的實驗訓練中培養出過硬的實驗操作能力。

四、建材實驗課教學效果

在高職教育教學中，利用實驗教學條件，可以激發學生內心深處“我要學習”的愿望與激情，進而培養學生主動學習和學會做人的良好習慣。經過針對性反復訓練，使學生心中想做與實際做成后的效果之間盡可能一致，是當代社會發展趨勢對高職學院提出的新要求，創建一種能把“學困生”也教好的先進高職教育模式。

總之，在高等職教育中，教師認知學生的心態直接決定了他們在人才培養過程中所采取的教育理念正確與否和教學方法是否真正有效。學生身上的一些缺點與毛病是其成長過程中暫時存在的客觀現象。

在實驗課教學中，培養學生的良好習慣要堅持不懈、要有耐心和愛心，教師要反復示范和培養，直至學生掌握為止。

參考文獻：

[1]李子云.高職教育與區域產業發展協同創新研究[J].湖北工業職業技術學院學報，2016（10）：9-12.

[2]孫興平.高職教育要“眼中有人”[N].人民日報，2016-12-19.