高職計算機應用基礎課程教學創新及改革分析

[摘 要] 互聯網在信息化社會的逐漸滲透，說明社會急需一批高素質計算機人才。計算機應用基礎課程是學生掌握計算機能力的先決條件。闡述高職院校中計算機應用基礎課程教學存在的問題，就如何有效開展計算機應用基礎課程提出幾點建議。

[關 鍵 詞] 計算機應用基礎；教學；創新；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0097-01

伴隨著社會經濟的持續發展，計算機技術受到了社會各行各業的廣泛關注與應用，網絡信息進入千萬家已經變成了事實，掌握計算機能力成為當今社會對人才的基本需求。計算機信息含量大，涉及范圍廣，因此，有必要首先對計算機應用基礎內容進行充分學習。當前，我國高職院校在開展計算機應用基礎教學中存在著許多問題，有必要對其進行分析與研究。

一、高職院校計算機應用基礎課程教學存在的問題

（一）教材無法滿足教學需求

計算機應用基礎教學是一門強調實際操作能力的科目，學生需要在實踐中運用理論內容掌握應用技術，并且信息技術日新月異般地發展，更加要求計算機應用基礎教學能夠與時俱進，教材要做到隨時更新。然而，從實際教學來看，多數高職院校計算機教材無法滿足這一點，雖然許多教材都是本院教師的智慧結晶，但是教材內容并不符合現階段的信息技術，即使教材做出調整也需要較長時間，不僅耽誤了教學進程，學生也無法及時掌握計算機最新動態與信息。

（二）教學難以融入實踐

現代化教學要求理論與實踐相結合，以提高學生的綜合素質為基礎。計算機應用基礎課程更需要學生在掌握理論知識的前提下不斷提高自己的實踐能力，但是目前存在的問題之一便是部分院校無法滿足每個學生一臺計算機的要求，實踐教學效果并不理想。這樣一來，學生的理論能力大于實踐能力，往往是能說會道，但落實到操作中常常發生無從下手的情況，在社會工作中難以符合企業、單位的工作標準，整體實踐能力有待提高。

（三）師資能力有待提高

目前，我國招生系統發生了質的改變，部分高職院校盲目擴招，再加上有些地區的經濟發展水平并不是很高，計算機軟、硬件都達不到實際教學需求，許多學生的實際能力有高有低，學習方式不科學，由于資金短缺致使教學設施匱乏，學生對計算機的興趣越來越低，計算機應用基礎教學成為一門擺設。

二、高職計算機應用基礎課程教學的創新及改革

首先，從教學觀點來看，培養學生全方面素質已經成為高職院校主要的教學方針。為了適應社會發展，提高學生實際操作水平，就需要將學生作為教學主體，教師引導教學，強調教學技能演練。同時還要以社會企業單位的標準來鞏固教學模式，讓學生一方面學習計算機基礎理論知識，掌握實際能力，另一方面讓學生對辦公進行初步了解。針對每年的畢業生，企業單位更看重的是學生是否掌握技能，能否對其有效運用，那么在教學中就要對學生進行職業化訓練，不斷提高學生的綜合素質，讓學生在未來的工作崗位中游刃有余。

其次，從教材內容來看，在計算機應用基礎課程中，存在著知識內容深、涉及范圍廣的特點，因此，為了讓學生及時掌握知識點，教材內容需要跟上當前計算機技術的腳步，并突出其實用性，要以學生的特性來創新教材。教材內容應該涉及社會實際工作中出現的問題，首先需要教師對各種經典案例進行匯總，找出能夠符合教學的典例，通過創設情境的方式對該事件的起因、經過、結果進行研究說明，讓學生仿佛身在其中。一方面能夠調動學生的積極性，對案例進行消化與吸收，從而了解自己將來可能遇到的問題；另一方面將企業人員的解決措施逐一為學生講解，這樣一來，學生學習到了課本中未曾提到的知識，進而對計算機技能的掌握更加得心應手，實際工作效率也得到了明顯的改善。因此可以說，理論與實際結合能夠迸發出巨大能量，從而有效推動了高職計算機應用基礎教學工作的開展。

最后，從教學方式來看，強調以學生為主體的教學模式，教師要不斷提高學生的自主能動性，讓學生能夠自己找出問題的根源從而給予解決。對教師的引導工作而言，要把握計算機的實時動態，將新思想、新理論與新技術納入教學過程中。

采取因地制宜的教學策略，為了滿足學生的差異化教學需求，針對學生的學習能力與性格特點，開展分層教學法。有些學生已經具備了一定的計算機能力，可以對他們進行專業化訓練，如智能辦公、PS技術以及設計網頁等；針對那些計算機能力較低的學生，就要采取理論與上機一體化的教學方式。

綜上所述，本文探討了我國高職院校在計算機應用基礎課程教學中存在的問題，并給出幾點創新與改革的建議。在當今社會中，計算機技術的重要性無與倫比，從某種角度來講，它不僅僅是社會發展的原動力，更是全人類進步的關鍵所在，因此，計算機教學改革勢在必行。

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