基于信息時代計算機專業(yè)英語課程的動態(tài)淺談

[摘 要] 經(jīng)濟一體化的進程在今天逐漸加快，英語是國際性的語言，在信息時代到來之際，隨著科技時代的飛速發(fā)展，英語已經(jīng)滲透到計算機領(lǐng)域的應(yīng)用和教學(xué)之中。由于計算機的很多基礎(chǔ)在使用的過程中需要和英語的基礎(chǔ)單詞結(jié)合，因此在知名的國際企業(yè)中，對于求職人員英語能力的要求，已經(jīng)日益進入全能型的英語計算機人才的專業(yè)領(lǐng)域范疇。

[關(guān) 鍵 詞] 信息時代；計算機專業(yè)；英語課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）19-0114-01

在國際經(jīng)濟一體化迅速發(fā)展的今天，計算機時代的專業(yè)英語教育已經(jīng)成為一門國際通用的學(xué)科，在高校成為非常重要的學(xué)習(xí)科目，在計算機的開發(fā)和使用企業(yè)，對于求職者英語水平的要求已經(jīng)越來越高，在計算機本身的專業(yè)性英語的要求方面提出了更高的要求。尤其是世界性的知名企業(yè)，由于企業(yè)本身的語言溝通可能就需要和英語接軌，因此在后期的學(xué)習(xí)和計算機編程的過程中，需要使用的可能是英語的計算機環(huán)境和軟件版本，對于求職人員和軟件開發(fā)人員英語水平的要求自然舉足輕重。

一、計算機專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）計算機專業(yè)的英語教學(xué)長期以來不受重視

信息時代和多媒體時代的全面到來，為計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)者們對于IT行業(yè)的英語學(xué)習(xí)的認知度已經(jīng)開始顯著提升，但是在以往的教學(xué)手法和教學(xué)習(xí)慣的影響之下，很多計算機學(xué)校的專業(yè)計算機老師，本身對于計算機英語的涉足就不是很多，尤其是很多高校的英語教學(xué)技能和崗位要求之間有一定的偏差，因此在專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)程度上，不能根據(jù)用人單位的反饋來進行計算機英語教學(xué)和學(xué)習(xí)，尤其是在計算機軟件環(huán)境的選擇上，很多用人單位已經(jīng)習(xí)慣了選擇中文漢化的軟件環(huán)境來進行計算機的使用和軟件開發(fā)，很多涉及必須使用英語的環(huán)節(jié)實際上是進行死記硬背，但是這樣在一定程度上必然存在一知半解的桎梏，從而不能將我國的計算機教育推到一個新的高度。

（二）計算機英語教學(xué)的教學(xué)方法沒有針對性

在教學(xué)過程中，很多的計算機老師，由于本身對于英語的知識掌握不足，因此，在對于英語教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中只能以老師為中心進行教學(xué)，在整個課堂活動的進行中，不能進行更好的知識點銜接。尤其是很多計算機專業(yè)的老師，可能是與英語老師一起進行共同的教學(xué)工作，而并沒有專門的進修計算機英語，因此，單純的只有計算機英語和計算機語言的精通，是不能滿足現(xiàn)代化英語環(huán)境的實際要求的。教學(xué)過程的方法沒有針對性和創(chuàng)新性，就不能滿足教學(xué)相長的最終目的。

二、信息時代將計算機學(xué)習(xí)和英語教學(xué)結(jié)合的方法

（一）詳盡把握計算機英語的特點

在專業(yè)術(shù)語和詞匯特別多的時代，對于計算機英語的教學(xué)不能和共同英語的教學(xué)一樣，只是進行簡單的英語單詞的背誦和語法的教學(xué)，而是要了解，計算機英語的教學(xué)是包含著很多獨特的詞匯，而且，對于計算機的詞匯，可能平時很簡單的詞匯，到了計算機的應(yīng)用程序中可能具有更多的意思，因此，老師應(yīng)該借助專業(yè)的計算機英語詞匯匯總來進行對于學(xué)生的計算機英語教授，而且，對于不同的計算機詞匯的錯字和其他詞語的教導(dǎo)，應(yīng)該結(jié)合計算機英語的縮略詞來進行綜合學(xué)習(xí)。

（二）計算機英語和實際計算機軟件的結(jié)合使用

在進行計算機英語的教學(xué)過程中，要注意的一點就是計算機英語的具體學(xué)習(xí)，主要是為了進行計算機軟件的使用和計算機軟件環(huán)境的編程使用，也就是說，在進行計算機對口專業(yè)的英語教學(xué)過程中，要考慮到很多學(xué)生實際上進行的是英語的軟件開發(fā)工作、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護工作，因此，要求英語教師和計算機教師應(yīng)該針對具體的計算機英語學(xué)習(xí)需求，克服困難，敢于創(chuàng)新，改變以往的教學(xué)模式，尋找適合高校對口學(xué)生的英語課堂教學(xué)模式，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的真正目的。比如說，計算機英語中對于CAD制圖的應(yīng)用，由于CAD軟件的使用實際上是在專業(yè)的英語環(huán)境中進行的，尤其是很多大型外資企業(yè)進行制圖時，使用的是全英語環(huán)境，因此在具體的應(yīng)用過程中，教師要考慮到對于具體教學(xué)任務(wù)的需求，從講授型教學(xué)法逐步過渡到以任務(wù)型教學(xué)為主。每一節(jié)課都把教學(xué)內(nèi)容分解成不同的任務(wù)，用任務(wù)組織教學(xué)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓他們不再認為英語學(xué)習(xí)對以后的CAD制圖工作沒有幫助。

總之，高校的學(xué)生在進行計算機英語的輔助教學(xué)的過程中，要注意在提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識能力的同時，為了適應(yīng)經(jīng)濟全球化的教學(xué)改革之路，需要廣大計算機英語教師加大力度推進教學(xué)改革，教學(xué)創(chuàng)新，改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，完善評價體系等，努力尋求適合中職對口生的專業(yè)英語教學(xué)模式。

參考文獻：

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